高中英语教学如何直面新高考ppt课件.ppt

高中英语教学如何直面“新”高考,陈文存西华师范大学2012.11.10,1,主要内容,高中英语“新课改”应该改什么？四川高中英语教学的“新课改”改了些什么？课改省份的高考英语试题有哪些关键变化？四川新高考英语试题可能有哪些变化？教学及复习建议,2,一、高中英语“新课改”应该改什么？,课改的核心理念：以人为本能力本位学习方式、评价方式变革创新教育,3,二、四川高中英语教学的“新课改”改了些什么？,？显性的：教材教学活动与方式？学习材料？隐性的：理念？能力培养？,4,课改中教师问得最多的问题？,？课改后的高考怎么考？教材内容多与课时少的矛盾如何解决？怎样才能把握好词汇教学的度？怎样提高学生做完形填空题的能力？怎样才能做好四川高考英语阅读理解题？,5,我省高中英语教学存在的主要问题,过分重视语言知识传授的问题没有得到根本转变应试教育问题仍然很严重讲.做试题成为主要教学活动之一课堂教学的有效性问题没有得到解决教师的外语教学理念和综合素质仍亟待改进提高许多学生的外语学习动机、理念、策略方面问题仍然突出,6,三、课改省份的高考英语试题有哪些变化？,总体趋势：更注重对语言运用能力的考查，进一步淡化纯知识的考查更符合语言的本质更灵活更真实选择题和控制性强的题目比重减少，综合性主观题比重增加有限度的改进,7,四、四川新高考英语试题可能有哪些变化？,大前提：平稳过渡已有经验的基础上改革规模越大越需要共性和通用性的内容，越难创新。考纲在课标范围内只做减法，不做加法。试题严格依据考试说明对改革的一些制约因素教学习惯公平性问题可操作性,8,具体题型分析,听力单项填空完形填空阅读理解常规、补全对话、任务型短文改错书面表达,9,五、教学与复习建议,大前提：尊重规律语言规律（语言的用途、特点）语言学习与教学规律核心：用英语做事（要用英语做事，不要老做英语试题）四项技能的关系，两个基本点语言测试规律：行为测试，抽样，推测,10,几个问题,高考题型与教学语法知识词汇教学教材问题（教学、复习）阅读理解问题,11,高考题型与教学中的练习内容及方式,目的与本质都不同，不能简单模仿是否能种瓜得瓜种豆得豆？不可太功利！,12,语法知识教学,语法知识的重要性无需置疑语法知识是基础，不是考试目标，更非最终目标我们在教学中应该注意以下两个方面：培养学生运用基本语句结构、基本语词,在真实语境下、为了真实语用目的、选择真实语义,进行准确表达的能力,英语教学中,不应该、也不必要去教授难的语法项目、难词、复杂的句子结构的用法等。-鲁子问（2009）,13,系统的语法知识本身和能力之间没有必然的联系。一定的语法知识有利于培养语言运用能力。但是过多、过于庞杂的语法知识就不一定有实际价值。中考、高考主要考查学习的最终结果,而中学英语教学的主要目标是培养语言运用能力。如果一个学生在考试中表现出较高的语言运用能力,就说明他已经掌握基本的语法和词汇知识。因此,考试不需要直接考查学生对语法知识的掌握情况。-程晓堂（2007）学习语法的目的是为了运用。基于这种思路,语法学习宁可学得浅一点、少一点,但一定要能够运用。其实,过去教材中的语法讲解和语法练习也不是很难。教师们所说的那些灵活性较强、难度高的练习实际上是一些教辅材料和模拟试题提供的,而这些题又是模仿高考试题来设计的。的确,过去一些高考试题为了追求区分度,难度较高。-程晓堂（2006）,14,应该怎样考语法知识？,即使是考查知识,也是考查语言知识的运用能力,而不是单纯考查语言形式的掌握情况。基础、基本，反对考难题，陷阱题Marycouldntmakeherself_attentionbecausehisclassmatesmadesomuchnoise.A.paidB.topayC.payD.payingEveryminuteismadefulluseof_ourlessons.A.studyingB.tostudyC.studyD.beingstudied要掌握基本的语法框架，为语言运用打好基础。不能以试题为核心学语法，那样做对提高语言运用能力无用！语法教学重在抓住本质，灵活运用。勿搞“穷尽法”！,15,教材与教学、复习的关系问题,中学阶段外语学科的独特性技能教学教材的主要作用教材所提供的内容要多于实际需要的内容,这样教材内容才具有灵活性和可选择性。也就是说,并非教材中的所有内容和活动都需要完成。-程晓堂2006水平测试的特点正确理解“回归教材”,16,阅读理解教学问题,阅读理解的难度在哪里？理解多多理解善解人意表面现象词汇难度句子难度背景知识深层次的问题语言的模糊性和灵活性把握作者的意图、态度阅读理解中的几个重要概念的区分,17,词汇难度,中、下水平学生的词汇难度主要是生词词汇广度中上以上学生则在词汇深度：灵活运用词汇深度例：strawissuesThatkindofworkisnotinmyprovince.bringsth.tolight,cometolightholdonesheadhighthe80-million-strongmembers,18,句子难度,长度复合句部分与母语不同的结构,19,背景知识（内容图式）,现代高中生应该了解的知识不死读书，不读死书不死做题，做死题！多引导，拓展资源,20,语言的模糊性和灵活性,structuralambiguitye.g.Themansawtheboywiththebinoculars.lexicalambiguitye.g.bankedclozeboth:e.g.Eateverythinghegivesyouwithrelish.sth.omittede.g.Ifyourelookingforagoodjob,wereofferringathousandaweek.Howtomakethechoiceanddeterminetheexactmeaning?Bycontext:smallandbroad,21,somemoreexamples,PakistaniSchoolgirlShotbyTalibanIsShowingProgress“ItsclearthatMalalaisnotoutofthewoodsyet,”“Sheisnotabletotalk,althoughwehavenogoodreasontothinkthatshewouldntbeabletotalkoncethistubeisout,whichmaybeinthenextfewdays.”Asthenationsfirstblackprsident,Obamawalksahighwireonrace.,22,PhilipMorrisSeeksEdgeinChinaPhilipMorrisInternational,whichmakesandmarketsMarlborooutsidetheU.S.,istryingtoraiseitsprofileinChinabymovingbeyondsimplesmokes.Ithasadealtodevelopfluvaccinesthereandhopestoeventuallymarketaless-harmfulcigarette.Raceisvirtuallytied,butObamaholdsanedge.,23,把握作者的意图、态度clues,wecanextractmeaningfromthesituationorcontext,whichgivesuslotsofcluesNomatterhowcomplexapieceofwritingmaybe,theauthoralwaysleavesplentyofcluesforthecarefulreadertofind.Thecluescomefromtheelementsoflanguage:diction,styleandstructure.SherlockHolmestellsaclient:“Iseenomorethanyou,butIhavetrainedmyselftonoticewhatIsee.”YoudonthavetobeEinsteintobeagoodreader;youjusthavetotrainyourselftonoticewhatyousee.,24,indicatorsofclues,Diction:Thespecificwordschosenbytheauthortoexpresshisorherideas.Becausewordshavebothadenotation(exactordictionarymeaning)andaconnotation(impliedorsuggestedmeaning),aswellasanemotionalregister,thewordsanauthorchoosesareverysignificant.Authorsmustchoosetheirwordscarefullytoexpressexactlytherightideawithexactlytherightimpact.e.g.,25,A.Thepoliticalpartiesaremeetingwiththehopesofclearinguptheirdifferences.B.Thepoliticalpartieshaveenteredintonegotiationsinanattempttoresolvetheirconflict.Bothsentencesconveythesameinformation:Twopartiesaremeetingbecausetheyhaveadisagreementofsomesorttoaddress.Butthedifferencesinthedictionofeachsentencetellusthatthesetwosituationsarentexactlythesameoratleastthatthetwowritershavedifferentperceptionsaboutthesituations.,26,style,thestyleinwriting,generallyconsistsofthreeelements:1.Sentencestructure2.Degreeofdetailanddescription3.Degreeofformalitystructure(frequentorganizationalpatterns)1.Chronologicalorder2.Orde