小学英语海伦凯勒-Helen-Keler---信息化说课)PPT课件

-,1,M7U2Shecouldntseeorhear.,-,2,M7U2Shecouldntseeorhear,说教材,说学情,说教学目标,说教学重难点,说教法学法,说教学准备,说教学过程,说板书设计,说教学评价,说教学反思,-,3,说教材,本课的主要内容是学习单词、词组born,as,became,herself,rolemodel,allovertheworld.以及会运用could和couldnt来讨论过去能做的和不能做的事。同时本课是延续上一单元“杨利伟”故事之后又一篇讲述名人故事的话题，通过学习美国著名盲人作家海伦.凯勒的故事，教育学生要坚强勇敢地直面困难和挫折。,-,4,说学情,性格共性：他们积极主动、爱表现、模仿能力强。,英语基础：有一定的英语基础，但他们综合应用语言的能力有所欠缺，创造机会让他们多加练习。,-,5,1.学生能听，说，认读单词和词组born,became,herself,rolemodel,allovertheworld2.会运用句型:Shecould/Shecouldnt.,知识目标：,能力目标：,1.能用could和couldnt描述某人过去的能力。2.掌握阅读英语故事的方法，并能根据思维导图来复述故事。,情感目标：,通过学习海伦.凯勒的故事，让学生感受残疾人在生活中的不便之处，理解帮助他们。并希望海伦.凯勒的精神能够激励学生勇于面对困难和挫折。,说教学目标,-,6,说教学重难点,A,B,教学重点：,掌握重点单词、词组以及could和couldnt的用法,能够复述课文,教学难点：,运用思维导图写一写自己心目中值得学习的名人的事迹。,-,7,说教法学法,任务型教学法,视听教学法,合作探究学习法,思维导图法,-,8,说教学准备,PPT,Flash动画,多媒体,-,9,说教学过程,Step1Warmup,Step2Lead-in,Step3Presentation&Consolidation,Step4Summary,Step5Homework,-,10,Step1Warmup,Whatcanyoudo?,-,11,Step2Lead-in,WhenIwasababy,Icouldtalk.ButIcouldntwrite.,学生仿照例句用could和couldnt说说自己小时候能做以及不能做的事情。,激发学生好奇心，活跃课堂气氛，练习could的用法。,-,12,Step3Presentation&Consolidation,-,13,I.Pre-reading.（读前）语言准备,学生分享课前网上查阅的关于海伦的资料,观看课本活动一的flash动画，回答问题Whatcouldshedo?Whatcouldntshedo?海伦能做以及不能做的事情,然后跟随flash动画说唱。,-,14,II.While-reading.（读中）语言输入,1.学生观看Activity2的flash动画并回答问题IsHelenKellerarolemodelforus?掌握文章大意。教师教授词汇model，并板书思维导图的中心词model。,-,15,II.While-reading.（读中）语言输入,2.Readthefirstpartofthetextandsay“T”or“F”.（读文章第一部分，判断对错。）1）HelenKellerwasborninEngland.()2）Shewasbornin1880.()3）Asababy,shebecameblindanddeaf.(),了解HelenKeller基本信息。教授词汇，板书思维导图第一分支用bebornin造句,-,16,II.While-reading.（读中）语言输入,3.Readthesecondpartofthetextandfillintheblanks.（读文章第二部分，填空。）Helensteacher_lettersinHelenshandand_hertospell.,学生仔细读填空复习动词过去式drew,taught,同时板书思维导图的第二个分支。,-,17,II.While-reading.（读中）语言输入,4.ReadthethirdpartbyyourselvesandunderlinewhatHelendid.学生快速自读文本第三部分，画出Helen的活动，并读出来。,复习动词过去式learnt,wrote,travelled，板书思维导图第三个分支。教授词组allovertheworld读这些句子感受海伦的努力，为后面感情升华做铺垫。,-,18,II.While-reading.（读中）语言输入,5.Readthelastparttogether,anddiscussingroups.T:WhatdoyouthinkofHelenKeller？学生小组内描述海伦在自己心目中的形象，并展示。同时老师点评海伦的精神达到教书不忘育人的目的。,-,19,II.While-reading.（读中）语言输入,6.Listenandrepeatthetext.学生听音模仿课文，注重语音语调的培养。,跟读课文不仅可以帮助学生进一步梳理文本，也可以纠正学生的发音。,-,20,III.Post-reading.（读后）语言输出,1.Retelling.学生以小组为单位根据思维导图来复述海伦的生平事迹，并进行小组展示。,通过复述课文，检查学生对文本的理解情况，学生借助思维导图完成语言输出，解决本节课的重点。,-,21,III.Post-reading.（读后）语言输出,2.Writing.教师多媒体展示部分名人的励志资料，引导学生模仿本文，并制思维导图写一写自己心目中的名人，并展示给全班看。,此活动为拓展活动，通过对HelenKeller的生平事迹的学习，让学生拓展到能描写其他名人的事迹。,-,22,Step4Summary,Althoughtheworldisfullofsuffering,itisalsofulloftheovercomingofit.(虽然这个世界充满苦难，但是也充满了很多解决克服的方法。）,Words&Phrases:born,became,herself,rolemodel,allovertheworld,Sentences:Shecould/Shecouldnt.,Emotion:,情感育人,-,23,Step5Homework,1.有感情地熟读翻译课文。2.根据思维导图熟练复述课文。3.做一张海伦凯勒的英文海报，宣扬海伦凯勒的名人事迹。,不同学生的知识水平有差异，分层布置，自由选择,-,24,说板书设计,model,born,teacher,deaf,blind,became,taught,drew,learnt,wrote,travelled,livedtobe,-,25,说教学评价,1.课堂中我使用丰富的表达方式对学生评价，如使用肯定的语言、赞美的语言、鼓励的语言，如Right!Good！Welldone！Goodidea！Acleverboy!Wonderful！Tryagain！等不同的评价，让学生充分体验语言的多样性，感受学习的喜悦。2.根据小学高年级学生的年龄特征，对学生的出色表现或者进步我表示出真诚的欣赏和鼓励，一个真诚赞赏的眼神，一张小贴画，一个亲昵的抚摸，一个鼓励的手势，让学生的积极性得以激发和保持。,-,26,说教学反思,1.本课热身环节利用网络英语歌曲，不仅活跃了课堂气氛，而且唤起学生对旧知的记忆，为后面学习新知做铺垫。2.在呈现新知环节，我运用了Flash动画辅助教学，为学生提供了一个更加高端的英语视听氛围。3.在课文学习