第５节光的反射和折射

平面镜成像规律,二十一世纪外国语学校张竹玲,浙教版七年级科学第二章第五节第二课时,平面镜成像规律,一、教材的地位和作用二、学情分析三、实验教学目标四、实验重点和难点五、实验教学过程六、实验创新点七、实验效果与评价,浙教版七年级科学第二章第五节第二课时,1、本课地位：:浙教版七年级科学第二章第五节,凸透镜成像,承上启下,2、本课特点、作用：,“平面镜成像”的探究实验：,把科学方法的学习和科学知识的学习放到同等重要的地位，而且更加注重让学生自己去体验物理规律的得出过程,是培养学生重视实验和归纳，亲自感知获得知识过程的一个很好的机会，也是提高学习能力的好素材.,一、教材的地位和作用,1、思维主要是由形象思维占主导地位2、存在着好奇心，具有强烈的操作兴趣3、具备了一定的实验、观察能力，4、错误前概念-越远离平面镜所呈像越小,二、学情分析,所以要将抽象化的难以理解的知识，简洁明了，直观的具象化的呈现，以便学生理解。,三、教学目标,（1）探究平面镜成像特点。（2）知道平面镜成虚像，感知虚像的含义，并且像与物关于平面镜对称。,（一）知识与技能目标,（二）过程与方法,（1）体验用替代的方法确定像的位置的研究方法。（2）通过平面镜成像特点的实验探究过程，培养学生描述现象，归纳规律的能力。（3）在实验中观察物理现象，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。,（三）情感、态度与价值观,（1)通过对平面镜的物与像对称的讨论，领略平面镜中的简洁对称之美。（2)使学生在“探究”中体会克服困难、解决问题的过程，发现成功的喜悦，增进学生探索自然奥妙的好奇和欲望。,四、实验重点和难点,1、虚像的概念2、采用两个相同的物体，并且用玻璃板替代平面镜3、距离改变时，像仍与物大小相等,重点,探究并知道平面镜成像的特点：1.像与物等大；2.像和物到平面镜的距离相等；3.像与物的连线与镜面垂直；4.成像为虚像，无法用光屏承接,难点,平面镜成像原理光的反射,.S,O1,B1,O2,B2,.S,平面镜所成的像是虚像,五、实验教学过程,平面镜成像实验,实验器材：1：方格纸2：记号笔3：直尺4：茶色（透明）玻璃板5：两支同样的电子蜡烛和一支较短的电子蜡烛等。,A1,五、实验教学过程,照镜子引入,提出问题,设计实验,猜想和假设,实验验证,得出结论,探究像的虚实,巩固重点,突破难点,实验设计思路,五、实验教学过程,引入活动,五、实验教学过程,1、组织学生照镜子，移动遮挡镜面，观察像的大小、位置有什么变化？2、进行平面镜成像特点的猜想。3、设计实验验证猜想。,替代蜡烛,替代平面镜,平面镜成的像不是真实存在的，不是由实际光线会聚而成的，无法用光屏承接，所以叫虚像。怎样才能同时看到像和“替身物体”？将平面镜换成平板玻璃。实验中有什么困难和问题？像较弱，看不清。用茶色玻璃，增加电子蜡烛的亮度。探究我们猜想到的几个问题。,为什么像不见了？,五、实验教学过程,（1）在桌面上铺一张纸，纸上竖立一块平面镜，沿着玻璃板在纸上画一条直线，代表平面镜的位置。（可以在玻璃板两边划上等间距刻度）（2）把一支点燃的蜡烛放在平面镜的前面，可以看到它在玻璃后面的像。（成怎样的像，正立的还是倒立的？后面有像吗？是否能用纸接到像？）（3）再拿一支外形相同但不点燃的蜡烛，在玻璃板后面移动，直到看到它和蜡烛的像完全重合。（这个位置就是蜡烛的像的位置吗?）（4）观察蜡烛的大小和像的大小是否相同；测量像到平面镜的距离和物体到平面镜的距离是否相等：连接物体和像的连线与平面镜的关系.（5）移动点燃的蜡烛，重复以上实验。,五、实验教学过程,实验步骤：,课本P43,实验过程中，注意如何稳定地垂直于水平面放置玻璃板？如何放置两支蜡烛？如何记录两支蜡烛的位置？,设计表格：,五、实验教学过程,六、实验创新点,1、实验中将白纸换成方格纸能直观的看出距离变化2、将蜡烛变成电子版的蜡烛模型，从而避免蜡烛因燃烧而引起的长短变化3、做像与物大小相等实验时准备2只长短相同的电子蜡烛，一只较短的电子蜡烛，远离平面镜后。用短的蜡烛去寻找像的位置，从而证明像未减小。4、为了更好的说明像是虚像，在玻璃板后用白纸遮挡。5、采用透明玻璃与茶色玻璃对比成像的清晰度，分析在暗环境中成像更好。6、倾斜玻璃板，加深像与物的连线与镜面垂直这条规律。,七、实验效果与评价,1、在本次实验中，通过利用倾斜玻璃以及移动蜡烛至远处，用大小不一的蜡烛去与像重合来突破学生认知上的前概念，将抽象的，易被误导的知识点形象化的表现，能充分的简化理解上的难度，使知识点具象化，更便于认