第1节水中的动物 (2)

水中的动物,七年级下册,提出问题：俗话说“鱼儿离不开水”，鱼为什么能在水中自由自在地游泳呢？,活动二探究鱼类适应水中生活的特征,观察:1.鱼类适应水中生活的外部形态。2.鱼类适应水中生活的结构特征。,活动二探究鱼类适应水中生活的特征,一、外部形态的观察,小提示,观察1：认识鲫鱼的各部分名称。观察2：鲫鱼的体色有什么特征？观察3：鲫鱼的身体呈什么形态？观察4：看一看体表，再用手摸一摸，想想鲫鱼的体表结构有什么特点？,小提示,活动二探究鱼类适应水中生活的特征,鳃盖,背鳍,尾鳍,胸鳍,腹鳍,臀鳍,侧线,一、外部形态的观察,观察一,活动二探究鱼类适应水中生活的特征,观察二,鲫鱼的体色有什么特征？想一想，这种体色与水生环境有什么关系？,背部颜色较深，腹部白色，这种体色与水中生活相适应，是一种保护色。,深,浅,一、外部形态的观察,活动二探究鱼类适应水中生活的特征,观察三,鲫鱼的身体呈什么形态？想一想，这种体形与水中游泳有什么关系？,身体呈梭形，可减少游泳时的阻力，适应水中生活。,一、外部形态的观察,活动二探究鱼类适应水中生活的特征,观察四,看一看鲫鱼体表，再用手摸一摸，想一想体表有什么特点？这与水中游泳有什么关系？,体表被鳞，鳞表面有粘液，可减少游泳阻力。,一、外部形态的观察,活动二探究鱼类适应水中生活的特征,作出假设：分析鲫鱼适应水中生活的结构特征，尝试作出假设。,二、探究鱼类适应水中生活的结构特征,活动二探究鱼类适应水中生活的特征,鳍,鳃,体表粘液,实验探究,制定计划：4-5人为一小组，选择一个假设制定实验方案。,活动二探究鱼类适应水中生活的特征,问题一：为什么要用两条鱼？,对照实验。,问题二：为什么要固定鱼鳍，而不能直接剪掉？,珍爱生命，保护动物。,问题三：分别固定鱼鳍吗？还是全部固定？,不同部位的鱼鳍，功能不同，要分别探究。,问题四：将鱼处理后，立刻进行观察吗？,静置1-2min,避免干扰因素。,实验方案1：鲫鱼在水中游泳靠的是鱼鳍。,活动二探究鱼类适应水中生活的特征,实验方案1：鲫鱼在水中游泳靠的是鱼鳍。,木条和纱布分别固定鱼鳍，固定后静置1-2分钟观察，记录鱼的运动情况。,小提示,活动二探究鱼类适应水中生活的特征,实验方案：用鳃呼吸,问题一：为什么用红墨水？,便于观察。,问题二：若是用鳃呼吸鳃盖后方的水是什么颜色的？,红色。,问题三：有没有其他方案了？,方案二：用棉花堵在鳃盖下，观察鱼的生存情况。,方案三：用凡士林涂抹鳃丝使之与水隔离。,活动二探究鱼类适应水中生活的特征,实验方案：用鳃呼吸,将红墨水滴入水中，观察记录现象。,小提示,活动二探究鱼类适应水中生活的特征,实验方案3：侧线与感知水流方向有关,问题一：如何处理侧线的？,用凡士林将侧线上的小孔全部封闭，因为凡士林有隔水作用。,问题二：为什么要用玻棒搅动清水？,使水流发生变化，看鱼的运动状况。,问题三：如何制造水流?,先顺时针再逆时针。,问题四：如何知道与平时状态的差别？,设置对照组：自然状态下的鲫鱼。,活动二探究鱼类适应水中生活的特征,实验方案3：侧线与感知水流方向有关,1.涂抹凡士林。,2.玻璃棒搅动清水，先顺时针，再逆时针。,小提示,活动二探究鱼类适应水中生活的特征,组长兼发言人,变量调试,记录,噪音控制,小组要有明确分工呦！,实施计划,活动二探究鱼类适应水中生活的特征,实施实验,挑选实验用具和材料开始实验,皮筋,夹子,硬纸板,红墨水,活动二探究鱼类适应水中生活的特征,思考与讨论,背深腹浅，保护色,梭形，减少游泳时阻力,有粘液，减少水的阻力,鱼鳍,鳃,感知水流变化,活动二探究鱼类适应水中生活的特征,得出结论：,（1）鱼的体色，是一种。（2）鱼的身体呈，表面覆盖有鳞片，鳞片表面有，游泳时可以减少。（3）鲫鱼在水中游泳靠的是。（4）用呼吸。（5）鲫鱼的能感知水流变化。,背深腹浅,保护色,梭形,黏液,水的阻力,鱼鳍,鳃,侧线,活动二探究鱼类适应