《自己的花是让别人看的》分析.ppt

自己的花是让别人看的,匙美霞,4,教材分析,1,2,3,5,教学目标,教法与学法,教学过程,板书设计,说课流程,教材分析,教学目标,教法与学法,教学过程,板书设计,教材分析,教法与学法,教学目标,教学过程,板书设计,教材分析,教法与学法,教学目标,教学过程,板书设计,了解一些德国的民族风情特点，积累优美语言。,体会“人人为我，我为人人”的境界，并使学生在潜移默化中受到教育。,教材分析,学习方法,教学目标,教学过程,板书设计,教材分析,教学目标,说目标,板书设计,教法与学法,教学过程,教材分析,1、创设情境，导入新课,教学目标,教法与学法,教学过程,板书设计,（1）视频导入,（2）作者简介,教材分析,教学目标,教法与学法,教学过程,板书设计,b联系上下文或借助工具书解决不懂的词语。,教法与学法,教材分析,教学目标,教学过程,板书设计,3、自主研讨“奇丽的景色”,（1）学生再读课文，找出描写奇丽景色的句子，多读几遍。,（2）再读这三句话，用横线画出描写花美的词语。,设计意图：这一环节以“读”为主，让学生在充分朗读中，走进德国，感受美景，体会德国的民族风情。,（3）播放音乐，出示图片，教师深情范读，学生多种形式读。走进花的海洋，感受景色的美丽。,（4）出示句子，指导背诵。,说教材,教材分析,教学目标,教法与学法,教学过程,板书设计,4、合作探究“奇特的民族”,（1）再读课文，找出相关句子，多读几遍。,（2）结合课文理解“人人为我，我为人人”的意思。联系生活实际谈谈类似的实例。学生讨论，汇报交流。,设计意图：通过合作探究，引导学生理解“人人为我，我为人人”的含义，既突破了教学难点又培养了学生的自学能力，同时联系生活实际，在潜移默化中让学生受到教育。,说活动反思,分析教材,教学目标,教法与学法,板书设计,5、布置作业，拓展延伸,（1）背诵课文第3自然段，积累文中语言优美的句子。,（2）阅读相关文章，进一步了解德国的风光与文化。,教学过程,设计意图：课堂的时间是有限的，但学生学习的天地是广阔的，通过让学生背诵重点段落，积累优美句子，阅读相关文章，给学生提供了广阔的学习机会。,教材分析,教法与学法,教学目标,教学过程,板书设计,25、自己的花是让别人看的,奇丽的景色：,奇特的民族：,花团锦簇姹紫嫣红,花的海洋应接不暇,人人为我我为人人,设计意图：简单明了且重点突出，既加深了学生对本节课知识的理解又突出了文章中心。符合板书设计的目的性和直观性原则。,谢谢！,季羡林我国著名的国学大师,学贯中西，融汇古今，精通12国语言。年轻时曾留学德国十年，后著有留学回忆录留德十年。,词语,天性宇宙真切脊梁家家户户莞尔一笑花团锦簇姹紫嫣红应接不暇耐人寻味家家户户耐人寻味,走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。,走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。,花团锦簇,姹紫嫣红,走过，抬头向上看，都是花团锦簇、。许多窗子连接在一起，汇成，让我们看的人如入山阴道上，。,家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。,每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。,每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。,每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人