二、滑轮 (3)

第十二章第节滑轮,目录,一、说教材的地位与作用二、说教学目标三、说教学重难点四、说教法、学法和教学原则五、说教学过程六、说作业七、说板书设计,一、说教材的地位与作用,教材分析：本届讲授的是定滑轮、动滑轮的省力情况和各自的特点，指出定滑轮的实质是一个等臂杠杆，动滑轮的实质是个动力臂等于阻力臂二倍的杠杆，并用杠杆平衡条件分析了它们的省力情况，把滑轮与杠杆联系在一起。最后讲述了应用定滑轮和动滑轮优点。掌握好本节课的内容对学习滑轮组是一个铺垫。因此我制定了如下教学目标：,二、说教学目标,1、知识与能力：（1）、认识定滑轮和动滑轮，能够识别生活和生产中常见的滑轮。（2）、会根据要求使用和组装简单的滑轮。2、过程与方法：（1）、通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的结构。（2）、通过实验探究，了解定滑轮和动滑轮以及滑轮组的特点。（3）、通过实验探究，学习数据信息处理的方法，有初步处理信息的能力。3、情感态度与价值观：（1）、在实验探索中，培养学生实事求是的科学态度，通过分析数据，感受收集数据信息的重要性。（2）、通过学习，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。,三、说教学教学重难点,经过对学生的心理分析，根据学生的特点和按照教学大纲的要求，本节课的重点是定滑轮、动滑轮和滑轮组的特点。难点是动滑轮和定滑轮的实质，关键是抓好学生的随堂实验。,四、说教法、学法和教学原则,根据滑轮一课的特点和学生实际，我采用的教学方法是：演示、学生实验、观察、讨论、讲解为主的多边法教学。通过观察、实验和看电脑动画激发学生的兴趣，让学生在愉快的氛围中感知探索新知，充分调动学生的主动性和积极性，在教学中遵循以下原则：以学生为主体发挥教师的主导作用。掌握知识和发展能力相统一的原则。,五、说教学过程,这些都是滑轮，请你观察它们的结构吧。,滑轮：边缘有凹槽，能绕轴转动的小轮。,凹槽,轴,小轮,下面两个滑轮在使用上有什么不同呢?,旗杆顶端的滑轮,电动机下面的滑轮,货物上升时，电动机下面的滑轮随物体一起移动。,国旗上升时，旗杆顶端的滑轮不随物体一起移动。,想想议议,工作时，轴不随物体移动的滑轮叫定滑轮。,结论：使用定滑轮不省力，不省距离；但可以改变力的方向。,一、定滑轮,工作时，轴随着物体移动的滑轮叫动滑轮。,结论：使用动滑轮可以省力；但费距离，且不改变力的方向。,二、动滑轮,1定滑轮左端绳子下端挂着相同的重物，若在定滑轮右端的绳子自由端分别沿三个方向用力（如图所示），力的大小分别为：F1、F2、F3，则（）。AF1最大BF2最大CF3最大D三个力一样大,D,中考链接,2用滑轮按图甲、乙、丙所示三种不同方式，拉着同一物体在水平面上做匀速直线运动，拉力分别是F1、F2、F3，则（）。AF1F2F3BF2F3F1CF2F1F3DF3F1F2,D,中考链接,课堂探究,O,F1,F2,实质:是一个等臂杠杆。,L1=L2F1=F2,O,L1,L2,课堂探究,F1,F2,实质：是一个省力杠杆。,L1=2L2F1=F2,12,课堂回顾,请用今天所学的知识解释课本图12.2-1中的科学道理,课堂小结,定滑轮,可以改变力的方向，但不能省力。,动滑轮,可以省力，但不能改变力的方向。,想想议议,能否得到这样一种机械，它既可以省力，又可以改变力的方向呢？,六、说作业,为了很好的巩固所学的知识，本节布置作业如下：1.完成课本P84动手动脑学物理1-3题2.完成周内课时训练22,七、说板书设计,本节板书设计如下：12.2滑轮1、定滑轮：轴不随物体一起移动特点：不省力，但能改变力的