初中英语阅读理解生词词义推测能力探究初中英语单词

初中英语阅读理解生词词义推测能力探究初中英语单词 【摘要】词义推测能力是一种重要的阅读能力。单词是语言的基础，文章是通过单词来传达信息的。阅读者通过理解单词的意义，进一步掌握语篇的大意，因此，具备一定的词汇量是阅读顺利进行的前提条件。 然而，面对体裁多样，题材广泛，浩如烟海的英语短文，即使掌握了相当可观的英语词汇，也难免会在阅读时遇到生词。通常，学生在遇到生词时，最直觉的想法就是查词典，或查其他种类工具的书籍，这确实是一种最为便捷的解决办法，但是，一遇到生词就去翻阅字典，这无疑会影响阅读速度，而且还有可能打断阅读的思路；另一方面在有些特殊的环境中是不允许借助工具书籍的，如平时的考试等。 英语词义推测能力是中学英语教学中的一个关键课题。许多学生由于缺乏这种能力，在阅读理解、完型填空、短文改错甚至书面表达等方面能力的发展中产生了负面的影响。 因此，如何培养学生学习和掌握一些能排除阅读中的生词的方法，培养学生在阅读过程中正确推断和把握词义的方法与能力，具有十分重要的实际意义。 【关键词】猜测；举例；构词法；阅读能力 1、根据定义猜测词义 我们在阅读文章时，不可避免会遇见生词，切记不能因为他们的存在而止步不前，影响了阅读的速度。有些文章常常采取直接定义的方法，来解释说明生词的词义。往往使用means,refer to,is that） 2、根据解释猜测词义 解释与定义有时很相似，但是它不如定义那样详尽、严密，尽管如此，它为我们提供的信息已足够猜测词义使用了。这种定义或释义常由is,that is,in other words,in another word,be called，namely, thats to say或破折号等来表示。 3、根据复述猜测词义 复述也是一种解释方式，即换用不同的词语重新表达同一内容。复述部分可以是单词、短语，也可以是从句或者句子。（in other words,that is to say,that is） 4、根据举例猜测词义 在阅读过程中，短文中常常出现“for example，such as，asas，like,for instance”等这一类的词语，它对我们认识生词帮助很大。它通过恰当的举例能更清楚、更生动地表达词义。 5、根据对比关系猜测词义 6、根据比较联系猜测词汇 同对比关系相反，比较关系表示意义上的相似关系，常常使用like,as,just as,also,again,for a second time,once more等词语来表示。 7、根据因果关系猜测词义 一定的原因导致一定结果，只要确认了这一逻辑关系，无论生词出现在原因方面，还是出现在结果方面，都可以根据这种因果关系来推测其词义。Because,since,as,for,so,so that,as a result,that等都是常用词。 8、借助构词法识别词义 掌握英语单词的构词法，能帮助读者认识生词，并举一反三，成倍地扩大词汇量。构词法有：前缀法 后缀法 转化 合成等。其中最常用的是词缀法，又可分为前缀和后缀。有些词干本身可作为独立的词使用，而不少单词则由词干附加词缀构成。由于词干与词缀都是包含一定语义的单词成分，不同词干与词缀组合就会构成新的词义。 例如：polite(adj礼貌的impolite(adj.没礼貌的)/politely(adv礼貌地) write（v.写）rewrite（v.重写）writer（n.作者） 从以上例子可以看出，前缀和后缀改变了原来的词义或词性。所以掌握了构词法能帮助考生认识生词，并扩大词汇量。例如：likedislike(dis-表相反)，fair_unfair(un-不；非),large-enlarge（扩大，en-表示“使”），tell-foretell（预告，fore-表示“前”），puter_ microputer(micro-微小),modernmodernize(-ize使成为，使化),chemist(-ist从事者),mouthful(-ful充满的)等等。有时很难猜出一个词的真正意义，这时只要我们能看出它的词性或在句中的作用，不影响阅读就足够了。 总之，为了学生的可持续发展，真正贯彻新课程理念，教师不可以为教阅读而安排阅读，也不可照本宣科，敷衍了事。教师要做好阅读材料的研究工作，挑选适合的内容，培养学生的阅读习惯，教会学生学习语法、掌握词汇和运用语句，放手