3-6岁儿童学习与发展指南.ppt

3-6岁儿童学习与发展指南解读与思考西北师范大学学前教育系郑名教授陕西师大2014年8月22,一、什么是指南,通过引导幼儿学习与发展的方向来表达国家对幼儿教育的要求，防止不正确的教育将幼儿的学习与发展带入歧途。,指导，导向，辨别正确的方向,指南,标准化,方向性,为什么叫指南不叫标准,教育是农业不是工业,为什么叫“学习与发展指南”,学习是主体通过与环境相互作用导致能力或倾向相对稳定变化的过程,发展是个体整体的有序的变化，表现为数量、质量和结构的变化,主体积极变化,学习,发展,科学探究目标2：具有初步的探究能力发展期望,对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征，能用多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果;,能对事物或现象观察比较，发现其相同与不同；能根据观察结果提出问题，大胆猜测答案,通过观察比较与分析发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化能用一定方法验证自己的猜测,3-4岁,5-6岁,4-5岁,明确表达了对学习过程、学习方向的引导,指南既引导幼儿的学习，也同时引导幼儿通过学习所要达到的发展的结果指南成为幼儿学习与发展共同的目标导向。,研制指南的目的,指南以为幼儿后继学习和终生发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体智德美各方面的协调发展为核心.(说明第2条),现实的、全面的，协调的发展,未来的、可持续的、终身的发展,实现途径,目标体系,教育建议,二、指南的结构与内容,与价值定位,学习与发展,框架结构,（一）指南的结构与内容,说明,正文,（一）指南的结构与内容,领域,子领域,目标,各年龄典型表现,教育建议,概述部分,该领域对幼儿学习与发展的基本价值教育要点注意事项,知道什么能做什么,最重要、最基本的方面,学习与发展方向合理期望,教育方法途径,科学,领域,（一）,科学探究,（二）,数学认知,目标1,亲近自然喜欢探究,目标2,具有初步的探究能力,目标3,在探究中认识周围事物和现象,1.对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征。,3-4岁,5-6岁,4-5岁,1.能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同,1.能通过观察比较与分析，发现并描述不同类物体的特征或某事物前后的变化。,教育建议,“科学领域”的概述：基本价值幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和关系的过程。幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。,教育要点探究幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。,注意事项幼儿思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。,学习方式,1.正确把握目标中体现的核心价值,2.针对实践中某些领域或子领域中目标定位误区，突出正确理念和导向。,（二）各领域目标及其价值定位,大自然中的事物与现象最能引起幼儿的好奇心和探究兴趣，也是儿童发现事物特征、概括、分类、寻求事物间关系的思维活动发生得最集中的领域。因此，“科学”领域的学习与发展目标紧紧围绕着激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力展开，凸显了“探究”这一核心价值,科学领域探究,1、目标中的核心价值,针对当前存在的相对忽视幼儿的口语交往经验，将阅读简单等同于识字，提前进行识字写字训练等问题，突出口语交流和读写准备两方面的学习与发展。而在读写准备中强调：阅读兴趣、阅读习惯和阅读理解能力类的目标。,2.针对目标定位的误区，突出正确的理念和导向。,语言领域,针对当前幼儿运动量不足、运动能力和体质下降而重点考虑和设计平衡、动作协调灵敏力量和耐力引导教师和家长重视幼儿的体质体能，增加户外运动的机会。,健康领域,针对我国幼儿安全教育中长期忽视预防儿童性侵害的情况在安全和自我保护部分的教育建议中，增加了“告诉幼儿不允许别人触摸自己的隐私部位。”,三、指南在幼儿园教育中的运用,幼儿园一日生活：游戏活动教学活动生活活动户外活动,“以游戏为基本活动”来实施指南中的目标，教师需要创设符合幼儿发展需要的游戏环境有效推进幼儿发展的游戏指导为教学设计游戏,具备的专业素养和能力,(一)如何通过活动区游戏实施指南,1.活动区游戏环境创设与指南目标的实现,材料投放方式与幼儿行为关系,活动区游戏类别与功能,关注俩个问题,活动区游戏的类型与功能,角色装扮区,问题二：,2.如何在活动区中推进幼儿的学习与发展？教师指导,观察与分析幼儿游戏行为,五大领域融通目标与行为联系,尊重幼儿游戏意愿幼儿获得新经验幼儿积极响应,熟悉与理解指南,介入与干预,（二）在集体教学活动中使用指南,如何运用指南提高集体教学质量？定位：集体教学重在帮助整理与扩展幼儿自发学习所获得的经验，使系统化。重点：精选教学内容，突出核心概念或问题。,（1）理解和准确把握各领域教育的核心价值（2）了解幼儿各领域学习与发展的规律、以确定适宜的教学目标（3）精选适宜的教学内容，发掘学习内容中所包含的多种教育价值（4）了解幼儿各个领域、各种类