《导学案》(11-20课)答案2(1)解析.ppt

第11课春“盼春”“绘春”“赞春”春花春风春雨suningsuhliownglshchochngynhng5.通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏，侧面衬托春草勃发给人的欢乐。,6.不能。它们不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序，“娃娃”“小姑娘”“青年”，形象的点明了春天的成长进程。如果合为一段，层次不明显，效果没有这样强烈。7.散文，朱自清，佩弦，学者，民主战士排比拟人引用比喻比喻排比反复拟人,9.“钻”表明春草破土萌发的力量，显示了顽强的生命力；“长”一般描写，表现不出春草的活力。“闹”有嗡嗡的响声，还隐含了一片喧闹沸腾的景象；“叫”只能表明喊叫，感情色彩不浓。“抚摸”拟人，写出了春风的温暖与柔情；“吹”则表达不出来。欣欣然巢繁花嫩叶呼朋引伴黄晕烘托蓑笠稀稀疏疏静默,11.B12.DBCA13.视觉听觉嗅觉视觉听觉视觉14.用比喻、拟人等修辞，从触觉、嗅觉、听觉等感官角度将春风写得神韵透彻。15.“逼”很传神地写出了小草在春雨洗润下色泽鲜绿、浓艳，也写出了春草的满地铺开的长势。16.不能。因为第段写“春风”，与上文的“春草”、“春花”和下文的“春雨”都是写春景的，而第段是春景后的“人”的活动，突出“一年之际在于春”、“人勤春早”。,第12课济南的冬天1.无风、响晴、温晴2.第一部分（第1段）：对比，写济南冬天总的特点无风，响晴，温晴。第二部分（第2-4段）：写济南冬天的山景。第三部分（第5段）：写济南冬天的水色。zhxingjzoknjchngdn,4.不可以。“济南的冬天”表明是特定地域济南的冬天；“冬天的济南”在于赞美“冬天”特定时令的济南。含义：这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界，就是冬天的济南啊!这样结尾既呼应开头“济南真的算是个宝地”，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人留下无尽的回味。5.“睡着”“唤醒”用拟人手法，将“老城”人格化，使之有了生命的感觉，表现了冬天的济南“暖和安适”的特点。“卧”字用在写村庄，写雪，写它们舒服安适的情态，仿佛是写活物，活灵活现。,“不忍得”将水人格化，使水富有灵气；突出“绿”的精神之珍贵、可爱、美丽。6.老舍舒庆春舍予满族骆驼祥子四世同堂龙须沟7.狭窄宽敞卧着卧着也许8.CB（虚幻难以捉摸）9.zhezhezhozhuzhozho10.,11.C12.D13.最妙的是下点小雪呀。/看吧粉色/就是14.树尖上的雪矮松15.雪色草色16.山上山尖山坡山腰；上下；空间17.山的泥土18.最妙的是下点小雪呀19.玲珑秀美对济南小山的爱怜之情20.矮松山尖草色阳光21.雪后的山景,第13课风雨1.依次写了树林、垂柳、芦苇、羊、葡萄蔓、苍蝇、鸟巢（鸟）、废纸、猫、瓦片、池塘、浮萍。共同特点：在风雨中失去了常态，显得狂乱而飘摇。,2.侧面描写，没有提到“风雨”二字，但处处表现出一幅“山雨欲来风满楼”的景象，从被吹乱的树林、垂柳、鸟巢等均可看出。,rushmzhqunwnynshtzhubnglio,4.比喻，将树林子比作一块面团，并用“鼓”字和“陷”字，生动形象写出了树林在狂风中飘摇的情景。,5.“跑”、“撑”、“撞”、“跌”、“失去”，几个动词形象地写出了“断了绳的羊”的一连串表现，侧面烘托了风之狂。6.这篇作品在贾平凹散文创作中具有特殊意义，它没有明确的主题，而是表达一种非理性的心理意识，一种模糊、含蓄的主题。因而选择一种或几种理解都可以，只要言之成理。7.ABC8.藤改为腾付改为附椎改为锥锤改为捶,9.B10.一幅狂风骤雨中真实的画面。因为风极大，而且是乱风，所以瓦片能被吹得像树叶一样飘，风一散，它就忽然垂直落下了，摔成碎片。11.结构上承上启下内容上由叙述转入议论，引出秋雨特点及秋雨带给我的感受。12.秋雨也像春雨、夏雨一样有各自的可贵之处，秋雨送走春夏，迎来冬季，让一年四季顺利地过渡（大意即可）。,13.表达了“我”被绵绵的秋雨陶醉，难以抑制的惊喜、愉悦的心情。14.写春雨贵如油、吝啬、稀疏，不仅表现了秋雨的“贵”与“喜”，还凸显出秋雨的坚韧、持久、豪爽、气派。写夏雨的凶猛、干打雷不下雨，甚至造成灾害，则突出了秋雨从容平静、不张不扬的性格。通过秋雨和春雨夏雨的对比，衬托出秋雨的特点。,15.描绘了秋雨的绵、柔、韧，表达了对坚韧、善良品格的讴歌与赞许；描写秋雨的持久、豪爽、气派、神清气定，晶莹剔透、清幽隽雅，表达对特立独行、真诚坦荡、沉静达观的人生态度的欣赏。（意对即可）,第14课秋天1.露珠、冷雾、白霜，秋天天气特征明显；稻香、镰刀体现农家特色；秋虫低鸣，蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。对秋天的喜爱、赞美之情。shuqbliliohmilinjibiluxshui,3.“飘”以视觉写听觉，写出幽谷的深、静。“梦寐”“朦胧”之意，写出了少女情怀，牧羊女的感情似喜似羞。4.由远及近5.6.7.听觉幽深、宁静嗅觉,8.拟人9.不好。“栖息”本用来描写有生命的物类，在诗歌中概括农家的状况，将秋天形象具体化，创造出放松、闲静的氛围10.“山谷伐木”和“篱间背瓜果”两个场景11.秋天美景热爱秋天、赞美秋天,12.拟人，生动形象写出秋天悄悄来到的情状。“划出”是很深地刻下印记的意思，形象写出游子在雁儿南飞时深深的思乡之情。“迷蒙”形象表达了游子思乡的感情深厚又说不清道不明的情状。13.不能。从内容上看，“霜花”落下就不动了，故形成的过程用“走进”表示；“秋向深处走去”指秋意一天天浓起来，准确写出发展变化的情态。,第15课古代诗歌四首测试一：曹操孟德东汉政治军事诗人慷慨悲壮王湾唐白氏长庆集唐白居易乐天香山居士曲牌名题目马致远元戏曲青莲居士唐诗仙2.jidndszh,测试二：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。2.大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽统一中原，建功立业的抱负3.写出平野开阔、大江直流、波平浪静等景4.抒发了旅途中的思乡之情。乡书何处达，归雁洛阳边。,5.要注意诗中的细节描写。如：“水面初平”“争暖树”“啄春泥”“没马蹄”这些都是初春的景象。6.真切地表现出天涯沦落人的孤寂愁苦之情测试三：“几处”“谁家”极有分寸，准确地反映了初春景物特点，说明诗人观察细致，描写入微。,第16课紫藤萝瀑布bngjnzhtioqingqibnglngdng2.第一部分：（16段）第二部分：（79段）第三部分：（1011段）,花瀑繁盛壮观；花穗活泼热闹；花朵美丽娇媚。总的让人感到这一树紫藤花，是那么繁茂，那么热烈，那么欢乐，那么活泼，那么妩媚，充满生机。,4.小弟身患绝症将不久于人世，焦虑和悲痛压在作者的心头；行进中看见充满生机的美丽的紫藤萝，心情变得宁静和喜悦；作者被眼前生机勃勃的紫藤萝花启发和鼓舞，领悟了生命的永恒，产生了在生命长河中奋进的勇气和力量。5.作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。(大意正确即可)“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”,6.A.“槐”应读“huiB.“酿”应读“ning”C.“嚷”应读“rng”D.“仃”应读“dng”察言观色伶仃伫立忍俊不禁迸溅8.铁萧人语宗璞冯钟璞冯友兰宗璞散文选集托物言志花和人都会遇到各种各样的不幸,9、流动欢笑生长焦虑10.B（A隧穗；C蜜密；D淀绽。）11.拟人比喻,12.D，“象征”不是修辞手法。13.要依据语境推断词语含义。“梦幻”的词义有：梦境；离奇古怪的幻想。句子指紫藤萝花的香气缭绕，像梦一样笼罩着我，因此选择第义项“梦幻”。“沉淀”是“沉积”的意思，句子指想象中的紫颜色沉到花穗的下部，形象写出紫色由浅到深的转变过程。,14.“盎然”“酣然”“依然”15.夏意正浓或生意盎然。16.做铺垫17.这香甜把我的思绪引向了六月，那是草莓最盛的时光。18.D19.“有所剥夺”的是：青春的心情和容颜。“有所增添”的是：成年期的思想和情感。20.青春年华或：“妙龄十八的馨香”,第17课走一步，再走一步jiqiolnxnsngchuzhuynxunyhny2.费城七月一个闷热的日子悬崖脱险冒险脱险3.最初毫无信心（我下不去）继而信心萌发（这似乎能办得到）随后信心大增（我能办得到的）最后巨大成就感（这是我永远忘不了的经历）,4.示例：我最喜欢文中的父亲。这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬山石架把儿子抱下来，而是让作者自己走一步，再走一步地下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句话说：“打是亲，骂是爱”，只有在磨炼下才能成好钢，没有磨炼的只是土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。,我感觉四个孩子的人品有问题。当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上，这也是拿别人的生命开玩笑。他们根本不是真正的朋友，简直可恶之极。慈母多败儿。这位母亲一直告诫我不要冒险。在母亲的庇护下，“我”变得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓得脸色苍白，神经兮兮地叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许我跨出家门半步，不准我与杰利玩。从此，世上多了一个废物，少了一个作家。,如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰利帮“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然“看来好像有点不放心”，但还是和大家一起走了。我想，这也说明杰利低估了“我”的懦弱。他以为这么点悬崖，“我”总会下来的。再说，他一时也帮不了“我”。天越来越黑了，见“我”没回来，杰利的良心不安了，便告诉了“我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。杰利虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正的朋友。,5.无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了，一步一步走下去，就一定能克服。6.D7.B8.A9.纳罕小心翼翼训诫瘦骨嶙峋10.D11环境描写烘托了“我”当时孤独、恐惧的心理。,12父亲深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫无长进。他让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。这个父亲是很懂怎样训练孩子，只给以指导、鼓励，使孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。13这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。,14关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。15“前途茫茫”指不知道怎样才能抵达我要到的地方，困难重重，举步维艰。16.“我们必须量力而为”看出这个家庭并不富裕，这5块钱有可能是他们一天的生活费；而对拥有百万家产的家庭来说，即使捐出500块钱，对他们的生活也丝毫没有影响。所以男孩的母亲这样说。,17.含义是：在经历了这次教育和考验之后，小男孩一直充满自信地做人，以自己的奋斗和成绩骄傲地面对那些拥有金钱的人们。18.“捐”的意义首先是量力而为，捐出真心；其次，你的品学、成绩是对社会最好的捐献。,19.相同：都包含了充分的自信，不自卑。不同：前一处指小男孩在同学的纷纷议论中坚守自己的一份自信；后一处指男孩在后来的人生路上一直充满自信地为人处世，并努力奋斗。20.一个人即使贫困，亦不要自卑，要相信通过自己的奋斗，能够实现自己的人生价值，从而昂首生活于这个世界上。,第18课短文两篇1.lingushbiguchn2.文眼：“哪管是90年，90天，都不过要好好地活过。”。先抑后扬，由蝉引发关于生命的思考：不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。,想到贝壳里那曾经的小小柔软的生命，想到为了这个短暂、细小，脆弱、卑微的生命，上苍却那样用心营造了它的居所精致的贝壳。并由此进一步想到自己的生命，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多一点，那岂不是更应该好好面对它，让它显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹。3.为后文继续写蝉的生命历程作铺垫，同时与作者后来对蝉的感悟形成对比。,4.“秋风颜色”，巧妙沟通视觉听觉感受，让人对秋风产生更丰富的想象，在丰富又悲凉的色彩中对蝉肃然起敬，产生敬仰之情。chn蝉鸣lin收敛sh宽恕wi微笑chn禅师jin刀剑n愤怒hu国徽收敛聒聒卑微一丝不苟7.A（不矛盾）,8.运用换位思考的方法围绕生命主题展开即可。9.D10.坚硬、精致、小巧，像艺术品；11.弱小短暂的生命却创造了完美的居所(或“贝壳制作的精细和贝壳里生命的短暂”)；12.“固执”指坚持不懈、一丝不苟做事的执着的心；“简单”就是不求索取、默默奉献的心。作者想像那小小的贝壳，用仔细、精致、一丝不苟来塑造执著而美丽的形象，回馈生命。13.A,第19课在山的那边1.chynnngyuxunshn2.“山”象征重重艰难险阻，“海”象征理想境界。思想感情：要到达理想境界，是要历尽千辛万苦的。唯有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。4.“一颗从小飘来