九年级上说课课件

,欢迎指导,白水田家炳中学:李玲芳,九年级语文（上）,人教版义务教育课程标准实验教科书,说课标,说教材,说建议,说教材流程,课程目标,内容标准,编写特点,内容结构,立体整合,教学建议,评价建议,课程资源开发与利用,编写体例,课程目标,在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。,汲取民族文化智慧，提高文化品位，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯。积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。,具有独立阅读的能力，发展感受和理解的能力，能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。发展书面语言运用能力。,语文素养的整体提高。,说课标,说教材,说建议,说教材流程,课程目标,内容标准,编写特点,内容结构,立体整合,教学建议,评价建议,课程资源开发与利用,编写体例,识字写字,阅读,综合性学习,写作,内容标准,口语交际,内容标准,识字写字,阅读,综合性学习,写作,口语交际,内容标准,认识3500个，会写3000个,会写正楷、学写行楷，体会审美价值,增:写字姿势正确，有良好的书写习惯。,删：3000个左右会写,结论：培养习惯重视读音,内容标准,阅读,学段目标,会读,多读,品读,文言文现代文名著（课外阅读260万字）,背诵积累理解内容领悟内涵说出体验品味语言,增1、在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容。2、能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。3、阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思。得出有意义的结论。,结论：1、增强学生分析、解决问题的能力2、注重学生对文本信息的筛选、概括、整合能力的培养,写作,七-九年级学段目标,每学年不少于14篇练笔不少于1万字,创意表达生活,善于改评缩扩,内容标准,增删1、多观察生活，有自己的感受和认识。2、根据表达的需要，围绕表达的中心，（删：根据表达的中心），选择恰当的表达方式。3、写记叙文，表达意图明确，内容具体充实（删：做到内容具体）4、写简单的议论文，努力做到观点明确，有理有据。,结论：1、作品要反映作者自己独特的感受和认识。2、作品要突出中心思想，内容充实具体。,说课标,说教材,说建议,说教材流程,课程目标,内容标准,编写特点,内容结构,立体整合,教学建议,评价建议,课程资源开发与利用,编写体例,编写特点,导学研练,先总导再分学后综合,资源丰富,七年级下册,专题单元,七年级下册,七年级下册,编写特点,七年级下册,七年级下册,七年级下册,编写特点,语文,编写特点,单元课文,名著导读,课外古诗,附录,资源丰富,第一单元自然物语,第二单元感悟生活,第三单元青春随想,第四单元读书文化,第五单元话说金钱,第六单元历史人物,编写特点按照专题组织单元,编写特点,九年级上册,说课标,说教材,说建议,说教材流程,课程目标,内容标准,编写特点,内容结构,立体整合,教学建议,评价建议,课程资源开发与利用,编写体例,编排体例,6个单元导读+课文+综合实践,课外古诗10十首,名著导读3本,附录4板块,编写体例,说课标,说教材,说建议,说教材流程,课程目标,内容标准,编写特点,内容结构,立体整合,教学建议,评价建议,课程资源开发与利用,编写体例,内容结构,第一单元,第二单元,第三单元,第四单元,第五单元,第六单元,小说名人,议论文探索,小说成长,演讲人生,诗歌_自然,文言文名人,说课标,说教材,说建议,说教材流程,课程目标,内容标准,编写特点,内容结构,立体整合,教学建议,评价建议,课程资源开发与利用,编写体例,文体整合,诗歌20首（5首现代诗）,其它8篇（文言文4篇）,小说8篇（4篇古典）,立体式整合,议论文4篇,成长,自然,名人（2、5、6）,主题整合,探索求知九上二,散文传记（七下三）,诸子散文（九下五六）,七上三八上六,八下二三,世态人情（七下一八下二）,心灵之声（八下一二）,理想信念（七上一二）,探索,漫话探险七上五,探索自然八上四,科学探索七上四,前后贯联,说课标,说教材,说建议,说教材流程,课程目标,内容标准,编写特点,内容结构,立体整合,教学建议,评价建议,课程资源开发与利用,编写体例,口语交际谈论交流,基础积累,阅读读写结合活学活用,综合性学习合作展示,作文随笔作文注意评改,教学建议,分单元教学,培养阅读兴趣,良好的阅读习惯,阅读教学建议,读感同行,圈点勾画,查工具书,广读,整体读,经典读,主题先行,研读拓展,知识整合,说课标,说教材,说建议,说教材流程,课程目标,内容标准,编写特点,内容结构,立体整合,教学建议,评价建议,课程资源开发与利用,编写体例,评价建议,识字与写字3500左右,阅读,写作,综合性学习,口语交际,古诗文,记诵积累疏通文意,提纲评价立意构思互评效果,参与意识,创新意识,说课标,说教材,说建议,说教材流程,课程目标,内容标准,编写特点,内容结构,立体整合,教学