《那个星期天》部编版ppt课件

.,史铁生,9.那个星期天,.,一、简介,史铁生：男，汉族，著名作家，1951年生于北京。1967年毕业于清华附中初中部。而后，于1969年到陕北延安地区“插队”。三年后因双腿瘫痪回到北京，在北新桥街道工厂工作，后因病情加重回家疗养。1979年开始发表作品。代表作小说我的遥远的清平湾、命若琴弦、务虚笔记，散文我与地坛、合欢树、病隙碎笔等。,.,生字词,绊绞搓怨挨阳光明媚吓唬拨弄焦急蚁穴草丛翻箱倒柜念叨停顿晃动耽搁一声不吭揉动绽开泡沫沉郁缥缈漫长急遽惆怅永无休止惊惶亲吻依偎挽回消逝荒凉,.,词语理解,明媚翻箱倒柜沉郁急遽惆怅依偎消逝,形容阳光明媚。,把箱子柜子都翻倒过来。形容彻底翻检。也比喻毫无保留地拿出自己的东西。,低沉郁闷。,指急速，程度轻于“急剧”。,伤感；失意。,紧密地依靠着。,消失。,.,初读课文，回答：,本文主要写了什么内容？,课文可以分为几部分？每部分写了什么？,.,初读课文，回答：,本文主要写了什么内容？,文章写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。一开始他既兴奋又满怀期待，后来因为母亲一拖再拖而焦急万分，到最后因母亲没有兑现承诺而失望、委屈乃至“绝望”，文章细腻而深婉地表现了主人公丰富而敏感的情感世界，以及孩童世界与成人世界存在的鸿沟。,.,初读课文，回答：,课文可以分为几部分？每部分写了什么？,第一部（第1段）：概述“我”在“那个星期天”经历了一场盼望。第二部分(第26段)：作者细致地描写了“我”从满怀期望、兴奋雀跃到疑窦暗生，但是仍然在焦急万分中耐心等候，却终于彻底失望的过程。第三部分（第7段）：描写了我”的情绪郁积到顶点以致情感爆发的样子。,.,细读课文，回答：,课文第1段说“那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。”（“昏暗下去”在这里有儿层含义？）,这是一场持续了一整天的等待，最终以“我”的期盼落空而告终。“昏暗下去”既是实指，指“我”从白天等到天黑，又是虚指，一方面暗示了等待的落空，另一方面表明我”的心情最终归于灰暗。,.,细读课文，回答：,母亲答应带“我”出去的那个星期天，文中写可能是去动物园，也可能是去别的地方。如此重要的第一次盼望却记不清要去哪儿，你如何理解的？,.,细读课文，回答：,这里的记不清了与课文开始的“我还记得我的第一次盼望”看起来似乎很矛盾，但是并非如此，“我”竟然会不记得打算去哪儿，原因可能出在这两个方面:一方面是母亲多次允诺过“我”，但是都因为各种原因一直没有兑现，使“我”一直盼望着去玩儿，却忘了目的地；另一方面，是“我”因为盼望已久以致兴奋异常，正因为期望越高，失望越大，“我”也许是因为在那一天里承受了从来没有经历过的痛苦以致全然忘却了具体的信息，只有伤痛深埋于心。,.,细读课文，回答：,课文第2段充满了童趣的语言，生动形象地写出了一个正在等待中的孩子满怀期待的心情的词句有哪些？,“这不会错”“都不会错”“我想到底是让我盼来了”,.,细读课文，回答：,第3段继续哪些词句描写了“我”一系列孩子气十足的动作和心态，表现“我”还有些雀跃的心情？,“阳光明媚”、“跑”、“站”、“可我忘了吓唬她”、“您说了去”、“买完菜马上就去吗？”,.,细读课文，回答：,虽然此时已显露出挫折的迹象，但“我”相信母亲“买完菜就去”的承诺，因为“我”此时还处于终于盼来这一天的兴奋之中。,.,细读课文，回答：,读第4段：作者是怎样表现“这段时光不好挨”的?突出了“我”怎样的心理状态?,踏方砖跳房子看着云彩走拔弄蚁穴找更多的蚁穴想像等母亲回来想像看画报想像想像,.,细读课文，回答：,读第4段：作者是怎样表现“这段时光不好挨”的?突出了“我”怎样的心理状态?,焦急又兴奋，“我”的忍耐和执着，“我”的脆弱和无可奈何，忍不住对“我”心怜爱。,.,细读课文，回答：,读第5段：眼看期待要落空的阶段了。这一段描写了“我”紧跟着劳作的母亲，提醒她赶紧实现“我”的盼望的一系列动作，你体会到了什么？,表现了“我”在上午即将结束而盼望还没实现时的急切心理，同时也揭示了母亲迫于生计无暇顾及“我”的现实状况。,.,细读课文，回答：,读第5段：我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。（句中的观察点发生了转换，这样写有什么效果？）,.,细读课文，回答：,为了抓住那个星期天里最后的时间让母亲兑现承诺，“我”冒着被匆匆奔忙的她绊倒的危险，紧跟着她，甚至把自己小小的身子裹进她的腿底下，从而发生了观察点的转换。在“我”眼里，那明明是为了避免绊倒“我”而匆忙移动的母亲的双腿，竟然显得那么脆弱，好像随时会被“我”绊倒一般，展示了“我”跟随母亲步伐的紧密，更形象地表现了“我”急切的心理。,.,细读课文，回答：,读第6段：通过描写母亲劳作的繁多和光线的渐暗，暗示了这次盼望的果而终。主人公看似平静地接受了现实，实则已经处在崩溃的边缘。“我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。”这些语句细腻地写出了“我”此时怎样的心情？,.,细读课文，回答：,主人公看似平静地接受了现实，实则已经处在崩溃的边缘。“我”此时定是无限委屈、绝望、悲伤,.,细读课文，回答：,读第7段：“那个星期天。就在那天。母亲发现男孩儿在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。”你有何感想？,.,细读课文，回答：,这里作者多用短句，语气似断而续，表现了“我”期盼落空的悲伤不已，而“我”的无声哭泣，终于也惊醒了那个一直在忙碌的母亲，母亲惊惶地抱住“我”，到这里，一个人的失落和悲伤终于变成了母子二人的难过：这第一次期盼变成了一场空，其实谁也不希望那样的。但是那个星期天就像那正在消逝的光线一样，只剩下一派荒凉。,.,细读课文，回答：,.我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起”（母亲为什么“惊惶”？）,.,细读课文，回答：,母亲的惊惶表明她并不是一个不疼爱、不体谅孩子的母亲，她太沉浸于自己的劳作中，以致暂时忽视了“我”。她带着怜爱、悲伤和悔恨抱住“我”，让“我”感受到那一直不曾离开过的母爱，“我”也为这次期盼的落空而更加委屈。也正是因为“我”与母亲心意相通，所以能够感受到母亲在那一刻的惊惶。,.,细读课文，回答：,作者在课文的开头说“天色昏暗下去”，到文章结束时又说“光线正无可挽回地消派荒凉”，且文中多次写到光线的变化。通读全文，说说这样写的妙处。,.,细读课文，回答：,从文章开头的“天色昏暗下去”，到开始等候时的“阳光明媚”，再到后来的“光线渐渐暗下去”“光线漫长而急產的变化”“光线正无可挽回地消逝，一派荒凉”，作者用对光线变化的具体描写，渲染了这次等候的基调灰暗，同时也表现了时间的推移以及随着时间的推移“我”越来越沮丧、失落的心情。作者这样将比较抽象的心情附着于具体的景象或者物象上的写法，使“我”的心情变得具体可感，给人留下非常深刻的印象，更震撼人心。,.,细读课文，回答：,在那个星期天里“我”的心情经历了怎样的变化，“我”为什么对这一天记忆如此深刻。,.,细读课文，回答：,等待开始时的万分期待、心怀欢喜继续等待时的耐心、仍然有所期盼再到等待未果时的焦急万分直到最后等待结束、期盼落空的过程。,心情经历：,.,细读课文，回答：,“我”对母亲带“我”出去玩期盼已久，母亲也终于答应在那个星期天实现承诺，因母亲的这份承诺而带来的懂憬和期盼积累了很久，所以当厚重的期待落空后那伴随落空而来的伤痛也就异常尖锐、强烈，所以“我”对这一天的记忆非常深刻。,深刻原因：,.,课下整理笔记，再读课文，体会细腻的心理描写。,.,学习目标以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。领悟并在习作中运用“比照”的写法。背诵积累古诗望岳，提高记忆力，感受泰山美景。课前准备与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。第一课时宽带网明确任务指名读，说一说本次资料搜集的范围。交流方法方法展示台你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？教师随机板书：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登录网站查找；调查访问亲朋好友；观看有关的电视节目。资料展示会展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。老师的建议：（）建立资料袋，分类收藏；（）组成合作小组进行收集与整理；（）要纠正一些不当作法。课后实践进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。第二课时口语交际激情引入，揭示话题长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。你有什么感受？板书：口语交际保护文物展开讨论，提出建议人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。创设情景，模拟交际交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。课堂小结，表