命题思路与初中英语教学.ppt

,HappyNewYear！,January15th,2011苗文利,命题思路与初中英语教学解读中考说明如何命制一套比较好的试题初三学生如何备战中考英语教学中的体会,解读中考说明带领学生解读中考说明，其目的是让学生了解中考的内容，明确自己的学习任务和目标。这样在复习中学生不会走太多的弯路，从而节省了复习的时间，提高了复习的效率。,一、考试性质与命题依据初中毕业英语学业考试是义务教育阶段英语学科的终结性考试，其结果是衡量学生是否达到义务教育阶段英语学科毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招收新生的重要依据之一。初中毕业英语学业考试既要重视考查学生对英语基础知识与基本技能的掌握情况，也要重视考查学生在具体情景中运用英语分析问题和解决问题的能力。英语学业考试在设计上力求做到科学、合理和准确，并充分发挥考试的鉴定功能和激励功能。能反映初中毕业生的英语综合素质，为高中阶段学校综合评价、择优录取提供依据。,陕西省课初中英语学业考试依据全日制义务教育英语课程标准的要求及初中英语教学实际和学生英语学习的实际情况命题。考试命题体现时代意识，紧跟形势发展，以构建和谐社会为主题，提倡团结友爱、互相帮助、积极进取的精神。,二、考试范围陕西省初中英语学业考试以教育部颁布英语课程标准为依据，考试内容根据英语课程标准中五级的基本要求来确定，从听、说、读、写几个方面考查学生对英语知识的运用能力。考试以人民教育出版社外语室编著的九年义务教育“英语新目标”七年级、八年级、九年级和河北教育出版社编著的九年义务教育“学英语”（初中版）1、2、3、4、5、6册为主要参考教材，但试题不与任何教材的具体内容直接挂钩。听力、语言知识及书面表达着重考查学生在具体情景中运用所学英语知识与技能的综合语言运用能力，特别是考查用英语去做事和完成任务的能力。阅读材料的选取不拘泥于教材，以课外读物为主要材料来源，要充分考虑英语语言使用的实际情况以及学生的实际生活经验和社会发展状况，尽可能提供语义相对完整的语境，选用真实、地道和典型的当代英语素材。,三、考试内容及要求1.综合语言运用能力与要求,陕西省初中英语学业考试以教育部颁布的英语课程标准之“内容标准”中五级的内容要求为依据，侧重考查学生的语言技能、语言知识、跨文化交际意识和跨文化交际能力，情感态度、学习策略可通过形成性评价方式来考查。英语课程标准提出：“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。”但是，情感态度与学习策略这两方面的目标不太适合通过较大规模的语言考试来进行考查。因此现阶段，初中毕业英语学科学业考试应侧重考查学生的语言技能和语言知识，并可通过适当的方式考查学生的跨文化交际意识和能力。具体来讲，就是要考查学生运用英语进行听、说、读、写的能力以及在具体的语言环境中灵活运用英语的能力，用英语获取信息、处理信息的能力以及创新能力。,语言技能听能针对所听语段的内容记录简单信息；能在听的过程中用适当方式做出反映；能听懂有关熟悉话题的谈话，并从中提取信息和观点；能听懂接近正常语速的故事或短文，并借助语境理解大意。说能与他人沟通信息，表达简单的观点和意见，合作完成任务；能在口头表达中进行适当的自我修正；能根据话题进行情景对话；能用英语表演短剧，而且语音、语调自然，语气恰当。读能根据上下文推测生词的含义，理解段落中个句子之间的逻辑关系；能找出文章的主题，理解故事的情节；能读懂常见体裁的阅读材料；课外阅读量应累计达到15万词以上。写能根据写作要求，收集、准备素材；能简单描述任务或事件；能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。,语言知识语音了解语音在语言学习中的意义；了解英语语音包括发音、重读、连读、语调、节奏等；在日常会话中做到语音、语调基本正确、自然、流畅；能根据读音拼写单词和短语。词汇了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式；理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义；运用词汇描述事物、行为和特征，说明概念等；学会使用1500-1600个单词和200-300个习惯用语或固定搭配。语法了解常用语言形式的基本结构和表意功能；理解和掌握描述人和物的表达方式；理解和掌握描述具体事件和具体行为的发生、发展过程的表达方式；掌握描述时间、地点、方位的表达方式。,情感态度有明确的学习英语目的，能认识到学习英语的目的在于交流；有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动；有学好英语的信心，敢于用英语进行表达；能在活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务；对祖国文化能有更深刻的了解；乐于接触并了解异国文化。,学习策略认知策略根据需要进行预习；借助联想学习和记忆词语；对所学内容能主动复习并加以整理和归纳；注意发现语言的规律并能运用规律举一反三；尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。调空策略明确自己学习英语的目标；把握学习的主要内容；积极探索适合自己的英语学习方法；经常与教师和同学交流学习体会；积极参与课内外英语学习活动。交际策略在课内外学习活动中能够用英语与他人交流；善于抓住用英语交际的机会；在交际中注意到中外交际习俗的差异。资源策略注意通过音像资料丰富自己的学习；使用简单工具书查找信息；注意生活中和媒体上所使用的英语；能利用图书馆或网络上的学习资源。,文化意识了解英语交际中常用的体态语，如手势、表情；恰当使用英语中不同的称谓语、问候语和告别语；了解英语国家的饮食习俗；对别人的赞扬、请求等做出恰当的反应；用恰当的方式表达赞扬、请求等意义；初步了解英语国家的地理位置、气候特点、历史等；了解英语国家中传统的文娱和体育活动；了解英语国家中重要的节假日及主要庆祝方式；加深对中国文化的理解。,附1：功能意念表社会交往1）问候2）介绍3）告别4）感谢5）报歉6）邀请7）请求允许8）祝愿和贺9）提供帮助10）约会11）打电话12）就餐13）就医14）购物5）问路16）谈论天气17）语言交际困难18）提醒注意19）劝告20）建议态度21）同意与不同意22）喜欢和不喜欢23）肯定和不肯定24）可能和不可能25）能够和不能够26）偏爱和爱好27）愿意和打算28）希望和愿望29）表扬和鼓励30）责备和抱怨31）冷淡情感32）高兴33）惊奇34）忧虑35）安慰36）满意37）遗憾38）同情39）恐惧40）愤怒时间41）时刻42）时段43）频度44）时序,空间45）位置46）方向47）距离存在48）存在49）不存在特征50）形状51）颜色52）材料53）价格54）规格55）年龄计量56）长度57）宽度58）高度59）数量比较60）同级比较61）差别比较62）相似和差别逻辑关系63）原因和结果64）目的职业65）工作66）单位,附2：话题项目表1熟悉教材中出现的常用话题2.能就以下常用话题进行初步口、笔头交谈或表达：1）个人情况2）家庭朋友与周围的人3）周围的环境4）日常活动5）学校生活6）兴趣与爱好7）个人情感8）人际关系9）计划与愿意10）节假日活动11）购物12）饮食13）健康14）天气15）文娱与体育16）旅游和交通17）语言学习18）自然19）世界和环境20）科普知识与现代技术21）热点话题22）历史与地理23）社会24）文学与艺术,四、题型与考查要求,试卷由五个部分组成，分别考查学生的英语听力水平、语言知识运用、阅读理解、口语运用（用书面形式考查）和书面表达能力。第I卷（选择题）听力部分：（读两遍）I.听句子，选答语（5分）II.听对话，选答案（10分）III.听短文，选答案（10分）要求：听力测试试题要注重考查学生对所听的内容的理解和在语境中听的能力。要求学生能根据上下文积极地捕捉有用的信息，猜测所听到的材料的意思。试题内容贴近英语在现实生活中的应用。,笔试部分：I.语言知识（10分）每小题针对一个语言点，在句子中留出空白，要求学生从所给的A、B、C、D四个选项中选出能填入空白的一个最佳答案。要求：此题考查学生的基本知识，注重试题的设置语境化。测试的语言知识覆盖面广。注重语言知识综合运用的考查，淡化对语法知识机械性记忆的考查。II.完型填空（10分）在一段难度适中的短文中留出10个空白，要求学生从所给的A、B、C、D四个选项中选出能填入空白的一个最佳答案，使补足的短文意思通顺、结构完整。要求：此题通过阅读考查学生语言知识的综合运用能力。注重对学生语篇整体理解能力的考查。不仅对学生英语知识和能力进行多角度的考查，而且对其思维能力在较高层次（如联想、推理、归纳等）上进行检测。要求学生不仅要具有一定的词汇、句型和语法知识，在句子层次上来考虑单词搭配、惯用语和语法等，而且还要具备阅读能力、综合分析能力和运用语言知识的能力。,III.阅读理解（25分）要求学生能较快地通过阅读理解短文大意，获取其中的主要信息。（1）能做出正误判断。（2）根据试题要求从A、B、C、D四个选项中选出最佳答案。要求：此题主要考查学生语篇阅读能力、分析和判断能力。本题三篇短文，试题的设计以考查学生获取信息、处理信息的能力以及分析问题、解决问题的能力为主。生词率不超过3%。,第II卷（非选择题）IV.完成句子（15分）此题共含若干小题。每个小题提供一个未完成的英语句子，要求学生：A）用方框内所给的词或短语完成句子，每项只能用一次。B）用方框内所提供的词或短语的适当形式完成句子，使句意完整，每项只能用一次。要求：此题考查学生运用所学语言知识完成句子的能力。V.任务型阅读（10分）此题给出两篇难度适中的短文，要求学生阅读之后能根各题的要求，填入相关信息或恢复短文原文。要求：此题旨在考查学生通过阅读获取信息并完成任务的能力。,VI.补全对话。（15分）此题给出两段对话，要求学生根据对话情景和上下文意思，A）根据对话内容从方框中选出恰当的语句完成对话，每句只能用一次。B）根据对话中的情景，在每个空中填入适当的语句，使对话恢复完整。要求：此题以书面形式考查学生英语口头运用交际用语的能力及逻辑思维的能力。VII.书面表达。（10分）书面表达要求学生根据题中所提示的词语或提供的情景、信息（包括文字、图画及表格等），写一篇短文或其他语言材料。要求：此题主要考查学生直接用英语进行比较简单的书面表达的能力。具体要求为：1）切中题意，文理通顺；2）上、下文连贯，逻辑正确；3）要素完整，语言准确、得当；4）格式正确；5）无大、小写和拼写错误，标点符号使用正确。,五、考试形式与试卷结构考试方式与时间考试采用笔试、闭卷方式。考试时间为120分钟。总分为120分。听力考试采用收听电台广播和播放录音磁带两种形式，可任选其一。英语学科试题类型及试卷结构听力部分采用客观性试题形式。语言知识运用、阅读理解和书面表达这三部分采用客观性试题形式。难度控制试卷难度值控制在0.65左右。基础题、较易题、较难题和难题的比例为4：3：3：1。,如何命制一套比较好的试题,一、命题人在命制试题之前，首先要对此次命题的目的、范围、难易程度、预估难度做到心中有数，在此基础上来命题，才不会走弯路。,下面以2010年全省中考英语试题为例，说说如何命制好一套试题。1.命制试题的目的2.考查范围3.难易程度：即基础题、较易题、较难题和难题的比例为4：3：2：14.预估难度：0.65左右，也就是说全省英语按满分100分计算，平均分为65分。5.主题：公平、正义、绿色、和谐。所有的素材尽量围绕这个主题去寻找，然后再筛选，最后定稿。今年的阅读理解有四则新闻，属于原创作品，学生都是第一次面对这样的文章，体现了公平的主题。四则新闻分别是：上海世博（紧扣时事）、西安市部分民众签名倡导低碳生活（绿色）、安康的哥拾金不昧（正义）、党和国家对玉树灾区学生的关爱（和谐）。这就使得学生在做题的过程中不仅获得了知识，而且品德也得到了提升，同时还增强了学生的社会责任感。,6.题型与考查要求：试卷由五个部分组成，分别考查学生的英语听力水平、语言知识运用、阅读理解、口语运用（用书面形式考查）和书面表达能力。7.开始命题。听力部分要注意中考说明中的交际话题，先列出准备考查的项目，前后考查点不能重复；还要注意和第二卷补全对话部分重点的分布。听力、语言知识及书面表达着重考查学生在具体情景中运用所学英语知识与技能的综合语言运用能力，特别是考查用英语去做事和完成任务的能力。阅读材料的选取不拘泥于教材，以课外读物为主要材料来源，要充分考虑英语语言使用的实际情况以及学生的实际生活经验和社会发展状况，尽可能提供语义相对完整的语境，选用真实、地道和典型的当代英语素材。所以我们选用的阅读材料，都必须经过仔细斟酌对比并加以修改才能使用，一定避免用原题、成题，而且文章形式多样：故事、说明文、科普短文、应用文、广告、新闻报道等。命题规律一般是从易到难，每一大题也遵循这样的原则，我们在命题时一定要按这一规律去做。8.对成题的讨论、修改、替换、再修改、格式标点符合要求、试做、定稿、数次校对、上交。我们平时命题时只有这样去做，才能命制出高水平的试题。,二、高质量的命题对我们教学的促进作用我们做题时都希望本套题看起来美观，做起来顺手，内容材料不俗，做完题收获大，这就要求我们自己命题时也要从这几个方面着手，才能做好命题工作。当然，好的试题也会对我们的教学产生深远的影响。1.高质量的命题可以促进教师的成长。高质量的命题要求老师对考试范围内的知识点了解透彻，能抓住重点和难点，对知识点的主次很清楚，这也要求命题老师开始命题之前必须不断地去了解、研究、琢磨，做到胸有成竹，才能命好试题，这对老师的成长有很大的促进作用。2.高质量的命题可以指导我们的课堂教学。命题质量高了，对知识点的考查准确了，试题的难易程度把握好了，老师就知道课堂该怎么去教授知识点了，对知识点的讲解才能准确到位，所以说高质量的命题对老师课堂知识的教授有很大的帮助。,3.高质量的命题可以指导学生的学习。命题质量高了，学生在做题的过程中了解了知识点的分布以及难易程度，通过分析总结可以预估命题的方向，学生就会有更多的收获和更明确的学习目标，学生的学习水平才能提高得更快。,初三学生如何备战中考英语近年来，随着新课改的不断深入，考试制度也在适度地进行着创新，努力发挥考试的正确导向，推进英语学科课改的健康发展。陕西省中考英语试题突出了学科的基础性，覆盖面大、综合性强，加强了英语的基础与能力的考查，全面检测了考生初中三年的学习成果。因此，初三英语复习阶段必须重视学生基础知识和基本技能的训练，逐一梳理课本、突出重点、难点；认真练习、注重对试卷分析、讲评课的听讲。通过总复习使自己的知识薄弱环节得到强化，理解错误的概念得到纠正，遗忘的知识得到进一步巩固，最后再通过综合训练使分析问题、解决问题的能力全面提高。而且还要了解试题的特点和变化，把握好中考的复习导向，使复习更有针对性和有效性。,一、心理上的准备1.学习的过程是体力和耐力比拼的过程，学生应做好充分的心理准备。2.兴趣是学习的动力。就学生而言，如何培养自己对英语学科的兴趣呢？首先带着激情去听讲，努力在课堂上集中自己的注意力，这样听课的效率才会提高，学习水平也会不断提高，你才更有信心去学习英语。同时也要改变自己以往对这门课的看法，其实英语并不难，只要你平时多朗读、注意积累，效果会很明显的，也会为你提高中考的总成绩帮大忙。二、生理上的准备强健的体魄是提高学习水平的基础。试想如果你三天两头请病假，或经常身体感到不舒服，你能搞好学习吗？所以，学生应合理安排自己的作息时间，改进自己的饮食习惯，加强锻炼身体，增强体质，为提高学习水平打下坚实的基础。,三、能力方面的准备学生在记忆时，做到词不离句、句不离境，决不能孤立地死记单词。复习词汇时，进行单词、词组方面的归类总结。功能和话题方面，书上具体要求掌握的基本交际用语，可以把它印出来，熟记。要熟练掌握，灵活运用。对于交际用语的复习，可以使用小组合作学习，尽可能创设真实的情景。同时，还要注意细节的考查，如标点符号、字母的大小写以及照搬照抄的准确性。,1.养成良好的学习习惯1）培养语感学会用英语交际是中学英语教学的目的。学生怎样才能做到见符知音、听音知义，又能做到脱口而出与人对话呢？这就需要学生具有良好的感知能力，即语感。语感的培养，主要是通过听和读这两个渠道共同完成的。在不断体味句子、段落、文章的意义以及词语发音后，方能培养出进一步的语感。听、读交替锻炼，一点一点加深体验，使二者揉和，则可形成语感。听读的训练过程，始终在体会语感、加固语感、实践语感。因此，语感的形成是基于锲而不舍的听、说、读的反复实践、日积月累形成的一种条件反射。2）整理笔记笔记要从语音、词汇、日常交际用语及语法几方面进行归类总结。笔记的整理不是简单地照抄原有的笔记，而应通过自己的理解、复习，达到巩固、提高的目的，使自己的英语水平上一新台阶。3）自学习惯的培养培养学生的自学能力是现代社会科学技术飞速发展给英语教学带来的新课题，也是素质教育的关键所在。学生要在老师进行学习方法指导的基础上，培养自己的自学能力，从而提高自己运用英语基础知识的能力和技能。,2培养超强阅读理解技能阅读理解是考查学生阅读能力、思维能力以及分析判断能力的一种综合性题型。近年来中考试题中，阅读理解占有相当大的比重。学生可以从以下几个方面着手来提高自己的阅读技能。首先，要有扎实的基础。要熟悉常用的词汇、短语、语法和句法，否则，阅读就有了困难，更不要说理解了。其次，各种体裁、多种题材的英语短文，都要有兴趣去读，见多识广，注意积累。读的越多，收获越多。再次，不可忽视东西方文化的差异，必须了解西方人的文化、生活习惯，还要懂点西方人的幽默，这对我们理解他们的文章大有裨益。最后，我们必须从平时大量阅读训练中总结阅读技巧。在你所读的文章中，难免有个别生词，甚至有极少未学的知识出现，你就得克服生词障碍，不要动不动就查字典，有些完全能从上下文中猜测出来的，只要不影响答题，就要学会猜。要想提高阅读能力，就应从初一开始，由浅入深、积少成多，这样自然就能提高阅读理解能力了。,3.练就扎实的写作功底随着对外交流的日益频繁，英文写作的需求越来越广，要求也愈来愈高。通过英文写作能力的训练，学习者可以更有效地巩固所学的语言知识，还可强化英语思维与语言表达。学生如何才能提高自己的写作能力呢？首先，要克服心理障碍，学会用英语思维进行写作，从简单的作文着手。其次，要多阅读、多仿写，选择恰当的文章作为学习写作的楷模。学生可以模仿与课文或实际生活联系紧密的文章，这类文章文字简明、生动、适用，不仅易于模仿，而且对学习日常生活用语也很有用。再次，坚持循序渐进的原则，从字、词、句开始，学生可进行缩写、改写或续写练习，慢慢增加难度。最后，注重写作过程，即构思、表述、修改三个阶段。这三个阶段反复交叉、互相渗透、互相依赖。只有紧紧抓住这三个阶段，你的写作才有一个相对科学的训练体系，你才能既有坚实的语言基础，又能写出较出色的文章。,4.注重实践，积累经验中考前，学校一般要进行几次模拟考试，在模拟训练中，学生可以“假戏真唱”，练就应试经验。学生应从思想上高度重视，把每次考试当作实战演练，在考试中要学会合理地把握时间，将平时学习中获得的解题经验和技巧运用于答题上。,四、知识方面的准备每年的中考英语试题仍会秉承稳中有变的思路。也就是说，试题的基本结构不会有大的变动，但会有些细微调查，会更加突出对学生能力的考查。命题会以新的课程标准为依据，以两套教材为版本，不拘泥于某一种教材，注重对学生学习的综合性评价。所以学生应做好以下知识方面的准备：1词汇（单词、词组、固定搭配或固定用法）、句型单词表中所有单词、词组都必须准确牢记，英语和汉语意思对应记忆，不得混淆。黑体词应加强记忆，并且能够在听、说、读、写中准确应用。尤其是考试前多次反复记忆。对每单元所涉及的重点句型和课文中的重点句子结构需准确记忆。,2时态：理解每种时态的意义及用法，特别关注每种时态中特殊用法。1）一般现在时态2）现在进行时态3）一般将来时态4）现在完成时态5）一般过去时态6）过去进行时态7）过去将来时态8）过去完成时态3语态主动语态（8种时态的主动语态）被动语态：一般现在时态、一般过去时态、含有情态动词的被动语态,4其它语法项目1）冠词：定冠词和不定冠词2）名词：可数和不可数名词，名词的复数，专有名词，名词的所有格3）代词：人称代词的主格、宾格形式，形容词性物主代词和名词性物主代词，反身代词、指示代词、疑问代词4）数词：基数词和序数词5）介词：常用介词的用法6）连词：常用连词的用法（并列句、复合句中的连词）7）形容词：基本用法，比较级、最高级构成，基本句型a.as+原级形式+as;b.notas/so+原级形式+as;c.比较级形式+than;d.the+最高级形式+in/of8）副词：基本用法，比较级、最高级构成，基本句型（同形容词）9）动词：动词的种类，动词的时态、语态，动词不定式10）句子的种类：陈述句，疑问句（一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句、反意疑问句）及其答语，祈使句，感叹句11）简单句的5种基本句型（主谓、主谓宾、主系表、主谓双宾、主谓宾+宾补）12）并列句13）复合句：宾语从句（时态和语序问题），状语从句（时间、地点、条件、原因、结果、目的）-时间、条件句中用一般表将来，定语从句。,学生在做好全面复习工作地同时，还应做好以下几方面的工作：1.查漏补缺，夯实基础加强中考基本词汇、基本句型的归类和记忆，熟练掌握所学教材的词汇、词组、语言点、句型、语法内容、语言功能等，掌握英语课程标准要求的1500至1600个单词和200至300个习惯用语或固定搭配。,2.周密计划，有条不紊根据个人情况和学校安排，制定切实可行的复习计划是极为必要的。需特别强调的是，应充分利用睡觉前、早读课，坚持每天必须的20分钟听力训练，坚持每天阅读一两篇文章，要通过听、读来巩固语言。每天必须有一篇文章的阅读训练，以磨砺语言功底，始终保持良好的英语感觉。疯狂英语创始人李阳说过：“学习语言要有技巧，但不能过分强调技巧。更多的它是一种感觉。”也就是要培养学生的语言意识。写作根据提供信息能写简单的便条、信件和日记；在内容上能写人、记事、写物。2010年中考写作有可能提供的资源会更充分，发散性会更强些，同学们要善于利用资源，合理分配时间和精力，为我所用。此外，注意在写作时适当加入连接词，可体现文章的逻辑性。这方面学生可以尝试套用课本上已有的某些应用文的格式，例如，广告、招聘启示、通知等。有计划地（每周写两篇）练习写作。也可将写作穿插于阅读理解之后，对读过的文章进行消化，写读后感。,3.强化阅读，激活思维英语阅读理解题的分值是所有题型中比例最大的，“擒贼先擒王”，要学会抓主要矛盾，阅读理解上能否取得高分是英语成绩好坏的关键因素。学生要课外阅读累计应达15万词以上，充分利用考前时间进行阅读训练，在阅读中训练学生观察及分析语言的能力（观察包括视觉、听觉等多种感官的调动使用），学会通过观察、分析语言本身来有效地预测、推测答案。另外，在阅读中注意观察哪些词会经常搭配在一起，学会科学归类，并掌握一定的阅读策略，这样才能全面提高学习水平。总之，中考英语复习的任务量很大，只有掌握一定的复习策略才是提高学习效率和发展其自主学习能力的保证。复习也是一个学习的过程，需要自觉、主动，需要意志、毅力，更需要方法和技巧的协调统一，只有理解“Practicemakesperfect.”这句话的含义并运用于自己的学习、复习中，才能有大的收获。只有做好了以上四个方面的准备，你才会立于不败之地，你才能在中考英语中发挥出你的最高水平，取得理想的成绩。,教学中的体会,从教近二十年来，收获颇多，感受也多，想和大家分享，也希望得到大家的帮助。一、课堂狠抓基础，顾全大局，根据学生的水平适当拔高一些在上课时，讲授新课时一定要注意上课的层次，即从易到难的顺序，这样学生学起来容易，大多数学生容易接受，课堂效果才会更好。在狠抓基础方面要多下功夫，把绝大多数的课堂时间花在基础知识的讲解和练习上。在做巩固练习时，也要遵守由易到难的顺序，在做好基础训练的基础上，适当添加几个比较灵活的练习题来提高学习水平。如果拔得太高，学生就不会重视基础知识的练习，也就误导了学生的学习。课堂提问也是一门技巧，针对不同层次的学生设置不同的问题，让每个学生在课堂上都有所得，学习水平和兴致都得到提高，给一些英语学困生树立信心，这样才会全面提高教学效果，达到教师授课的目的。,二、板书应该准确、清晰，必要的时候多写板书规范、清晰的板书就是给学生树立好的榜样，教会学生如何规范、认真书写，大小写、标点都应该到位。只有老师自己的板书达到了一定的导向作用，学生就会去要求自己这样去做，作业、做题时才会规范书写，老师批改作业时才会感到轻松一些。对经常出错的习题，讲解时要注意方法，多做些相应的训练，或把答案写在黑板上，或把讲过的练习题收回来，看看学生的听讲效果。如果效果不好，必要时重新讲解，绝对做到学生掌握好为止。例如09年中考题单项选择的第一小题，Onasunnyafternoon,myparentsandIhadagoodtimeonthebeach.让学生填入冠词“a”此题原本是个送分题，但是考试后的结果很令人担忧，正答率20%左右，说明了学生对这一词组的掌握只停留在表面，老师都觉得这么简单的知识不用呈现在黑板上，经常会遇见这样的用法，但结果是学生并没有掌握。所以，必要的板书尤其是基础知识的板书是必不可少的。,三、如何引导初一学生尽快适应初中英语学习刚升入初中的学生对一切都充满了好奇和热情，同时也憧憬着如何度过这美好的中学生活，这就使得英语老师们必须做好充分的准备，引导学生尽快适应初中的英语学习。（一）上好第一节课，培养学生良好的学习动机“Wellbegunishalfdone.”如何上好第一课呢？在第一节英语课上，我首先给学生作了如下介绍：就地理分布来说，世界各地的人们都在使用英语；就其用途来说，国际上70%的广播、80%的邮件使用英语，它世界上使用最广的语言。在当代科技方面，英语更体现了它的突出地位。目前，英语是我国大学、中学的必修课。因此，作为二十一世纪的接班人，要为我国做出更大的贡献，就应学好英语这门世界性的语言。,(二）兴趣，学习的动力初一学生的情感丰富，接受新事物的心理障碍小，但注意力不易集中，也不持久。根据他们的心理特点，英语课堂教学应形象直观、动静结合、张弛有序，为学生营造一个愉快宽松的课堂学习环境，使其在听、说、唱、游之中学会英语。1.创设情境，激发兴趣在课堂教学中，通过教学手段的科学性、教学手段的艺术性创设情景，使学生对学习形式和学习内容感兴趣。如：教单词jacket,老师可以穿在身上的夹克衫进行自问自答：“Whatsthis?Itsajacket.Itsanewjacket.Itsaredjacket.Itsmyjacket.”在这一连串的句子中，只有一个新单词jacket。学生们看见老师穿着的新夹克衫，好奇心被引发，注意力也集中了。,2.开展活动，保持兴趣在教学中要充分发挥学生的主体作用，开展符合初一学生心理的形式多样的课堂活动。在教学过程中，对于所教的内容，在展示、操练、复习、巩固的各个环节中，不断地改变方式和手段来集中学生的注意力。初中生学习英语主要在课堂上，老师要注意保持一种和谐的气氛，充分满足学生学习英语的愿望，不能因为一些不利因素影响全体学生的听课情绪。古人云：“亲其师而信其道”。初一学生如果喜欢上一位老师，则会喜欢他所教的这门课并主动接受这位老师传授的知识。因此，我总是将热情带入教室，做他们的良师益友，帮助学生解决学习上的困难，增进师生之间的情感交流，保持他们的学习热情。,(三)采用多种形式，巩固所学知识我从第一堂课起要求学生在同一单位时间内做到眼、耳、口、心、手并用。在词汇教学时一定要做到眼看、耳听、口读、手写、用心思考并记忆；在对话或课文教学中要求学生多看、多听、多读、多想、多写。在教学中，为了便于学生记忆，我十分重视教学方法和技巧。1做游戏游戏的内容和方法很多，如字母和数字游戏、看图游戏、句子接龙等。游戏必须集趣味性、娱乐性、知识性为一体，使学生在娱乐中有所得。如猜物连句游戏，我先拿出一个别致的盒子（里面装有文具、水果等），让学生边猜边用Therebe句型造句。做游戏时老师要边说边拿东西，这样做可以给学生真实感，而且使他们产生好奇，想知道盒子里究竟还有什么物品。整个活动中学生只有认真听、动脑猜、用心记，才能准确无误地表达出来。在这种游戏活动中，不仅能突出语言的交际性，增强趣味性，还可以增进师生之间、同学之间的友情。,2角色扮演角色扮演的形式有：小品、短剧、情节对话等，教材中有大量的对话可供学生表演。初一学生具有爱说话、好动、爱模仿、对话羞怯感较弱等特点，对开展角色扮演极为有利。角色扮演不仅能激发学生的学习热情，调动学生积极性，把教师的教学要求转化成学生自己学习的动力而且给学生提供了学习语言结构、理解语言功能和参与语言实践的机会，使他们甚至在课后仍有兴致用英语互相对话。,(四)不断发现学生身上的闪光点，及时鼓励，树立学生的自信心平时对待学生的成绩应把鼓励和批评有机地结合起来，在表扬的同时进一步指出努力的方向。因此，作为教师，在课堂上适当地表扬学生是十分必要的，尤其是年龄较小的初一学生。表扬的话虽然不多，但学生听了后会大受鼓舞，学习的劲头大增，学生感受到老师一直在关注他们，从而增强了对英语这门语言的兴趣，还会更自觉、积极地去学习。,(五)加强学法指导教师在教学中应不失时机地对学生进行学法上的指导，把学生领入学习之门，逐步培养其自学的能力，从而提高学生运用英语知识的能力。在教学实践中，我是从以下几方面探索对学生学法指导和自学能力培养的：1.指导学生阅读进行有计划、有组织的阅读训练，势在必行。阅读训练过程由以下五个环节构成：预读，即利用学生掌握的背景知识来达到激发兴趣的目的；快速阅读，并把课文内容与其所想象的内容进行对比，培养其预测能力，同时抓住文章大意；仔细阅读，记下不懂之处，以备老师讲解；总结，它在阅读教学中起着举足轻重的作用；布置作业，鼓励学生表达对所读文章的看法，进一步加大学生的思维扩散，把整个阅读过程推向更高的一个层次。,2.指导答题技巧为学生提供以课本为主的练习题，打好基础，利用重要的句型和习惯用语造句，巩固课本知识，做到词不离句，句不离文，达到能自如复述课文的水平。通过典型习题的讲解，不仅教给学生解题的技巧，更重要的是提高和指导学生学会练习之后去整理知识体系，使知识进一步清晰化、条理化。3.指导学生提高综合运用能力教师应按照教学大纲的要求，指导学生按一定顺序提高听、说、读、写的能力。这里着重对写作方法指导加以说明。写作是培养学生运用书面语言的能力而进行的训练，这是一种很有效的外语学习方法。它有助于提高词汇、语法、句型、课文等语言知识的综合运用能力。训练时应考虑到学生的知识水平和经历，让学生自己动手，写自己熟悉的东西。这样就降低了难度，使其不畏惧写作，以轻松心态来学习写作。如刚开学，让学生写一篇文章，如何把自己很好地介绍给其他同学。如果需要，还可以给出适当的词汇来帮助他们表达自己的思想，由此发展到高一级的写作训练。,总之，使初一学生尽快适应中学英语学习不是一朝一夕就能做到的。我相信只要方法得当，再下些功夫，初中新生就能够很快入门并学好这门国际性语言。,如何提高学生的英语写作水平书面表达是对学生所学英语知识进行的综合能力考查。它不仅要求学生掌握所提供的材料（包括图画、数据、表格等）的准确信息；同时也要求学生要有娴熟的驾驭所学单词的能力。培养学生书面表达能力既然是对学生综合能力的培养，我们就必须提早入手。要提高学生的英语写作能力，在初一阶段，就应该早写、早练、多写、多练，从小夯实基础。,一、在对初一学生的写作辅导中，我作了以下一些尝试1降低标准，尽早学写从事教育多年的教师都有这样的体会，教育开始得越晚，儿童的能力实现就越少。因此，我想不失时机地给他们以发展能力的机会，也就是说要他们尽早地发挥潜能。在开学的第一堂课上，我就请同学们准备了一个精美的英语本，并在上面写出自己的第一个英语句子，并要求他们每天在这个本子上写一句话或一段话。通过日积月累，使自己的知识丰富起来。学习了第一课，就可以在本子里写上“Goodmorning,Im!Nicetomeetyou!”这几句话了。这不仅是一个简单的自我介绍，也是他们学习英语写作的黄金起跑线。及时表扬写的好的同学，其他同学也就有了学习的榜样，并在以后的教学过程中坚持每周评优活动，良好的学习风气就自然形成了。在起始阶段应该降低标准，放宽尺度，目的是为了调动学生英语写作的积极性，增强自信心，让他们在英语学习中找到乐趣。,2要求明确，类型多样1）纯的模仿初一刚开始，学生英语的词汇量少，对很多词语的具体用法还不很了解，所以需要通过单纯的模仿来积累知识，以达到自如运用英语的目的。2）单的图配文这种方法适用于初一学生，书面表达训练可以在有一定词汇量后进行。例如，在学了Therebe句型后，可以让学生用Therebe句型来介绍图画，体会Therebe句型的各种形式。如：Theresaboatintheriver.Therearetwoboysintheboat.Therearesomebigtreesneartheriver.Isthereacatinthepicture?Yes,thereis.(No,thereisnt.),3）情景编对话、写短文这是一种较高难度的方法。要求学生根据图画，用适当的词、句子写出适合图画意思的短文或句子。学生可以根据已获得的知识看懂图画（特别是课文中的图画）。再根据本单元重点单词、句子的学习，可以完成图配文，还可以培养学生的想象能力和创新意识。初一课本第十七页有一个练习，让学生描述一幅一家人的图片。做这个练习时，学生介绍他们之间关系的同时，可适当发挥一下。如：ThisisaphotoofMarksfamily.Theoldmanishisgrandfather.Helikesmusicverymuch.He,4）据特殊的课文形式来引导学生独立完成书面表达这是一种高难度的方法，不但要考查学生对特殊课文形式，如日记、书信、留言条、通知等写作格式、方式，而且还要考查学生的单词量，驾驭语言的能力，以及英语背景知识。以初一第十二单元为例，这是我们在初中年级第一次接触书信，学生在掌握其格式后，都跃跃欲试。这时就要加以引导，适当讲一些英美国家写信时的习惯与忌讳。在学生作业中发现问题及时解决。再如初一第十单元出现了日记体课文，同样在学生掌握格式后，逐渐使他们养成用英语写日记的习惯。,3教给技巧，帮助提高学生在写作的过程中会遇到各种问题，及时地发现问题、纠正错误固然很必要，教给学生一些写作的基本技巧，为他们指点迷津，则更为重要。“授之以鱼，不如授之以渔。”比如，听说读写这四项语言技能中，听、说是培养口头交际能力，读、写是培养书面交际能力，他们之间既互相区别，又互相联系。这就有必要告诉学生们，要想迅速提高英语写作能力，必须多读、多背、多模仿、多练习，平时多背诵一些好的用语和有趣的句子、段落。4组织活动，保持兴趣怎样才能使学生的写作积极性得到长期的保持呢？举办丰富多彩的英语课外活动，是激发和保持他们兴趣的有效补充。将全班分成若干小组，每月围绕一个主题，办一份手抄报，在教室内展出，评选出文章精彩，书法漂亮，设计新颖的作品。丰富多彩的活动不仅锻炼了学生的英语写作能力，还有助于形成积极主动学习英语的班级氛围。经过一段时间的训练和学习，学生的英语写作能力都有了不同程度的提高，英语写作对他们来说是一桩开心事，他们爱好写作文，这对他们日后乃至终生的英语学习都将产生积极深远的影响。,二、写作的程序教师应按照新课标指导学生在日常写作中运用一些常规的写作程序。1范文引路教师在这一环节主要是给学生输入必要的信息，提供写作范例。通过阅读范例，学生可了解并掌握相关题材、体裁文章的写作思路，储备一定的写作素材。教师在这一环节循序渐进地进行指导有利于学生梳理文章结构，把握作者观点，训练他们学会从正、反两方面表达观点，从而为其提高写作技巧打下良好的基础。,2实战训练在欣赏范文的基础上，学生可对照范文进行模仿写作。该环节的主要目的是引导学生自我评价、自主培养英语书面表达能力，也是范文引路的延伸。在实战练习中，教师可引导学生按如下步骤进行写作：1）审题：确定体裁，运用哪一种时态来完成。2）构思：建议学生如何安排写作顺序、如何开头、如何结尾。3）模仿范文：每写一种体裁的文章，给学生一篇范文。学生可以模仿文章的结构，也可以模仿范文中选用的句式。4）列要点、写提纲：学生可将所有要点都用自己熟悉的动词、词组和英语句型表达出来，也可在力所能及的范围内使用较高级词汇或复杂句型来提升作文的写作档次。5）整理成篇：学生将所有要点扩展成句、连接成篇。,3小组合作、推荐佳作在该环节的教学中，教师可将学生按英语成绩搭配进行分组，其目的是通过合作做到取长补短，共同促进和提高。学生交换阅读组员的文章并进行评价、修改，向全班乃至全校推荐佳作，让大家共同分享。4教师点评教师应对部分佳作进行点评。教师在评价学生的作文时应以鼓励为主并指出问题。教师应主要从内容要点、语言使用效果、结构和连贯性、写作格式及读者的交流五个方面对学生的作文进行评价。5范文朗读教师可让学生选择几篇佳作进行朗读，以增强其语感。模仿在一定程度上也是一种创造。笔者认为，这种以模仿为主的写作模式特别适用于书面表达训练的起步阶段。经过一段时间的努力，学生的语感会渐渐增强，表达能力也相应提高，教师就可以去掉范文引路这一环节，以便学生在写作中更好地发挥创造性。,三、培养书面表达能力遵守的原则当然，要提高学生书面表达能力并非一日之功。正所谓“冰冻三尺非一日之寒”。它需要老师逐渐对学生进行教学渗透，使其能力循序渐进，自然而成。我们所教的学生程度参差不齐，所以书面表达能力的培养可遵照如下原则：,1.从单词入手逐步适应即从初一开始引导学生多做连词成句的练习。正如汉语造句一样，同一词组、同一语法内容经过多次演练之后便会在其脑中扎根。久而久之，英语造句很容易出现的问题便会不攻自破。2.改换人称、时态，逐步引导从初一下学期开始，学生开始接触各种人称、数、时态的变化，我们可以让学生在有