实验活动8粗盐中难溶性杂质的去除

粗盐中难溶性杂质的去除说课稿,忠路镇初级中学刘玲娅,人教版九年级化学,教材分析,教法学法,学情分析,教学反思,教学过程,1.教学内容分析粗盐中难溶性杂质的去除是一堂实验操作的课程，本课程利用之前学习的天然水的净化，过滤的方法来操作，结合有关溶液的知识，向学生介绍分离混合物的一般方法，培养学生实验操作能力及对实验过程和实验结果的表达能力。,根据化学课程标准，为了更好的体现要面向全体学生和促进学生全面发展的理念，我制定了如下教学目标：,知识与技能,1.通过分析讨论，能设计出分离粗盐中难溶性杂质的方案。2.学习蒸发操作技能，巩固溶解、过滤操作技能。,2、实验目标,过程与方法,通过体验过滤、蒸发的实验过程，学生归纳总结出混合物分离的一般方法。,情感、态度与价值观,1、培养学生学习化学的积极性，使学生乐学、好学、充分调动学生学习的积极性。2、通过参与过滤、蒸发的实验过程，学生逐渐养成耐心、细致的学习习惯，并善于用所学化学知识解决实际问题。,实验重点,实验难点,理解粗盐提纯的原理，并通过自主学习、合作探究学习体验粗盐中难溶性杂质去除的过程。,通过解决问题，巩固本节重点，总结解决此类问题的思路。,根据教学内容、课标要求、学生实际确定重点和难点。,3、重点难点,学生已经学过了天然水的净化，具备溶解、过滤等实验基本操作能力，也学习了有关饱和溶液，结晶方法等方面的内容，在此基础上完成本实验，可以说是水到渠成；但学生第一次接触蒸发操作，新知识的运用也有待检验。,二、学情分析,二、学情分析,为了更好地突出教学重点、突破教学难点，对教法和学法作如下设计：教法：借助多媒体辅助教学，以实验探究法为主，以讲授法为辅。学法：以问题为主线来组织探究活动，把学习的主动权交给学生，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，让学生眼耳口手脑并用，自己探究感悟，充分激发学生的思维。,三、教法和学法,导入新课（23分钟）自主学习合作探究（25分钟）解决问题（5分钟）总结评价（3分钟）问题拓展（23分钟）,四、教学过程,环节（一）创设情景，明确任务,视频引入观察粗盐、食盐提出问题引出学习任务,环节（二）自主学习，合作探究,探究第一步自主学习，设计方案,探究第四步学生分组实验，并出示温馨提示,探究第三步提出问题：如何将食盐水转变为固体食盐？,探究第二步学生完成溶解、过滤的实验操作,继续引入闪闪的红星中的场景，利用我们所学的知识解释，影片中的潘冬子采用什么方法运盐进山？使整节课前后呼应。学生能够身临其境，运用化学的知识实际解决，体验体现出“从生活走进化学，从化学走向社会”的基本理念。,环节（三）解决问题,环节（四）课堂总结，自我评价,1.今天我知道了.我学会了.我还收获了.2.回归课本，回归生活,分离混合物的思路和步骤,每一步操作应注意的问题,环节(五)问题拓展查阅资料,了解废旧干电池的成分，选择合适的分离混合物的方法，从废旧的干电池中获取MnO2。,本节课我运用了“问题探究法”和“小组合作学习”，注重学生的主动学习过程。使学生由知识的接受者变为知识的探究者、发现者，培养了学生的动手操作、分析解决问题的能力。在实验进行当中总会有少数同学，不能主动完成探究任务，针对这些边缘化的同学，要给予更多关爱，使他们尽快融入课堂活动当中。,谢谢指导,实验原理：,不溶性固体与可溶性固体分离采用溶解，过滤的方法。,实验