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读幼儿行为观察与指导这样做心得近阶段读了一本由侯素雯和林建华两位教育专家主编的幼儿行为观察与指导这样做，读完之后觉得受益匪浅。此书围绕着三个关键概念“行为观察”“行为解释”“行为指导”来展开，系统介绍了幼儿行为观察的意义、方法、原则以及具体的策略指导。本书的内容分为理论与方法篇和时间与策略篇两大部分，向读者展现如何观察、解释幼儿的行为，并在此基础上进行有效的指导。在第一部分中介绍了“基于观察的行为指导”的相关概念和方法。而第二部分则以36岁儿童学习与发展指南（征求意见稿）为框架，为我们读者提供易于操作的观察指导指南和案例。幼儿教师对幼儿的观察属于专业观察的范畴，需要担负专业的责任。所以幼儿教师的观察有以下特点：自然条件下开展；有目的、有计划；需要收集多方面的信息，尽可能使观察到的事得以真实、完整地记录。反观自己平时对幼儿的观察，其中有太多需要学习提高的地方。那如何进行有效的观察与指导呢，书中也列出了大体框架，每位幼儿教师可以在这个系统的框架内形成适合自己的、适应于各种观察情境的设想和行动。我大概总结为以下几点：一、进行充分的准备对许多经验不足的教师来说，常常会遇到不知道从什么地方入手观察幼儿的行为，往往会造成老师一直在看，却什么也没看到的现象。那首先就要做好观察的准备：1.明确观察目标，2.制定观察计划，3.采用怎样的记录方法。如就幼儿日常洗手进餐环节来说，教师应该关注洗手的主动性：是否主动洗手；洗手的过程是否认真按照步骤来洗；洗手后的行为：是否擦干手关进水龙头。进餐中是否能较好使用餐具；是否有良好的进餐习惯等。在幼儿活动时，你只有心里有明确的观察对象、观察内容，才能看到更加全面的幼儿行为。二、了解幼儿行为的特点、影响因素在观察幼儿时，教师常常是通过幼儿外在的行为表现去推测、解释幼儿行为背后的意义。人类的行为存在共性和差异，而幼儿的行为则更容易受各种因素的影响，其中包括幼儿的身心发展水平、性别、心理特征、健康状况、家庭因素、幼儿园因素等。在案例“榜样”中，老师匆匆洗手不用肥皂时，倩倩小朋友就问道：“老师，你怎么不用肥皂洗手？”老师及时改正这件小事中，正是体现了老师对孩子的榜样作用，以及孩子都周围各种行为吸收学习模仿。三、结合指南对幼儿各领域的发展目标，有基本的衡量标准结合36岁儿童学习与发展指南，熟悉各个年龄阶段的幼儿各领域基本要达到的发展目标，在观察记录(如采用等级评定法)时，能更加准确、客观和专业。避免随意和模拟两可的观察指导。书中还分别针对五大领域的行为就如何确定观察目标、怎样选择适宜的记录方法、怎样指导介入、如何分析该行为，都有较为全面的解读。并且在各种专业知识解读分类之后，紧接着实践中遇到的各种案例，也有一些实用的指导策略。相信这是一本让多数幼儿教师心动的书，心动不如行动，我们一起用书中的知识
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