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文档简介

1.教材分析2.学生情况分析3.学法和教法4.教学过程5.板书设计,13.4探究串并联电路中电流的规律,一、教材分析,本节课选自广东教育出版社、义务教育教科书、物理九年级上册第13章第4节。在此之前学生已经学习了电流、电路以及串并联电路的连接方式，本节课是对前面学习的延伸及拓展，也为进一步学习打下基础，具有承上启下的作用，所以本节是本章的重点之一。,1、教学目标,【知识与技能】通过实验探究得出串联、并联电路中的电流规律，训练学生实验操作技能。【过程与方法】让学生经历探究串、并联电路中电流规律的过程，学会初步的科学探究方法。【情感态度与价值观】在探究串、并联电路中电流规律的活动中，培养学生尊重事实、认真实践的科学态度。,2、教学重、难点、实验器材,【重点】学会正确连接电路和使用电流表测量电流以及能自主设计探究实验。【难点】探究电流规律的实验设计和操作。,二、学生情况分析,通过前面的学习，学生已知道串、并联电路的连接，学生能够顺利连接串联电路，但部分学生对于并联电路的连接不够熟练。少数学生对正确使用电流表，有一定困难。大部分学生对科学探究方法有一定的认识，但根据实验的目的和要求设计实验方案，有一定的困难。,三、学法和教法,学法：类比法，观察法、讨论法、合作式相结合的学习方法.教法：引导启发，指导实验，分析讨论法。,四、教学过程,1.情景设置、引出新课；2.猜想串并联电路电流规律；3.设计电路，动手实验，记录数据；4.分组讨论，得出结论。,1.彩灯为什么亮度相同？2.不同档位的电风扇为什么转的速度不同？,1、情景设置、引出新课,I2,A,I1,C,I3,B,2、猜想串并联电路电流规律,这一环节大约用时5分钟，我将指导学生采用类比法通过与水流的比较大胆地猜想串、并联电路中电流的关系。,C,I2,A,I1,B,I总,3、设计电路，动手实验,这一环节大约用时25分钟，我将指导学生采用类比法通过与水流的比较，设计串、并联电路.动手实验测量串并联电路干路和各支路的电流大小。,并联电路设计及连接,分组动手实验,4、记录数据,一、串联电路,二、并联电路,5.分组讨论，归纳结论,串联电路各处的电流都相等。,并联电路干路的电流等于各支路的电流之和.,五、板书设计,13.4探究串、并联电路的电流规律,一、串联电路,串联电路中
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