镇江新区苏教版一年级数学下册第三单元《3.1 数数、数的基本含义》教案

第（三）单元认识100以内的数第（1）课时数数、数的基本含义授课时间月日教学内容数学书第21、22、23页。教材分析教学目标1.学生在已有知识基础上，使学生初步了解100以内数的顺序，学会数100以内的数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。2.引导学生观察、初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。3.培养学生的估算意识。教学重点初步了解100以内数的顺序，学会数100以内的数教学难点数数过程中，当数到几十九时，下一个整十数应是多少。教学准备课件教学过程教师活动二次备课一、复习导入1数数 谈话：请小朋友一根一根地数出10根小棒。数完后，提问：数满10根小棒可以怎样呢？（数满10根小棒可以捆成一捆。）那么一捆小棒是几根？ 教师再摆一捆小棒，继续提问：现在一共有多少捆小棒？有多少根？ 谈话：看到小朋友数小棒数得又对又快，（出示2捆铅笔）小朋友你们猜一猜，老师带来了多少支铅笔？你是怎样数出来的？2.引入新课谈话：今天我们在认识20以内的数的基础上认识更大的数，就是100以内的数。二、学习新知 1.认识几十几和几十。（1）初步感知几十几。要求小朋友数出二十三根小棒，摆在课桌上，怎样摆能让别人一眼看出是二十三呢？提问：怎样摆看得很清楚？追问：几个十和几个一合起来是二十三？（2）认识几十几和几十。现在要摆二十四根，你会摆吗？提问：几个十和几个一合起来是二十四？反过来，二十四里面有几个十和几个一？现在有二十四根小棒，请小朋友跟老师一起从二十四接着一根一根地一边摆一边数，数到二十九。追问：二十九里面有几个十和几个一？现在老师来摆二十九根，请小朋友再添一根，数出是多少？提问：这里又满十根，那怎样可以很清楚地看出这里是三十根呢？指出：二十九添上一是三十，三个十是三十。师生同时数到三十五问：三十五是有几个十和几个一组成的？数到三十九，引导：添上1是多少？请小朋友一个一个地数，从五十数到六十，再从六十数到七十，七十数到八十。小结：大家现在又知道了，几十九添上1就得到整十数。几个十就是几十。4.数一数（1）先用小棒摆出八十五，再从八十五起，一个一个地数到九十九。（2）指名数，集体数。（3）追问：九十九添上1根是多少根？5.10根10根的数，从十数到一百。指名数，集体数，分小组数。问：几个十是一百？反过来说：一百里面有几个十？小结：10个十是一百。教学“整十数”揭示整十数的含义，说一说哪些数是整十数？最小的整十数是多少？最大的整十数是多少？三、巩固练习1.做“想想做做”第1题数一数，教室里有多少张桌子，多少张凳子。交流：你是怎么数的？可以一个一个地数，也可以两个两个地数，也可以根据班级的人数去数2.做“想想做做”第2题5根5根地数，一共有多少根香蕉？3.做“想想做做”第3题从70起，一个一个地数到一百。你会2个2个地数吗？5个5个地数呢？4.做“想想做做”第4题看图说一说，左右两边图各有几个十和几个一，合起来是多少？5.做“想想做做”第5题先数出10个圈一圈，再估计下大约有多少颗。学生每10个圈一圈，数出准确的颗数。四、课堂作业1.用小棒边数边填。（1）、从八十起，两个两个的数：八十。八十二、（ ），（ ），八十八，（ ），（ ）。（2）、从八十起，五个五个的数：八十，八十五，( )，（ ），（ ）。2.五十是由（ ）个十组成；五、本课总结这节课你有