细柳营上课稿分析.ppt

古语：千军易得，一将难求。,细柳营,司马迁,作者简介,司马迁，西汉史学家，文学家。字子长，夏阳人。他10岁开始学习古文书传。20岁时，从京师长安南下漫游考察风俗，采集传说。元封三年，司马迁继承其父司马谈之职，任太史令，掌管天文历法及皇家图籍，因而得读史官所藏图书。此后，司马迁开始撰写史记。后因替投降匈奴的李陵辩护，获罪下狱，受腐刑。出狱后任中书令，发愤著书，终于完成了史记。除史记外，今仅存悲士不遇赋和报任安书。,鲁迅,史记是我国第一部纪传体通史，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作。史记记事上起轩辕黄帝，下至汉武帝太初年间，跨度近三千年，详实地记述了我国古代的历史，展示了广阔的社会生活画卷，描绘了栩栩如生的历史人物形象，表现了司马迁的进步历史观。史记包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传，共一百三十篇，五十二万多字。,史家之绝唱无韵之离骚,人物小传：周亚夫,周亚夫，西汉著名军事家，绛侯周勃的儿子。历经文帝、景帝两朝，曾任河内郡太守、中尉、太尉、丞相等职。以善于将兵、直方持正著称。后因得罪景帝下狱，绝食而死。,阅读课文，理解文意,听读课文，注意下列字音。棘()门彀弓弩()介胄（）作揖()诏()书按辔（）徐行嗟（）乎曩（）者,j,n,zhu,y,zho,nng,ji,pi,gu,一、词语解释,入：侵入,边：边境,备：防备,之：到,直：径直,约：规定,徐：慢慢地,兵：兵器,揖：行礼,介胄：穿着甲戴着盔,称谢：告诉说,军：驻军,军：军队,军：军营,军：军队,使：派遣,使：使臣,诏：皇帝的命令,诏：通告,劳：慰劳,劳：使劳累,深入探究,文章通过文帝劳军的场面塑造了周亚夫的形象，文帝是如何评价周亚夫的？,真将军,你同意文帝的观点吗？请你从文中找出依据来！,真将军,交流一下吧！,治军严格、刚正不阿、恪尽职守、不卑不亢,军容严整军纪严明军礼严谨,深入探究,塑造人物的方法有很多，请你说一说！,文中在塑造周亚夫形象时，都运用了哪些描写方法呢？你来讲一讲！,正面描写,侧面描写,亚夫乃传言开壁门。,将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”,将军令曰,将军约,有力烘托,课文讲的是周亚夫军细柳的故事，为什么还要写上刘礼军霸上、徐厉军棘门？这样写有什么好处？,答疑解惑,“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。”“不得入”“又不得入”“乃传言”“直驰入”,对比、衬托,（军容严整、严阵以待。）,（军规松垮、守备松懈）,对比一：细柳军与霸上军及棘门军,“将军约,军中不得驱驰”“天子乃按辔徐行”“直驰入”,（治军有方、令行禁止）,（军纪松弛）,对比二：文帝及随从入营,“持兵揖”、“以军礼见”“将以下骑送迎”,对比三：三营将领,（周亚夫恪尽职守、刚正不阿）,（众将士受宠若惊，竭尽逢迎之能事。）,借文帝之口再作对比，进一步衬托出周亚夫“真将军”的风范。,嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪？,人物形象分析,周亚夫：治军有方、恪尽职守、刚正不阿的大将军。汉文帝：勤于政事、胸怀宽广、重视人才的治国皇帝。,“细柳”、“细柳营”、“细柳兵”等成了后人用来比喻军纪严明的典故。,“棘门霸上”则成了比喻军纪松弛的典故。,知识延展,一个场面,两个人物,三个军营,四处对比,真将军,知识小结,科学家：袁隆平、钱学森、邓稼先等领导人：孔繁森（“是七尺男儿生能舍己，作千秋鬼雄死不还乡”。刚到西藏，他又写下“青山处处埋忠骨，一腔热血洒高原”，以此铭志。）、焦裕禄等平凡人：文花枝、李素丽、张丽莉等,拓展延伸,说说周亚夫精神的有什么现实意义。我们这个时代涌现出了哪些周亚夫式的人物，你能举出例子来吗？,作业：翻译下列句子