第三节输送血液的泵——心脏.ppt

茂租镇九年一贯制学校杨吉斌,第2课时血液循环的途径,输送血液的泵-心脏,一、教材分析,血液循环途径人教版生物学七年级下册第四章第三节第二课时的内容，课时安排为一课时。在学习了血管，血液，心脏等知识的前提下，讲述人体血液循环的相关知识，在全篇具有承上启下的作用，因此，本节内容是本章的重点和核心。,二、学情分析,七年级学生,在课堂上，他们好表现自己，但抽象思维略显不足，对这部分内容的学习有一定的难度。,教学设计理念,在教学过程中，采用了扮演导游的游戏方式，通过介绍途径的景点以及其间发生的事件，使学生在游戏中，熟悉了人体内的血液循环，为大家营造一个轻松融洽的学习氛围，使学生乐学、会学，充分体现了“主体、探究、合作”的教学理念。,三、教学目标,1、正确概述人体的血液循环途径。2、区分动脉血和静脉血，理解血液成分在循环途径中发生地变化。3、了解血液循环的意义。,1、通过学生自学，培养自主学习、自我探究能力。2、通过归纳总结，培养学生的比较、分析、判断等思维能力。,1、通过学习有关知识，认识到生命的奇妙，树立生物体结构和功能相适应的观点。2、引导学生热爱科学，建立科学的价值观。,四、教学重点和难点,重点：,人体的血液循环途径。,难点：,正确理解血液成分在循环途径的变化。,五、教法、学法,教法：采用了探究式教学方法，采用多媒体教学手段，创设问题情景等多种方式来完成教学。,学法：自主学习、合作学习、探究学习。,学生：阅读科学家的故事血液循环的发现。收集与血液循环的发现有关的资料。红、蓝色彩笔。,教师：多媒体课件,课前准备：,六、教学进程,复习导入新课,主动脉,肺静脉,左心房,左心室,右心室,右心室,肺动脉,上腔静脉,下腔静脉,领悟到人类对于科学的认识是艰难曲折的和不断发展的，是经过历代科学家积极不懈探索的结果，我们应学习他们不懈追求和勇于探索的精神和品质。,学生：血液循环的发现历程的资料,左心室,左心房,主动脉,肺静脉,肺动脉,毛细血管,上腔静脉,肺部的毛细血管网,右心房,右心室,各级静脉,各级动脉,下腔静脉,突出重点：人体的血液循环途径,活动一：,原则：1、我们都把心脏作为“大本营”；2、沿途经过的“景点”以及发生的事情都要有所记载。,“旅游”,要求：以小组为单位选出参赛选手，在黑板上粘贴出血液循环途径。,活动二：,小竞赛,左心室,主动脉,各级动脉,全身各处毛细血管,各级静脉,右心房,右心室,肺动脉,肺部毛细血管,肺静脉,左心房,体循环,肺循环,上、下腔静脉,比一比：,创设问题情景：,1、两条途径的交汇点在哪里？2、两条途径的共同规律是什么？,突破难点：在血液循环途径中血液成分的变化,含氧少，颜色暗红的血。,静脉血,动脉血,含氧丰富，颜色鲜红的血。,左心室,左心房,主动脉,肺静脉,肺动脉,毛细血管,上腔静脉,肺部的毛细血管网,右心房,右心室,各级静脉,各级动脉,下腔静脉,活动三：,用红、蓝色的彩笔在血液循环图上标注动脉血和静脉血。,课堂延伸：,讨论：血液循环的意义,阅读：冠脉循环,左心室,主动脉,各级动脉,全身各处毛细血管,氧气、营养物质,组织细胞,各级静脉,二氧化碳、废物,右心房,右心室,肺动脉,肺部毛细血管,二氧化碳,肺泡,氧气,肺静脉,左心房,体循环,肺循环,上、下腔静脉,板书设计（课堂小结）,血液循环途径：,拓展延伸（课堂练习）,讨论：某人得了肺炎，医生给他静脉注射消炎药，药物是通过怎样的途径到达病灶部位的呢？,自己,创设问题情景：脉搏次数和心率是什么关系？运动对心率产生什么影响？,课外活动：,七、教学设计反思：,我们如何把学到的生物知识应用于生活中，提高生活质量，使学生乐学、会