二氧化碳正式

人教版九年级上册第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳,二氧化碳,王义贞镇初级中学周支武,第一课时,5课后反思,1教材分析,4教学过程,2学情分析,3教学目标,2.本课时的教学内容,1.地位与作用,初步了解了二氧化碳密度比空气大；能溶于水；不能燃烧，也不能支持燃烧；能使澄清石灰水变浑浊等性质，参与植物的光合作用以及温室效应等,学生已经具备了一定的观察、分析和归纳能力;初步具有对化学问题进行合作探究的意识与能力。,实验探究、合作交流,二氧化碳重要的化学性质、物理性质和用途。,通过二氧化碳的用途和对生活环境的影响，感受化学就在我们身边，学会辩证看待化学物质。,了解二氧化碳在自然界碳循环中的作用。,二氧化碳与水反应的实验探究，学生亲自参与到知识的形成过程中，体验了科学探究的过程，学会对比实验的方法。,二氧化碳,知道,通过,灭火,制汽水,【,】,光合作用,挪威融化冰川惊现哭泣脸孔,作制冷剂、人工降雨,气体肥料,让我欢喜让我忧,CO2,【,】,【演示】二氧化碳使烧杯中高低不同的两支点燃的蜡烛先后熄灭,二氧化碳气体为什么可以用来灭火？,【提出问题】,【,】,【讨论交流】检验二氧化碳的方法【实验验证】实施方案，进行验证【归纳小结】总结出二氧化碳具有的性质,雪碧中产生的气泡是二氧化碳气体吗？,Ca(OH)2+CO2=CaCO3+H2O（实验室检验CO2气体的方法）,“让我欢喜”之二制汽水,【,】,这一原理在生产生活中有什么应用？,1.敞口放置的澄清石灰水为什么表面有一层“白膜”？2.怎样使石灰浆抹的墙壁快点干燥?3.石灰水为什么可以保鲜鸡蛋？,【,】,设计实验证明二氧化碳能溶于水,【质疑】软塑料瓶变瘪的原因，除了二氧化碳能溶于水之外，还有没有其它原因？,【实验方案】,【,】,【提出问题】是什么物质使紫色石蕊变红？,二氧化碳溶于水时有没有发生化学反应?,【猜想】,【设计实验】讨论交流,确定实验方案,1、水？2、二氧化碳？3、二氧化碳与水反应的生成物？,【,】,【对比实验探究】,1、将水滴在干燥的石蕊试纸上,2、将干燥的石蕊试纸放入装有二氧化碳的试管中,3、将润湿的石蕊试纸放入装有二氧化碳的试管中,【,】,【表达与交流】,【,】,二氧化碳与水反应生成一种酸,【分析与结论】,碳酸不稳定容易分解,【学生实验】将变红的石蕊试纸在酒精灯烘干,CO2+H2O=H2CO3（碳酸）,演示：把稀醋酸滴加到石蕊试纸上,【提供信息】,石蕊是一种色素，遇酸能变成红色,【,】,物理性质,无色无味的气体,密度比空气大,能溶于水,干冰固体二氧化碳,不能燃烧,一般也不能支持燃烧,化学性质,CO2+H2O=H2CO3,Ca(OH)2+CO2=CaCO3+H2O,自主归纳,不能供给呼吸,【,】,二氧化碳对环境的影响,【讨论】温室效应的成因、利弊和防止温室效应加剧的措施,【介绍】中国向世界亮出“低碳路线图”,“让我忧”温室效应,马尔代夫，正在消失的人间天堂,【,】,云南省图书馆二氧化碳泄露使39人呼吸受困,【,】,1、这则新闻为我们提供了哪些化学信息？新闻中提到的“中毒”是否科学，为什么泄露区域人员出现头晕、呕吐、四肢无力甚至昏迷等症状？,2、遇到这种突发事件，应怎样处理？,3、事后,用什么方法取一瓶阅览室的空气样品并用简单方法检验空气样品中是否含有大量二氧化碳。,二氧化碳对人体健康的影响,【思考讨论】,学以致用,【,】,初步树立科学发展观,温室效应,灭火,制汽水,干冰作制冷剂、人工降雨,气体肥料,化工原料,不供给呼吸,对环境和人体健康的影响,正确认识二氧化碳与人类生活和环境的关系,初步建立辩证看待化学物质的观点,储存粮食,用途,趋利避害,【,】,一个中心,以学生活动解决问题为中心,知识主线,【提出问题】,【教师支持】,学生讨论方案,观察现象,结论,【衍生新的问题】,以知识为载体突出培养学生的科学探究能力、和发展学生学习能力,二氧化碳的性质,教学设计说明,用生活中的素材创设问题情境,讨论和质疑,能力主线,【,】,2.在设计实验时，怎样使学生的思维更加严密、设计方案更有创意。,3.课堂教学实践中，要时刻关注学生的学习过程，捕捉教学中的灵感，及时