中国羽毛球女子现状普通高校羽毛球专项课教学现状与对策研究

中国羽毛球女子现状普通高校羽毛球专项课教学现状与对策研究 摘要羽毛球运动是一项极具魅力而高雅的体育项目,在国际上享有极高的美誉度和极强的影响力,羽毛球运动技术性强,技术要求细腻,速度快,变化多,比赛竞争激烈,要达到较好的掌握和提高存在一定的难度。近年来,随着羽毛球的普及,毛球进入高校体育课堂,成为大学生喜爱的体育活动项目。通过分析我国高校羽毛球专项课教学的教学目的及其教学现状,提出我国高校羽毛球教学创新的建设性措施。 关键词高校;羽毛球教学;教学创新 G420 A1673-9671-(xx)042-0166-01 羽毛球运动是一项具有深厚的文化底蕴、高雅的属性和适应人们追求时尚、关注健康需求、极具魅力的运动项目。在国际上享有极高的美誉度和极强的影响力。近年来,随着体育选项课的普及,羽毛球和其它许多运动项目一样,进入了高校体育课堂,成为大学生喜爱的体育活动项目。羽毛球运动技术性强,技术要求细腻,速度快、变化多,比赛竞争激烈,要达到较好的掌握和提高存在一定的难度,因此,研究羽毛球选项课的教学手段和方法很有必要。调查研究显示,目前大学生对羽毛球选项课表现出极高的参与热情,大学生对羽毛球运动的喜爱程度已经超出了其它所有运动项目。然而,总结多年羽毛球教学经验可以看出,高校羽毛球教学的实效性还较差。主要表现在,通过羽毛球学习学生的体质增强不明显;部分学生羽毛球技术动作掌握存在较大难度;大学生课余时间参与羽毛球活动的比率还很低;羽毛球知识缺乏,赛事欣赏水平较低等,这些现象与大学体育教学目标相距较远,严重影响了高校体育教学质量的提高。本文通过高校羽毛球教学实践,研究分析羽毛球教学中的实际问题,为提高羽毛球课教学实效性提供参考建议。 1普通高校羽毛球专项课教学目标的定位 课程目标决定着教学的实效性,教学实效性突出与否关键在于完成和实现教学目标的程度。随着高校体育课程目标的多元化,羽毛球课程目标也由单一向多元化发展,既包括强调运动参与和掌握运动技能的目标,也包括强调发展学生心理和社会适应能力等方面。应该说体育课程把这种心理和社会等隐性功能显性化是体育课程发展过程中的一种认识上的深化和进步,这使得体育课程从工具理性向人本主义迈出一大步,增添了更多的人文色彩。但我们也必须认识到这些隐性目标的实现必须以增强学生体质和提高羽毛球运动技能为载体,否则就会使体育课程变为“无水之源,无本之木”。因此,体育课程目标的实现不可能面面俱到,一节体育课的教学设计个个目标也不能均衡发展,在诸多目标中必须要有一个核心目标。所以面对着大学生体质不断下降的趋势,高校羽毛球课程在提高学生参与积极性的同时,必须要把增强学生体质,掌握基本的羽毛球知识与技能作为课程的首要任务,在教学中要以全面锻炼学生身体,以强调身体素质与运动能力发展为核心来设计教学活动的基本思路和开展教学活动的主线。 2普通高校羽毛球专项课教学现状分析 2.1教学目标不明确 让学生掌握羽毛球运动的基本知识和技能应该是教学的最重要内容,然而部分教师只是重视学生在课堂上的运动量,忽视了运动技能的掌握,对学生的技术指导不够重视学生平均发展,忽视学生的个性发展。 2.2教学对象的现状 从学生的现状来看,总体表现为兴趣浓厚,想通过学习提高技术水平。但是基础水平参差不齐,学生身体素质的差异较大,特别表现在协调性!灵活性和反应速度等方面。 2.3教学内容多,课时少 羽毛球的教学内容较多,高球、吊球、杀球、网前、后场、步法等,一般高校安排的课时都比较少,学习的时间较短。羽毛球运动技术性强,技术要求细腻,速度快,变化多,比赛竞争激烈,要较好地掌握和提高存在一定的难度。部分教学内容的难度过大,学生很难掌握,达不到学习的效果。例如反手后场高球的学习,要求速度快,腰腹和手臂的力量好,身体的协调性好,还要进行反复地练习,初学者一般很难掌握。 2.4教学条件难以满足学生需要 羽毛球运动场地设施是开展羽毛球运动的重要保障,是学生学习技术的保证。目前,普通高校学生学习羽毛球的兴趣和热情日益高涨,随之而来的是羽毛球场地的严重缺乏。羽毛球选项课大部分学生人数在3040人,一般是4名学生使用一片场地,有的甚至是56名,不利于羽毛球教学质量的提高,同时也影响学生学习的积极性。 3普通高校羽毛球专项课教学改革的对策 3.1转变教学观念,明确教学目标,增强学生学习的主动性 全国普通高等学校体育课程教学指导纲要强调普通高校体育教学必须贯彻以人为本的教育思想,承认学生个体的差异性,重视学生个性的全面发展。它还是教师进行体育教学的主要依据,也是编写体育教材,检查和评定学生学业成绩,衡量教师教学质量的重要依据。因此高校羽毛球教学应当严格以全国普通高等学校体育课程教学指导纲要为指导,完成纲要所指定的任务。重新设定体育教学目标,树立以素质教育为指导的教育教学观。在羽毛球选项课教学中,以培养学生自主学习、自主锻炼、独立思考和创造能力为中心,充分体现出它的娱乐性,教师要根据教材、教学任务、学生特点,在教学中灵活、创造性地综合运用各种教学方法,提高教学效果,力争达到教师教得轻松,学生学得有味,让学生练得有趣,玩得开心,在轻松愉快的心情中完成教学目标。 3.2端正学习动机 教育心理学研究表明。学习动机中最现实、最活跃的因素就是认识的兴趣,人们在满怀兴趣的状态下所学的一切,常常掌握得迅速而牢固。因此,我们在体育教学中要注意加强引导教育,进一步激发加深学生对羽毛球运动的兴趣和爱好,让学生在运动中体验到羽毛球运动的快乐,激发学生学习羽毛球的主动性和自觉性,端正学习动机,养成终身体育锻炼的好习惯。 3.3制定合适的教学内容 教师可以在合理分配课时的同时,适当地增加或者延长学习的时间。这种学习时间的增加,并不一定要在学期所安排的课时内。比如可以组织学生在课外进行教学比赛,可以组建羽毛球俱乐部,鼓励学生积极参加俱乐部的活动。教师应该对学生一段时间的学习情况做出总结,并针对学生的情况更新教学内容,注重羽毛球基本动作的学习,高远球技术的掌握对于羽毛球技术的提高具有举足轻重的作用。 3.4适当的选择运用教学方法 1)分层教学。分层教学有利于学生个性心理的发展,能通过给不同的学生设立不同的目标鼓励进步,从而激发学习的兴趣让高层次的学生通过学习体会到成功的喜悦,努力达到更高的目标。让低层次的学生得到逐步的提高,享受进步的快乐。分层教学一般在学期初进行。通过相关的身体素质比如速度、力量、耐力、灵敏度和专项技能,如发球、高远球、杀球等测试,将学生分为好、中、差三个层次进行教学。各层次确定不同的学习目标、教学内容和教学手段然后经过一段时间的学习,分别对各层次学生进行调整,使各层次的学生的技术水平都能得到不断的提高。对羽毛球选项课进行分层教学,能正视学生差异的客观性,明确每个学生在学习上都有各自的潜能和发展的可能性,因材施教,充分发挥教师的主导作用和学生学习的主体性。 2)结合游戏、比赛进行教学。教学中增加教学比赛,可以活跃课堂气氛,激发学生学习的积极性,给学生充分发挥个性优势的空间,同时培养学生终身体育的理念。羽毛球教学中要注重培养学生学习和锻炼的自觉性,使学生主动思考和领悟技术动作。在教学中要讲解羽毛球对人身心健康发展的巨大作用,传授“全民健身”和“终身体育”的思想,来激发学生的求知心和好胜心。羽毛球运动是娱乐性、竞技性很强的项目,在教学中要注重实用性,使学生在学习中体会羽毛球的乐趣。一味地注重技术的学习,而不进行比赛或者比赛经验太少,会在一定程度上限制学生综合能力的发展。 3)教学手段多样化。教学手段上要充分体现出趣味性、娱乐性及全面发展的教学原则。有适宜的难度、适宜的运动方式及合理的运动负荷,使学生在这种教学练习中得到身心的全面发展,从而激发学生对羽毛球运动的兴趣。羽毛球运动的特点之一是具有竞争性,而竞争性对于年青人来讲具有无比的吸引力,在竞争中展示自己的才能,在竞争中享受运动的乐趣。如采用比赛、游戏等方法,就容易激发学生的学习兴趣,以更积极的态度投入到学习中。 4)营造学习氛围。羽毛球选项课大部分时间是由学生自主练习为主的。根据这一特点,教学方式要多样化,要遵循每一个学生的个性特点,尊重每一个学生发展的特殊需要。对羽毛球运动素质较好的学生骨干进行培养,充分发挥骨干的作用,由他们去带动、帮助其他同学来完成学习任务,为学生提供更多的自主参与和练习的时间与空间。同时还要通过羽毛球协会,组织好羽毛球兴趣小组活动和羽毛球比赛等课外活动,让更多的学生了解和参与。互相交流,使课堂教学在课外得到延续,以获得最佳的教学效果。 5)改革考核制度。研究证明:根据学生学习态度、技术提高、参加课外活动等情况来综合评体育成绩,能让每个学生都能得到切合实际的评价,从评价中产生新的目标与动机,并通过自己的努力获得成功。因此,要充分利用体育考核的良性反馈作用调动学生的积极性,力求做到“重娱乐、淡竞技”,解除学生考试之忧,让每个学生通过自己一定程度的努力之后,均能够轻松通过考核。 6)加速场馆建设。在思想上充分认识高校体育选项课的重要性。转变观念、增强意识、增加投入、加强场馆设施、器材的建设和添置,科学安排运动场馆的利用率,充分利用学校避风的空地多建一些室外羽毛球训练场,以最大限度地满足学生参加羽毛球活动的需要。 7)提高教师专项业务能力。羽毛球选项课相对集中了有羽毛球运动特长的学生。因此,对任课教师不论是理论知识还是技战术水平,都有很高的要求。任课教师必须具备扎实的体育教学基本功和专业技术、技能水平,使自己的业务能力适应选项课的教学要求。 教学是双边互动的环节,教师在教学中充分发挥主导作用,遵循羽毛球球运动的规律,把握住教学