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对话中的提示语教学目标：1、知道提示语在前，在后，在中间时，标点符号的用法。2、运用提示语写好人物对话。3、抓住人物动作、神态、心里理写提示语。教学重、难点：抓住人物动作、神态、心理写好提示语。教学过程：一、 复习导入1、 师：昨天我们学习了陶罐和铁罐，知道了陶罐是一个谦虚的人，铁罐则傲慢无礼。我们一起把体现铁罐和陶罐性格的句子读一读。2、 学生读陶罐与铁罐对话的句子。3、 师：如果把陶罐和铁罐的提示语去掉，你们还知道该如何读好陶罐和铁罐的对话吗？4、 生：不能。（生：能。师读陶罐和铁罐对话，读出陶罐的傲慢，铁罐的谦虚。让学生感受没有提示语无法把握人物的语气。）5、 师：一篇文章往往离不开人物，写好文中人物的语言，对于表现人物性格，塑造人物形象，非常重要。那么怎么写好人物语言呢？一是用提示语丰富人物的语言动作，让人物语言更具灵活性。二是根据特定环境写好人物语言。6、 师：今天我们就来学习如何运用提示语写好人物语言。二、学习提示语1、师：在陶罐和铁罐中作者抓住了神态来写人物语言，除了神态，还可以抓住人物的动作和心理活动来写好对话。（板书：动作、神态、心理）2、师：我们一起看看这些人物语言，他们会怎么说呢？3、师：妈妈怎样地说：“宝贝，你受伤了？”妈妈会有什么动作和神态？4：生：妈妈心疼地说：“宝贝，你受伤了？”生：妈妈抱着我心疼地说：“宝贝，你受伤了？”生：妈妈伤心的说：“宝贝，你受伤了？”5：、师：当我们没有写作业时，老师又会怎么对我们说你为什么没有写作业？生：“你为什么没有写作业？”老师生气地说。生：“你为什么没有写作业？”老师愤怒地说。生：“你为什么没有写作业？”老师边说边拍桌子。7、 师：小明突然发现天上有飞机会怎么说？生：“快看”，小明手指着天上吃惊地说，“天上有飞机！”生：、“快看”，小明手指着天上惊讶地说，“天上有飞机！”8、 师：从这三个句子中，你发现了什么？提示语有什么变化？9、 生：提示语有在前的。生：提示语在后面。生：提示语在中间。10、师：提示语有在前，在后，在中间。当提示语在不同地方时，标点符号的运用也不同。提示语在前时，说的后面用冒号、双引号。提示语在后时，说的后面加句号。提示语在中间时，说的后面用逗号、双引号。11、出示：“妈，渴死我了！” 提示语在不同的地方，说一说。师：看来同学们都学会了运用提示语了，老师把难度再加大一点，你们还有信心吗？生：有。12、创设情境：试卷发下来，妈妈问我的考试成绩，可是我又没考及格，害怕妈妈批评我。妈妈会怎么问我，我又会怎么回答妈妈？我心里会有什么想法。13、学生写一写。14、学生反馈。三、课堂小结提
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