第二课　鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和

鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和萧红,鲁迅在1918年5月，首次以“鲁迅”作笔名，发表了中国文学史上第一篇白话小说狂人日记。他的著作以小说、杂文为主，代表作有：小说集：呐喊彷徨故事新编；（阿Q正传等皆收于呐喊中）散文集：朝花夕拾（原名旧事重提）；,散文诗集、杂文集：野草坟热风华盖集华盖集续编华盖集续编的续编南腔北调集三闲集二心集而已集花边文学伪自由书附集准风月谈集外集且介亭杂文集且介亭杂文二集且介亭杂文末编等18部。,谈谈对鲁迅的整体印象,明朗、爽快、不掩饰真情,轻捷,善解人意、知识丰富,友善、慷慨大方、尊重妻子,热爱、指导青年,略写、细节描写,略写、细节描写,正侧面结合、详写,详写、细节描写,对比、语言及细节描写,节俭、好客,礼让别人、宁亏自己（节俭）,惜时、勤奋,坦然面对疾病,爱孩子、坚强,对比、细节描写,对比、细节描写,环境烘托、细节描写,对比、神情、语言,间接、语言、细节,说说生活中的鲁迅是一个什么样的人，这与作为思想家的鲁迅有什么不同？,生活中鲁迅是一个直率的、随和、善解人意、不死板、脾气好、有涵养、知识面广、勇敢，超群的智慧，广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质，跟普通人一样，拥有喜怒哀乐。思想家的鲁迅是严谨、深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢,“深刻、伟大”与“平和”是如何统一在鲁迅身上的？,作为伟大的文学家、思想家、革命家的鲁迅，他的深刻与伟大，正如前面毛主席所给予的高度评价，是无与伦比的，但这是基于对他的伟大的文学、思想和革命成就而言的，是他对中华民族的伟大贡献，但这和生活中的鲁迅那种对亲人、对同志、对青年的平易近人、慈祥、随和的性格并不矛盾。无数事实证明，伟大的人物在生活中往往是很平凡的，正是他们的平凡，才使他们和常人能很好地相融，了解人类、理解人类的真谛，使他们对人类进行深深的思考，从而做出伟大而深刻的成就。伟人毛泽东的伟大与慈祥、平和，雷锋的平凡与伟大不都说明了这样的道理？,思考、讨论、探究、合作下列问题，理解本文在结构上的艺术特色。,1、从前面的学习中我们明显感到，全文总共39节，却没有一个完整的情节，这是一种什么手法？,这种手法实际上是散文化的写作方法，即“形散神不散”或“形散神聚”的特点。作者捕捉了鲁迅先生许多生活的细节，随意写来，就象一些印象的片断回放，但这些印象组合起来，突显出一个生活化、人情味十足的鲁迅即本文的“神”。,2、本文的“传主”是鲁迅先生，却用很多笔墨写了鲁迅的妻子许广平先生，这是为什么？,这是一种间接描写，或侧面描写。因为许先生和鲁迅先生朝夕相处，对鲁迅的生活起居十分了解，借许先生的口来介绍鲁迅先生，既弥补了作者对先生了解的不足，又能真实地再现先生的很多生活片断，令人信服。即本文采用了直接（或正面）和间接（或侧面）描写相结合的双线结构。,赏析这篇回忆录的艺术特色？,一、萧红以细腻的感觉捕捉传主日常生活的细节，随意点染，就把鲁迅写活，展现出一位伟人性格的丰富性。二、这篇作品与一般传记不同，文学性很强，作者感情的融入非常多，文笔散漫而又抒情。因为是回忆录，有许多印象片断的重现，包括对一些生活细节的捕捉与体味，描写似乎很随意，甚至有些零碎，却一点也不觉得繁琐，读着读着，许多印象就连贯凝聚起来，让我们看到鲁迅生动丰富的个性，看到伟人生活化、人情味的一面。三、注意这篇回忆录的叙述角度，特别是对传主情感评价的心理视角，作品中的“我”往往一身二任，既是事件发生的见证人，同时也是事件的评价者。,本篇文章与前一篇写杜甫的文章杜甫：“万方多难”中成就的“诗圣”在写法上有什么明显的不同？为什么会有这样的不同？,比较,“杜甫篇”传记文学；来自于历史史料，是以旁观者和研究家的身份走进人物的，因而陈述性较强，在生活细节上显得粗略，视觉较大。,“鲁迅”篇回忆录；作者自身融于人物的生活，对作者的生活经历有深入的观察和深切的感受，因而纪实性较强，描绘细腻，视觉相对较小。,鲁迅不是神仙。鲁迅与我们是最为贴近的。细读鲁迅，你会感到它仿佛是针对当下中国的问题在发言，而又具有历史的高度和深度。鲁迅是活在现实中国的，每一个愿意并正在思考和关注社会、人生、文学问题的青年，都能够和他进行心灵的对话。过去，人们把鲁迅复杂化了，今天我们要把复杂的鲁迅简单化，也就是还原一个可亲可爱、可敬可学的鲁迅。,小结,本文艺术特色,作为一篇回忆录，这篇课文在语言和结构等方面有什么艺术特色？,1、以细腻的感觉捕捉传主的日常生活的细节，展现出一位伟人性格的丰富性。,2、文笔浪漫而又抒情。,3、“我”是事件的见证人，也是事件的评论者。,明朗、爽快、不掩饰真情,轻捷,善解人意、知识丰富,友善、慷慨大方、尊重妻子,爱开玩笑,略写、细节描写,略写、细节描写,正侧面结合、详写,详写、细节描写,略写、语言及细节,善用革命和科学精神指导青年,善解人意、童心依在,略写、语言及细节,语言和对比描写,关心、宽容青年,语言（直引和间引）,场面描写、语言描写,和蔼可亲,语言描写、对比,好客、真心待友,热爱、指导青年,节俭、好客,礼让别人、宁亏自己,礼让别人、宁亏自己（节俭),惜时、勤奋,对比、语言及细节描写,对比、细节描写,语言、动作、对比描写,对比、细节描写,环境烘托、细节描写,朴素、不张扬、爱憎分明,富有科学精神,不轻易否定、有家庭民主思想,对工作一丝不苟,俭朴、勤劳、待人真诚,环境、衣着、眼神描写,动作、心理、细节描写,动作语言、对比,对比、细节,环境、细节,勤俭节约、爱书如命、惜时,喜静、勤奋工作,坦然面对疾病,惜时、忘我工作,好客、平易近人、忘我工作,环境、细节,对比烘托,对比、神情、语言,心理、细节,语言、神情,一讲话就精神,工作如山、不得休息,别人重视、自己不以为然,仍不忘工作(问刊物)、坚强,俭省、坚定,神情、对比,间接描写,环境、语言、间接,神情、细节、间接,神情、间接、环境、细节,语言、细节描写,爱孩子、坚强,坚强、关心别人、乐观、平和,间接、语言、细节,推崇个性解放、个性自由,勤奋不息,细节、语言,细节、避讳,以本文事例为论据，可提炼出哪些论题或论点？,伟大与平凡（论据：鲁迅深刻与伟大的另一面是平和）,惜时（论据1：本文描述鲁迅白天会客耽误了的时间要在夜里补回来的事例；还有本文描述先生病重也不忘工作的事例。论据2：鲁迅名言“哪有什么天才，我是把别人喝咖啡的时间用在了写作上。”“时间，就象海绵里的水，只要愿意挤，总还是有的。”）,3中学生应该培养节俭的美好品质（或“人在任何时候都应保持节俭的优