如何开展教育教学课题研究.ppt

1,沈明其,浙江农林大学暨阳学院2015.12.03,如何开展教育教学课题研究,2,内容提要,一、课题研究的一般程序二、确定课题（选题）三、申报立项四、开题启动五、课题实施六、结题鉴定七、成果推广,3,前言,1.课题和研究的基本概念,课题：就是一个问题、一个愿景、一个主题,探索事物的性质、规律等。主动寻求根本性原因与更高可靠性依据，从而提高事业或功利的可靠性和稳健性而作的工作。,研究：,是运用科学的研究方法去探索教育的客观规律的过程，也是通过认识教育规律来提升教师素质、提高教育教学质量的过程。即教师以自身教学过程中产生的具体问题为研究对象，以问题的解决为研究目标的一种研究活动。,教育教学课题研究：,4,2.开展教育教学课题研究的意义和人们的困惑,2.1开展教育教学课题研究的意义丰富和发展教育教学理论推动教育教学的改革和发展提高教育教学质量培养教师的科研意识和能力，提高教师素质,2.2人们的困惑,神秘：可望而不可及的，只有专家才能做,繁忙：整天忙于教学和生活，根本没时间搞研究,无奈：有很高的研究热情，但苦于找不到课题,头痛：不知从何下手，缺乏一套实用的科研方法,有心者事竞成,5,一、教育教学课题研究的一般程序,确定课题（选题）,申报立项,开题启动,课题实施,结题鉴定,成果推广,逻辑思路操作流程阶段特征,6,调查、实验、研究,结题鉴定,成果推广,关键,核心,目标,7,二、确定课题（选题）,（一）选题原则-具有战略性,超前性原则（方向性原则）：选择的课题应是教育教学改革的继续发展将会碰到的实际问题，并必须解决。课题要体现社会发展方向和教育教学改革与发展方向。需要性原则（实用性原则）：国家经济社会和教育发展的需要，学校教育发展、教师教学和学生发展工作中需要解决的带有普遍性的重点、热点、难点和疑点问题。创新性原则：前人或他人未曾研究过，或有研究尚未解决，或出现新问题需解决，或原有的不能满足新需求。不要步入后尘，搞重复研究，否则就失去了创新性。,8,先进性原则：研究内容、方法、手段的先进性和研究结果的独创性、突破性。科学性原则：基础理论研究，应有事实为根据；应用研究，要有科学的理论为根据，符合科学原理和教育教学规律，具有正确性和科学价值。可行性原则：在人力、物力、经费、资料储备、实验设备条件、理论水平与科研能力、组织能力和研究对象等主观和客观条件方面准备充分；课题组成员组合合理、工作条件和时间有保证。价值性原则（效益性原则）：研究成果有利于学校教育发展、教师教学和学生发展。对社会有实际效益，有推广价值，对同行有指导和借鉴作用。,9,从教育工作面临的突出问题中选择课题（教育方向、教育思想、教育教学模式、教学方法、专业建设、学科和课程建设、学生教育、学校管理等）。从教育教学的实践与反思中发现课题。从成功的教育经验中提出课题。在理论学习和他人的研究成果启发下形成课题。从科研管理机构发布的课题指南中选择课题。,（二）课题来源,发现问题，提出问题查阅文献，深化认识形成假设，确定选题,（三）选题一般程序,“假设”：是为了得出逻辑的或经验的推断并对之检验而作出尝试性假定。是在研究之初对所研究的问题一种初步尝试性的设想和认识，因为证据还不足，需要开展实验研究探寻证据，以充分证明其真理性，使之变成一个科学的结论。,10,追踪热点。在每个历史阶段，教育领域都有一些热点问题。所谓热点问题，应是这个时期的重要问题，如：素质教育、创新教育、工学结合、内涵发展、项目教学、招生制度改革等。反思冷点。热的东西过一段时间会变冷，对冷下来的东西我们若静下心来作深层次的反思，往往也能发现新的选题。如目标教学（21世纪）、通识教育、宽基础强技能等。重视弱点。在任何时期，教育教学研究均存在一些薄弱环节，我们选题时可优先考虑这些问题，如：学生心理素质、学生第二课堂、“三风”问题等。发挥特点。考虑个人业务专长和兴趣爱好，要扬长避短，有所为和有所不为。,（四）选题策略（技巧）-富有战术性,11,抓住小点。贪大求全，面面俱到，是刚开始涉足教育科研时，最容易犯的毛病。刚开始时，课题一定要选得小，要以小见大，小题大作。古人云：天下之难事必作于易，天下之大事必作于细。攻克难点。教育实践中常常有一些难点问题长期得不到解决，这在选题时也可加以考虑，看看能否有所突破。难度越大，创新要求越高，选题的价值就越大。如：关于素质教育的评价问题是一个教育界和学术界公认的难点问题，影响到我国素质教育的进一步深化。开发盲点。所谓盲点往往是一般人未曾发现或很少有人研究的课题，这类课题呈隐性状态，不太容易发现。如：独立学院学生自主学习问题、以技能竞赛提高学生学习积极性的问题等。,12,（五）拟定课题名称,课题名称必须明确表述所研究的问题。课题名称包括：研究对象、研究内容和研究的方法三个要素。,暨阳学院学生心理健康教育实验研究研究的对象研究的内容研究的方法,暨阳学院教育现代化进程研究研究的对象研究的内容,暨阳学院教育现代化进程的调查研究研究的对象研究的内容研究的方法,一个好的课题名称要简明具体，准确反映研究范围、内容和实质，要符合准确、规范、简洁、醒目的要求。,13,准确：就是课题名称要把课题研究的问题（研究内容）是什么，研究的对象是什么交待清楚，课题名称要和研究内容一致。规范：就是所用的词语、句型规范、科学，课题不宜用肯定的语句和结论式的句型表述，而是以陈述式句型表述。（因为课题就是要解决的问题，这个问题正在探讨，正准备进行研究，要体现问题性；而论文是研究成果的表述形式，因为已经取得了研究结论，所以论文题目可以用肯定的语句表述）简洁：名称不能太长，能不要的字尽量不要，一般不要超过20-25个字。醒目：就是课题名称新颖，使人一看就对课题留下深刻的印象。,14,课题大小要适度，开始宜小一点，逐步再扩大。研究的问题要明确，要清楚要解决什么问题。选题要扬长避短，紧密结合本职工作，联系教学实际。注意提高研究者的素质，研究策略、方法多样。,（六）选题应注意的问题,贝尔纳说：“一般说来，提出课题比解决课题更困难所以选择课题，便成了研究战略的起点。”,15,三、申报立项,国家级课题。教育部每年都有社会科学方面的重大课题、重点课题、一般课题和青年基金课题等，在这些课题中，都有教育教学方面的课题。省级课题。省教育厅每年都有教育教学方面的重点课题和一般课题。教学研究会课题。各专业教学指导委员会或学会设有教育教学方面的专项课题。本学院课题。学院为了教育教学的发展，设置的教育教学方面的专项课题。横向课题。有关非教育机构为解决与教育相关问题，设置的与教育教学相关的专项课题。自选题。根据教师的实际情况和工作需要，自拟的教育教学方面的研究课题。,（一）教育教学课题申报的渠道,16,（二）教育教学课题立项的原则,有一定的学术价值，对教育教学的发展、教育科学决策有一定的作用，对教育教学改革有实际意义，对提高教育教学质量有指导作用。指导思想明确，立论有根据，有科学合理的研究方案。研究工作具备必要的条件和基础，有深入研究的能力。研究目标明确，研究方法、手段和步骤科学可行，能按原计划取得研究成果。,17,封面主要内容：课题名称、研究类别、课题研究负责人、参加者、承担单位以及合作或协作单位、研究起止时间、申请时间。首页主要内容（简介或基本情况）：课题名称、研究类别、负责人（姓名、行政职务、专业职务、性别、民族、出生年月、学历、研究专长、工作单位、通讯地址、电子信箱、电话）、参加者（姓名、专业职务、工作单位、研究专长与分工）、预期的主要成果、经费来源及数额、预期完成时间、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果、课题组成员正在担任的其他研究课题、研究内容简介等。,（三）课题申报书的填写,课题申报书的主要内容,18,正文主要内容：立论依据（本课题研究的实践意义和理论价值，国内外研究水平和发展趋势。附主要参考文献）、研究方案（研究目标、研究内容、研究方法、途径、手段、研究过程或技术路线、本项目拟解决的关键问题和特色创新之处）、总体目标安排及进度、成果形式（主要研究阶段，最终完成时间，最终成果形式）、已有的工作基础及条件（包括现有的研究工作基础、研究的外部条件、课题组人员结构、研究经费、设备等）、经费开支的主要科目及经费概算（会务费、资料费、学术交流费、开题论证费、结题论证费、印刷费、出版费、参观考察费、设备费、专家指导费、其他）审批主要内容：课题负责人所在单位意见、专家组意见、审批单位意见,19,认真阅读填写说明或注意事项或课题指南；“精心设计、科学论证、规范填写”，做到理论要说清，方案要具体，文字要简洁，数据要准确；课题研究范围不宜过大，内容不宜过多，主攻方向明确、集中；立题依据:依据充分，前景广阔（研究意义：对科学发展趋势、对提高教育教学质量有何贡献，应用前景广阔并可预见）；现状调研，学术创新（要勤查文献，了解信息，熟悉本学科或领域现状、进展动态及发展趋势，忌片面赶时髦、追新潮）；研究方案：路线清晰，方法可行（应详尽阐述研究方法和技术路线的先进性和创新性；对复杂的技术路线和研究方法采用流程图或图表来说明；对于技术路线中的疑点难点要写明，并提出解决的设想和应变措施）；,填写课题申报书的技巧,20,预期结果，具体明确（达到什么结果；研究成果能达到何水平；研究预期结果前景广阔）；研究基础：要实事求是、突出优势和实力（申请者资历，课题组人员专业、职称优势；已发表的相关论著和科研成果；已开展的前期工作；已具备的实验场所和关键的实验设备以及可利用的其他物质条件）；研究小组人员结构合理，实力较强，时间保证，符合规定（配备足够实现研究目标要求的人员：数量够、质量高、分工合理；申请者资格合格、课题组人员搭配科学，忌不写清各人专长及具体分工）；经费预算：要合理、恰当、符合规定；申报手续完备，各栏目填写完整、齐全、清楚、实事求是。,要研究什么，为什么要研究，怎样研究，要达到什么结果，现在已做了什么，能否完成研究任务,21,四、开题启动,当课题批准立项后，课题负责人要召集课题组成员（也可根据需要邀请有关专家、学校领导和其他老师参加），召开开题报告会，由课题负责人作开题报告，让课题组成员进一步明确课题研究的目的意义、方法步骤，明确自己的责任和任务。并从科学性、创新性、应用价值以及进行研究的条件等方面对所选课题的目的意义、研究现状、研究内容、研究价值、研究基础、研究条件、研究分工、研究经费等进行分析、设计和论证。从某种意义上讲，开题报告会就是课题研究的动员会，标志着课题研究工作的正式启动。,（一）开题意义,对所选课题的目的意义、价值、作用、思路进行论证和阐述，把选题时已经有的基本思考或初步设想进一步细化，统一思想、提高认识、明确责任和任务，为课题实施奠定基础。,22,开题内容：报告研究现状，研究内容，研究思路，研究目标，研究方法，研究方案、研究计划安排和分工等。报告课题研究的目的：我们为什么会想到要研究这个课题？报告研究现状（含查新结果）：就是对所选课题涉及到的研究内容进行资料调研，研究国内外同类研究的历史和现状，对本课题国内外研究现状进行述评，明确所选课题所要解决的问题，指出可能实现的突破等。对与本课题研究有关的理论、名词、术语、概念进行说明或界定：围绕本课题研究的内容，从教育学、心理学、现代教育理论、教育科研理论等确定本课题研究的理,（二）开题内容,23,论依据，对有关的名词、术语、概念的内涵和外延做说明或解释，对本课题研究提出的新名词和概念做出科学的界定。报告研究内容：经过系统分析，列出完成课题研究任务所涉及到的全部研究内容并进行整理，形成研究内容的基本框架和基本构成情况。报告研究思路：阐明本课题研究的主要思路，课题研究的视角、方法、途径和目的，阐述本课题研究的重要观点。报告研究目标：教育科研的目的是为了探索未知的教育规律，在获得了对教育规律的正确认识以后，通过指导日常的教育教学工作，间接地为提高教育质量服务。课题研究成功的标志是达到了预定的研究目标，获得对某些教育现象的规律性认识。因此，要明确研究目标，把本课题研究要解决的问题经过分析归纳，形成具体的研究目标并确定下来。,24,报告研究方法：研究方法是完成研究任务达到研究目的的程序、途径、技术、手段或操作规则。研究方法要服从于研究目的。确定研究方法时需要考虑：本课题采用哪些研究方法；用什么方法和技术手段收集研究材料，整理和分析材料；如何安排具体的研究程序。报告课题研究的计划：具体的时间安排和实施步骤，尤其是一开始准备实施的步骤。报告课题需要的资源：我们需要什么工具和资料？如何得到这些工具和资料，用什么知识和技能等。课题成员的分工：小组成员如何分工合作？课题预期成果及成果形式：调查报告、实验报告、研究报告、专著等，或论文、教材、经验总结、信度和效度较高的调查量表、测试量表、教学设计、教学课件、录像等。,实际上开题也是统一思想、提高认识、保证研究质量的过程,25,开题的方式一般是召开课题组成员会议，由课题负责人报告课题研究方案，课题组成员进行讨论，统一认识，确定任务，明确分工。也可邀请专家作相关内容的学术报告。开题可在立项前，也可在立项后。开题以后课题就算正式启动,（三）开题方式,良好的开端是成功的一半,26,五、课题实施,组织实施课题研究是落实研究计划、执行实施方案的中心环节，是获取第一手材料的基础，是理论和实践的接点。,（一）题课实施的主要工作,理论知识技术培训,准备实验条件,实施实验研究,召开工作例会,做好阶段总结,收集资料分析结论,反思修正提高,研究总结撰写报告,27,理论知识技术培训:教育科研工作必须用一定的理论知识作支撑，研究人员可以通过理论学习掌握课题研究的方法步骤，理解课题研究的目的意义，控制课题研究的目标和方向。同时，相应的研究技术也是完成研究任务的基本保证。例如具备教育理论知识、测量学知识、统计学知识，数据处理、抽样方式、样本分析等科研方法和技术手段。准备实验条件：在研究过程中，可能要开展调查、实验、试验、测试等一系列工作，在这些工作中常需要教具、教学设备、图表等，所以在开始研究工作之前，都应当准备就绪。实施实验研究：严格按照研究方案、研究计划和分工开展具体研究工作，学术虽有专攻，但集体力量、团队的力量更强大，所以既要分工负责，又要分工协作。,28,召开工作例会:课题研究是建立在个人研究基础之上的集体研究，因此，要通过例会交流研究过程中的收获和体会，反映研究过程中遇到的问题和困难，探讨解决问题的途径和方法，提出新的意见和建议。同时，也通过例常会议收集整理一些原始资料数据、推介一些课题研究策略。做好阶段总结：大部分课题研究是分阶段进行的，且每一个阶段都有研究的侧重点。通过开展阶段总结，以起到总结经验和教训、明确下一阶段工作重点的作用。同时，认真回顾、反思前段工作，对照实施方案既定的目标，认真解剖研究过程中存在的问题，共同研究解决问题和困难的对策，明确下一阶段的研究任务，整理阶段成果。收集资料分析结论：将研究过程中的各种资料进行归类、研究分析，得出科学的结论。这一过程是一个分析问题、解决问题的过程，也是一个总结提炼、升华和形成,29,成果的重要过程，也是整个课题研究的重点和难点。是形成最终研究报告的基础。反思修正提高：如果发现所得的结论与原先的假设有矛盾，不要先做出研究成功与失败的结论，要认真反思整个研究过程，分析影响结果的内外因素，甚至重做有关实验或试验，找出问题的根源，真正搞清是研究过程、研究方法、统计分析出现差错，还是原先的假设不正确，相反的结果不一定就是一件坏事，可能还是一个意外成果或新的发现，最后对结论进行修正提高。研究总结撰写报告：对照开题时的研究工作计划和研究目标，对整个研究进行全面总结，提炼特色与创新、分析存在问题与不足、明确今后努力方向，在课题组内达成共知。同时，筹划协商课题研究工作报告和课题研究报告撰写的格式、内容、时间计划和执笔人。,30,（二）题课研究常用的方法,任何科学研究除了要应用哲学方法和一般科学方法之外，都还要有具体的研究方法、技术手段。题课研究的方法很多，但要根据实际需要，可采用一种方法，也可采用多种方法或几种方法联合使用。调查研究法：通过问卷、访谈等方式，搜集研究对象的现实状况的有关材料，以此发现问题、探索规律的一种研究方法。基本步骤：选择课题确定调查对象选择调查方法制定调查方案开展调查分析调查资料撰写调查报告。文献研究法：是对文献进行查阅、分析、整理而找出事物本质属性的一种研究方法。文献包括：图书杂志、电子资源、档案文件、会议资料等。基本步骤：确立课题搜集文献阅读文献、做好摘记分析文献得出结论、提炼观点。,31,实验研究法：借鉴自然科学的实验方法，在教育实践中采取的“假设求证”活动。基本步骤：提出研究假设选择实验对象进行前测开始实验进行后测对检测结果统计分析撰写实验报告。案例研究法：以具体的事例、题例、课例为研究对象，在了解、认识、分析的基础上，寻找出一些更为积极的教育方法的过程。基本步骤：确立案例呈现案例发生的过程分析和诊断案例归纳结论、得出启示。叙事研究法：就是抓住人类经验的故事性特征进行研究，并用故事的形式呈现研究结果的一种研究方式。基本步骤：确定研究问题选择研究对象进行观察访谈（记述事件）整理分析资料撰写研究报告（教学反思）。,32,个案研究法：是对单一的研究对象进行深人而具体研究的方法。一般对研究对象的一些典型特征作全面、深入的考察和分析，也就是所谓“解剖麻雀”的方法。同时个案研究不仅停留在对个案的研究和认识的水平上，而且需要认识教育与发展之间的因果关系，提出一些积极的教育对策，以改革教育教学方法。也可能通过对某个案的研究而形成假说，进而产生新的研究课题或教改实验。基本步骤：制订研究计划确定研究对象观察或追踪研究对象全面记录观察结果或现象进行分析概括分得出规律性的结论找出解决问题办法撰写研究报告。经验总结研究法：教育工作者通过总结、归纳教育经验和教训，揭示教育现象的本质及规律的一种研究方法。基本步骤：确立总结对象搜集资料分析资料撰写总结报告。,33,观察研究法：是在自然状态下，研究者有目的、有计划考察事物现象的方法。所谓“自然状态”就是不加控制、不加干扰、不影响其常态，所谓“有目的、有计划”是指对观察对象、范围、条件和方法作明确的选择。基本步骤：制订计划确定观察对象和目标进行实际观察记录和整理材料分析资料撰写总结报告。测验研究法（也称测量研究法）：通过考查的方式去测定某些研究现象的方法。测量被用作定量研究的重要方法。主要功能是评估、诊断和预测。所谓测量就是根据一定的法则，将某种物体或现象所具有的属性或特征用数字或符号表示出来的过程。测验法是教育和心理学测量的一项主要内容和形式。,34,比较研究法：主要是对所关注的或正在进行的教育教学思想、理论、实践、方法、模式、对象、课程等方向，在不同学校、不同地区、不同制度、不同国家民族文化背景下作专项比较研究。通过比较，非常直观地反映教育教学的共性和差异性、成功和问题，从而提供有价值的选择。基本步骤：计划搜集资料分析资料比较研究撰写研究报告。行动研究法：是由社会情境（教育情境）的参与者,为提高对所从事的社会（教育）实践的理性认识，为加强对实践活动及其所依赖的背景的理解而进行的反思研究。可以理解为，从实际工作需要中寻找课题，在实际工作过程中进行研究，由实际工作者或与研究者共同参与，使研究成果为实际工作者理解、掌握和应用，达到解决实际问题，改变社会行为的目的。做到“没有无行动的研究，也没有无研究的行动”。,35,行动研究的过程示意图,观察,计划,行动,反思,纲要中指出：教师在先进的教育理论的指导下，借助于行动研究，不断地对自己教育实践进行反思，积极探索与解决教育实践中的问题，努力提升教育实践的科学性、合理性、并使自己逐渐成长为专家型教师。,36,教育行动研究的基本步骤,寻找研究起点,收集资料,分析资料,形成行动策略,实施干预,检验与评估,（筹划对策）,（成功）,（不成功）,37,（三）题课研究中的主要活动,理论学习和技术培训活动,调查研究活动,反思总结交流活动,专题研讨活动,教育教学实践活动,检查、汇报活动,专题辅导、学术报告活动,学习参观考察活动,38,六、结题鉴定(通信、会议、免于),（一）结题鉴定的一般程序,准备结题鉴定材料,提出结题鉴定申请,报送结题鉴定材料,主管部门审查确定,确定结题鉴定形式,实施结题鉴定工作,签署结题鉴定意见,颁发结题鉴定证书,结题鉴定材料归档,颁布结题鉴定结果,（二）结题鉴定材料的内容,必须材料：课题立项申请书；课题立项通知书；课题总体实施方案；课题开题报告；结题鉴定申请书或报告；工作报告；研究报告；各阶段计划及总结；中期检查报告；资助经费决算报告,39,其它材料（附件及佐证）：调查报告；实验报告；各种获奖证书复印件；具有代表性的论文、教案、教材、设计方案课件、光盘、照片等；课题变更申请；课题组成员变更申请；教师、学生体会、分析文章；成果应