平板电脑深入小学课堂--资料

平板电脑深入小学课堂 面对诱惑堵不如疏平板电脑深入小学课堂 面对诱惑堵不如疏 图图 2012 年 4 月 9 日 09 03 新京报 目前 电脑 平板电脑的普及已深入小学生生活 不少小学干脆因势利导开始 用平板电脑给学生上课 但对于电脑应用于日常的小学教学 家长和社会各界可能 存在很多顾虑 认为它可能会导致孩子视力下降 书写能力变差 沉迷于游戏 网 络等 事实上 业内研究者及专家认为 用电脑学习是为了给孩子们减负 通过有针 对性的学习提高效率 减少过多的作业 电脑应该用在常规教学手段不能发挥作用 的地方 应用于日常教学需要老师的精心设计 能让学生层层递进解决问题 甚至 有专家认为 现在电脑教学中存在的一些问题与老师的设计有关 而与技术无关 侯天歌是白家庄小学六年级的学生 她早已有了自己的智能手机和平板电脑 自己的微博和博客 记录生活 学习中有意思的事和自己拍的得意照片 也时常把 iPhone 手机当作节拍器或者吉他调音器用 但用 iPad 上课 侯天歌还是觉得挺新 鲜 六年级上学期 数学老师用 iPad 给他们上 圆的认识 侯天歌觉得方便多 了 以前分小组画时 只能一个同学拿笔画 其他同学都只能在旁边看着 怕一 不小心画错了又得重头再来 现在用平板电脑大家可以一起画 而对五年级的王问樵而言 最有意思的是在美术课上用 iPad 做照片加工 我最喜欢给照片换模式 比如换成 LOMO 感觉的 或者把主体彩色突出而背景调成 黑白 王问樵以前也在 PC 机上试过 但觉得太复杂 得下专门的软件 还得先 学好久 而且 借助于平板电脑 老师也会随时把学生作品切换到大屏幕上 iPadiPad 的诱惑的诱惑 堵不如疏堵不如疏 作为北京市首家将平板电脑引进课堂教学的学校 校长祖雪媛是最早的推动者 2011 年 7 月 祖雪媛发现 教师还不了解平板电脑 学生却已有不少接触过了 我们在学校做了调研 结果显示有近 50 的孩子家里有平板电脑或者曾经使用过 在将平板电脑引入课堂之前 白家庄小学信息部主任张国徽已发现 一些孩子 把平板电脑带到了学校 堵不如疏 完全禁止是不可能的 还不如通过学校的正 确引导 让平板电脑发挥使学生个性化学习 培养孩子自主学习能力的功能 张 国徽认为 这一点恰恰是被家长和孩子所忽略的 2011 年 9 月 白家庄小学启动了平板电脑教学实验 学校为 4 个校区都配备了 一个班的 iPad 设备 暑假期间 学校组织教师进行平板电脑进课堂的应 用培训 由技术熟练的青年教师和教学骨干组成实验小组进行技术培训 理念培训和课程培 训的前期准备 在数学 英语 美术 音乐等课程中尝试使用 iPad 教 学 同时 为避免 iPad 的娱乐性给学生带来的 诱惑 学校实行统一发放回收 只限课堂上 使用 在 2011 年下半学期的实验中 实验教师开始体会到新工具对课堂互动教学带 来的全新改变 一个班有 30 多个孩子 以前不知道他们是不是在听 是听明白了还是没跟 上 而现在 借助平板电脑和相关软件 可以随时随地方便师生互动 生生互动 白家庄小学数学老师纪圆北举例说 学生在平板电脑上答题 老师可以看到学生 的答题速度 每道题有哪些学生做错了 如果这道题只有 1 2 个学生错了 我可 以个别给他们辅导 如果有一半学生都没做对 那说明这个知识点的解释有问题 我可以有针对性地强化 教学软件资源匮乏教学软件资源匮乏 就北京地区而言 史家小学也在去年尝试将平板电脑引入课堂教学 此外 据 媒体报道 黄城根小学的部分班级也启动通过上网本和 iPad 平板电脑等终端进行教 学实验 同时 上海 南京 宁波 重庆等地区的一些学校也开始了 电子书包 电子课本 等的试点尝试 而从国家层面 鼓励利用信息手段主动学习将是未来 教育展的方向之一 而教育培训中的信息技术标准也在制定中 记者了解到 我国相关部门正在着手制定电子课本和电子书包相关标准 并已 成立课题组 据媒体报道 教育部科技司副司长雷朝滋表示 我国已经制定了 5 项 教育信息化标准 并正在为电子课本和电子书包终端建设等制定系列标准 上海已 有 8 所学校开始进行实验 平板电脑深入小学课堂 面对诱惑堵不如疏 图 2012 年 4 月 9 日 09 03 新京报 在教学过程中引入平板电脑还非常不成熟 没有经验可循 目前还处于实验 阶段 张国徽坦言 从 2011 年下半学期开始都是在尝试 他也不否认 目前还面 临着很多困难 使用平板电脑开展新型的互动课堂教学 必须逐步使之常态化才有价值 但 目前专门针对小学课堂教学的同步教学软件及资源比较少 老师上课时需要花大量 时间准备 张国徽说 他发现 在苹果商店上能下载的资源偏重于大众化 娱乐化 不适合课堂教学 使用 有些第三方软件开发商觉得软件和机器可以取代老师 缺乏对一线课堂 一 线教师的调研 因此开发的工具华而不实 不是老师们最想用 最好用的 但这种情况正在改变 张国徽说 一些企业开始结合学校的具体需求开发软件 比如设计与小学英语教材配套的软件程序 而作为北京市基础教育课程教材发展研究中心的电子教材开发实验项目校 白 家庄小学已经在探索开发学科电子教材的教学范例 将平板电脑作为载体 开发校 本教材和相关课例 最重要的还是教师 学生们对平脑电脑的学习往往上手很快 但对老师来说 要在教学中用好这个 新工具可比三角板 投影仪复杂得多 课堂上学生画完图或解完题后 通过什么方式把题上传到教师机 从而方便 教师批阅 教师机上能否显示出每道题所对应的学生是谁 在设计的教案中 白家庄小学数学老师关静男将使用过程中可能遇到的问题一一列举 由专业技术人 员提供支持和协助 与技术相比 更复杂 更需要研究的则是在什么学科 什么内容 什么教学环 节中用 怎么用 今年 史家小学也曾在品德与社会课中尝试引入 iPad 但此后 iPad 引入教 学活动更多地集中在了教师层面的研究和探索 并未推广到其他学科 在史家小学信息部主任汪忱看来 外语教学中通过模拟小舞台 让孩子自己 录个小故事 借此锻炼学生的听说能力 或者利用相关软件让孩子对星座等天文知 识 有直观了解都不错 但在有些学科 有些环节中 传统的纸笔 老师板书形式已 经能解决问题 而且 教师的个人魅力在教学中也是很重要的组成部分 汪忱说 张国徽也认为 平板电脑在新型的互动课堂教学中常态化很有可能实现 但同 时 他也强调 教学过程中 最重要的因素还是人 我们不要把平板电脑 神 化 了 平板电脑目前只能作为学生学习的一种学具 就像圆规 直尺一样 不能 取代纸质书 更不能代替教师的作用 家长的担忧 大人都把平板电脑当游戏机用 无法抵制其诱惑 孩子又如何抗拒得了 经常对着电子设备 孩子的视力会不会受影响 记者了解到 家长的担忧更多 来自于电子工具对孩子可能造成的影响 郑先生的女儿在黄城根小学上 5 年级 在家电脑用得不多 我们会限制她用 郑先生说 学校有时候会布置一些主题活动 比如跟伦敦奥运会相关的 要求学 生上网查资料 做成小海报 像这类搜索资料的活常常就由郑先生代劳了 女儿 更乐意干的是布置版面 加点边框 做些漂亮的装饰 有些时候 遇到实在不会 做的奥数题 郑先生也会帮女儿在网上查查解题方法 郑先生觉得 学校都配备平板电脑显然不现实 而且学生家庭情况不同 不是 所有家长都 能接受 以前 学校老师曾一度在网上布置作业 结果有些家长反映 家里都是老人看孩子 不会上网孩子没法做作业 后来又改成了让学生笔头记录 PC 如 此普及尚且存在这种情况 更何况平板电脑这个新鲜事物 邵女士一方面担心上六年级的儿子无法面对电子设备的诱惑 他一向自制力 还不 错 可有一次居然偷偷溜回家打游戏没去上辅导班 另一方面也担心 习 惯了直观 形象的视屏阅读 孩子的逻辑思维能力 阅读能力会不会受影响 此 外 在一些程序中 公式 计算器都已经提前内置 比如算圆锥体的体积 孩子直 接把数据输进去就能得到答案 但孩子需要了解恰恰是被掩藏在其中的原理 和在 推导 过程对思维逻辑的训练 观点观点 电脑教学需要老师精心设计电脑教学需要老师精心设计 余胜泉 北京师范大学教育技术学院院长 从北师大教育技术学院对广州实验班的调查来看 家长所担心的日常教学中使用电脑 的问题是不存在的 我们给广州的一所小学两个班每人配备一台笔记本电脑 他们每天大部分的课程都要 用到笔记本电脑 一节课使用 20 分钟左右 我们对此跟踪了 6 年 每个学期 都要对他们 进行一次调查检测 在他们六年级下学期时 我们对他们之前 9 个学期的数据进行了统计 发现这些网络班学生的视力水平与非网络班学生相比 并没有 显著差异 当然这些学生的 视力水平是在下降的 在学业压力下 这种情况在所难免 但后来我们发现 非网络班学 生的视力下降更快 只要对电脑不过度使用 对 学生的视力并没有特别损害 调查也发现 网络班小学生的手写作品与非网络的小学生也没有太大差异 可能他们 书写的美观性有所降低 但在常用字的准确率上并没有降低 我们还做过试验 在网络班与非网络班的电脑上都装上游戏 结果网络班的学生仍以 学习为主 而非网络班的学生则基本就是玩游戏 频繁接触电脑并没有让网络班的学生沉 迷于游戏 因为通过正确引导 他们可以在学习中获得成就感 用电脑学习是为了给孩子们减负 通过有针对性的学习 提高效率 减少过多的作业 让他们用电脑不是上网找东西 而是用电脑进行深层次互动 目前我深感忧虑的是 很多公司在做电脑教学时只把信息弄进来 其实获取信息很容 易 而要获得知识是很难的 获取知识需要把信息内化为认知结构 从而改变一个人的行 为 我们要做的 不是一味拓展课堂的广度 而是要拓展课堂的深度和参与度 比如数学 课上讲奇函数和偶函数时 我们要用电脑做的不是展示奇函数和偶函数图形的 动画展示 而是要让学生用图形计算器划出 a2 a3 等函数的图形 让他们自己去发现奇函数是原点对 称的 偶函数是轴对称的 电脑应该用在常规教学手段不能发挥作用的地方 要找准技术与教育的结合点 电脑 应用于日常教学需要老师的精心设计 能让学生层层递进解决问题 可以说 现在电脑教 学中存在的一些问题与老师的设计有关 而与技术无关 白家庄小学的老师在用 iPad 给学生上课 很多学生觉得这样的课很新鲜 对老师来说 要在教学中用好新工具还需要更多努力 白家庄小学的学生们在课堂上使用平板电脑 平板电脑在课堂教学中的应用 近日 上海卢湾第一中心小学在四年级开始了一项利用 iPad 进行教学的实验 学生在 数学 英语和科学课上使用学校发的 iPad 来回答问题和做课堂练习 学校方面表示 在课 堂上使用 iPad 是要弥补原有的纸质练习运行中出现的不足 希望能利用现代科技手段来 提高课堂效率 而且 在目前的实验阶段 iPad 并没有替代传统课堂中的黑板和作业本 而只是用来进行课堂练习 以 iPad 为代表的平板电脑进入课堂 这在中国还是一项颇为新 潮的举措 在美国 已经有越来越多的中小学校乃至大学都在尝试大规模利用平板电脑来 进行教学 大家更为关注的问题是如何创造性地利用这一技术手段来帮助学生进行有效的 学习 那么 iPad 会为课堂教学带来哪些好处 到目前为止 又有哪些好的实践经验呢 Vineet Madan McGraw Hill 高等教育实验室的副总裁 在 1 篇文章中提出有 6 个原因说 明平板电脑已经可以进入高等教育的课堂 不过 这些原因也同样适用于基础教育阶段的 学校课堂 这 6 个原因包括 平板电脑是显示课本的最佳方式 平板电脑可以展示出电子书籍所包含的图片 视频和音频 这些扩展性信息是传统印 刷课本无法涵盖的 那些以往的电子书产品也没有这些功能 在学习有关音乐的知识时 不再只是 读 你只要轻触屏幕就可以随时听到 只是 听 某人的演讲 不 你仍然只需轻 触屏幕 就可以看到演讲的视频 这将带来一种更为整合的学习体验 可以更加吸引学生 的参与 而且 平板电脑也可以让学生标出重点内容 在文字旁边做笔记 并且能够直接 用平板电脑查字典 几平所有传统书籍 印刷的或是电子书产品 所拥有的特点 平 板电脑都能实现 教室也做好了接受平板电脑的准备 虽然平板电脑是近来才有的产品 但许多学生已经有过很长的使用智能手机的经验 并且对于触摸屏技术并不陌生 正是因为学生们对于这些技术越来越熟悉 他们也希望能 够在课堂中使用这些技术 课堂应该体现那些已经在日常生活中普遍使用的技术 而且 同样也是普通消费者的学生在使用平板电脑完成更复杂任务方面也变得更有经验 一项新 的尼尔森调查表明 35 的平板电脑用户说他们使用台式机的时间越来越少 甚至已经不 再使用 还有 75 的平板电脑用户说 他们用平板电脑来完成那些曾经用台式机或是笔记 本电脑来完成的任务 虽然 平板电脑还不能完全匹配台式机所有的功能 也许只是时 间问题 但它基本上可以满足目前学生的大部分需求 平板电脑适用学生的生活方式 平板电脑吸引学生的理由很明显 很薄 很轻 启动迅速 比起笔记本电脑 带平板 电脑到课堂上以及在课上使用都更为方便 很长的电池续航能力意味着学生不用再带着充 电器 上课分神没听见教授讲的有关考试的事儿 打开 Tegrity 一款 McGraw Hill 公司推出 的可完整检索的演讲收录与识别服务软件 回放讲座视频 这比发短信问同学更为靠谱 平板电脑拥有具有竞争力的软件 一些非常具有创新性的软件是专门针对平板电脑研发的 除了已有的数千教育软件 平板电脑与现在已经被学校广泛使用的一些在线教学系统 如电子白板 也是完全兼容和 匹配的 事实上 目前平板电脑的短板 无法同时进行多项任务 对于教育来说也许 是个优势 这样能够保证学生每次只能集中完成一个任务 平板电脑能够与教育的 IT 趋势相合 在大学和研究机构中 基于云 Cloudbased 如云计算 云存储等 的解决方案越来越 为流行 不过这需要能够提供同步体验的设备 而平板电脑所具有的便于携带和可随时联 网的特性与这一趋势相适应 利用具有基于云的系统的平板电脑 学生可以在校园的任何 地方进行工作 而他们的工作能够保存在一个中央位置并可以通过其他设备进行访问 他 们也不再为他们不需要的计算能力来付钱 平板电脑愈加容易获得 平板电脑没能迅速在高等教育中普及的一个重要原因是不易获得 苹果公司的供应链 问题 加上一些使用安卓系统的平板电脑生产商在促进产品进入市场方面遇到问题 这些 使学校在下定决心使用平板电脑方面犹豫不决 随着这些问题在未来不断解决 可以预见 在校园中将会看到更多的平板电脑 在美国 很多中小学校都设立了一些应用 iPad 等平板电脑进行教学的实验项目 由学 校购置平板电脑并配置到课堂中 随着平板电脑越来越多地被应用于各学科的教学中 许 多教师也不断分享他们在课堂上创造性地使用 iPad 进行教学的经验 以下是一些科学课堂 中应用 iPad 的方式 对于数量繁多而又精彩纷呈的 iPad 科学教育软件的介绍 见本期专题 文章 当科技教育遇到苹果 iPad 有一些特别的设计 如内置的加速度计算 三轴陀螺仪还有指南针功能 能够提 供很多教学的有趣体验 例如学生可以利用重力感应来学习平衡 利用 iPad 控制真实的或 是虚拟的机器人 飞机和汽车等 或可以利用 Clineometer 软件来测量一面墙或是某个表 面是否水平 还能测量上升和下降角度 利用 iPad 的加速度计算功能来进行物理上的测量 加速度或是力的变化等实验 甚至要用愤怒的小鸟来干掉绿色的邪恶猪也是要计算力量和 角度的 1 iPad 的便于携带以及 iPad2 增加的摄像功能为学生开展实地调查研究也提供了很大的 便利 例如一款叫做 Field Notes LT 的应用软件不仅能让学生方便地记录所观察到的内容 它还整合了日期 时间 GPS 信息以及所观察对象的图像 带 3G 功能的 iPad2 还可以实 现这些信息的实时共享和发布 学生还可以为他们的实地调查报告添加视频或是音频 他 们甚至还可以用语音录入软件来做记录 可以让学生做一个旅行计划 学生利用 iPad 的 GPS 功能和类似谷歌地图等软件实际 计算两地之间的距离 计算速度 比较路线 还能实时看到路况信息 图片 气象数据等 等 这样可以将学生对数学 地理等知识的学习与实际生活更好地联系起来 有效地激发 学生的兴趣 利用 iPad 进行小组合作研究 在一些基于问题的探究性学习活动和实验活动中 学生 们需要共同合作来完成 学生可以利用 iPad 的一些像 Idea Sketch 等概念图工具软件来进 行讨论 并很方便地将讨论结果与全班分享 而教师可以通过一个网络管理工具来访问学 生的 iPad 查看学生的工作状况 未来教师空间站 借助平板电脑手写输入互动功能和网络的紧密结合 实现互动性 的多媒体教育功能 在空间站中师生人手一台平板电脑直接书写 批注 绘图或编辑 同 时课程中所有互动资料都可随时存储下来 课程结果和进程一目了然 教师在作业批阅上 更为方便 学生也无需同以往再花费时间整理课堂笔记 此外 老师在课堂提问问题时 每个学生只要在平板电脑上都可以借助区域网络实时回应 也可随时向老师请教问题 做 到最实时的师生互动 事实上 目前富士通在新加坡 泰国等地的学校 都拥有利用平板 电脑而打造的 未来教室 除了师生互动之外 上课时老师只要查看学生的登记记录就 可以知道出席状况 并且在课后可以电子邮件将课程内容寄给缺课的学生 平板电脑的手 写输入模式 实现了无纸化教育 同时也实现了数据和资料的共享 为学生减轻课业负担 提高效率 而教师也更容易进行课堂管理 北京师范大学现代教育技术研究所平板电脑教育应用项目组 请根据个人情况做出选择 我需要了解平板电脑 我需要平板电脑使用培训 我需要平板电脑提供多样化的技术工具支持教学与学生学习 我需要了解使用平板电脑支持教学与学习的模式与策略 我希望在平板电脑上有更多能够支持教学与学习的资源 我需要了解平板电脑对教学的重要作用 我需要了解平板电脑对学生学习的重要作用 我需要了解平板电脑相对其他设备的优势与局限 我需要了解基于平板电脑可以开展哪些教学活动 我需要平板电脑的维护 更新等技术支持 9 我已参与或观摩过有平板电脑支持的课堂教学活动 10 您在教学中使用平板电脑的频率是 11 您使用平板电脑的熟练程度为 12 您在教学中最常将平板电脑作为 没有使用过 备课工具 教学内容演示工具 教学评价工具 学生自主探究 小组协作的支持工 具 13 你使用平板电脑通常是在 课堂上使用课下使用 备课 学校事务等 在家里使用随时随地都在使用 14 平板电脑中您使用最多的是什么功能 娱乐功能 游戏 音乐 影视剧 学习功能 搜 索 阅读 笔记等 管理功能 时间管理 进程管理等 社交功能 通讯工具 QQ 飞信 等 社交网站 开心网 人人网等 其他 请根据个人情况填写 当科技教育遇到苹果 有一则流传很广的传闻 说是牛顿坐在苹果树下读书 被一个从树上掉下的苹果砸到 从而阐释出了著名的万有引力定律 天文学等相关学科也因此而得到长足进展 300 多年 后 这个著名的场景被绘制在了一枚缠绕着缎带的徽章图案上 缎带上的写着 Apple ComputerCo 构成了最初苹果电脑公司的标志 这一次 它带给世人的是一种理念 创 新的理念 也许您并没有苹果产品的使用经历 但是从上世纪 70 年代为众人所熟知的 Apple II 到后来的 iMac 电脑 再到现如今流行的 iPad iPhone 苹果的每一样产品似乎都在吸引 着世人的眼球 从 iMac 开始 苹果的几乎每一样产品 包括硬件以及软件 都被冠以了 i 开头的命名方式 这个 i 代表互联网 intemet 代表个性 individual 还代表想象力 imaginative 当然 也许还会代表更多 但中心思想都体现了苹果引领社会发展的创新 理念 刚刚去世的苹果公司前 CEO 史蒂夫 乔布斯曾说过 活着就是为了改变世界 而唯 有创新才能最终改变世界 苹果真的改变了这个世界吗 我不可知 但是当你蜷缩在沙发上 托着 iPad 上网浏览 阅读新书的时候 当你看着孩子的小手在 iPad 上划来划去游戏 乐不可支的时候 当你带 着 iPhone 听着音乐 在公园慢跑的时候 当你遇到新鲜事 用 iPhone 拍照随时上传微博 的时候 当你在孩子临睡前 用 iPad 给孩子讲有动感 交互性强的电子书的时候 你一 定会觉得苹果起码改变了你的生活 诚然 以上种种 我们看到的似乎都是苹果 主要指 iPad iPhone iTouch 等便携数 码产品 在为你打发空余时间 让你享受生活 其实 苹果的应用程序 App 涉及各行各业 且数量巨大 根据 2011 年 10 月苹果发布 iPhone 4s 时发布的数据 在苹果全球的 App Store 在线应用程序商店 中 有共计 50 万个应用程序供下载 其中有 14 万个是 iPad 应 用 而每个月 App Store 的下载量就可达到 10 亿次 这 50 万个应用程序 可以分成图书 商业 教育 娱乐 金融 游戏 美体健康 生活 医药 音乐 导航 新闻 报刊 照片与视频 效率 参考书 社交网络 体育 旅行 实用程序 天气等 20 余种 涵盖了社会生活的方方面面 而且其中有大量的应用 程序是免费或低于 1 的 绝对可以满足您的需要 在教育 图书 实用程序以及游戏等类型的应用程序中 我们都能找到可以在科学学 习 科技教育中使用的应用软件 下面介绍的这些应用 并不一定是同类软件中最好的 但是基本反映了苹果便携设备在科学学习 科技教育中的功用 当科技教育遇到苹果 相信会给您带来甜美的记忆 时间感觉这不是一款科学学习类的应用 歌曲的曲调借用了一出滑稽剧的唱段 而歌 词却是化学元素的名字 一个接一个地像报菜名一般快速报出 这就是美国著名的数学家 幽默音乐家 Tom Lehrer 在 1959 年的杰作 这首同名歌曲作为 the Elements 应用的一部 分 以其幽默以及伴随歌词逐一跃上屏幕的动感图片 肯定会让你一下就爱上这款应用 你一定没见过像 the Elements 这样的化学元素周期表 整张表上的各个元素都以一张 这个元素最具代表性的物品图画表示 而且始终都在慢慢转动 就像哈利 波特的魔法世 界中会动的报纸 壁画一般 让你目不暇接 有一一点开一探究竟的欲望 那个骑在马背 上的士兵一定是锡制的 代表元素锡 晶莹剔透 闪闪发光的钻石 代表元素碳 那黄澄 澄的一块金属 肯定是金子 液体般流动分开 聚合的金属 非汞莫属 而代表元素氢的 则是哈勃望远镜拍摄的 M16 星体 鹰星云 一些以科学家的名字命名的元素 则以科学 家的头像显示 惰性气体最让大家熟知的就是在霓虹灯上的应用了 用对应的各种颜色的 霓虹灯管表示 再恰当不过 The Elements 带给你的感受还不仅于此 每个元素在应用中都有 2 页的内容进行解说 第 1 页 用最具代表性的照片显示 并且详细列出了这个元素的属性 包括晶体结构 原 子量 密度 熔点 沸点 在环境中含量等 第 2 页 则用小故事的形式讲解 配以若干 小插图 每幅插图也都能旋转观看 双击这些小插图 可以得到整屏显示的大图 更炫的 是 通过屏幕下方的触控 可以得到并排排列的 2 幅相似的图 做什么用呢 不知道大家 有没有过看立体画的经历 经过特殊处理的图像以 2 幅相似的图像的形式并排列出 同时 用 2 副放大镜观看 就可以还原立体视觉 也就是说 the Elements 还给我们提供了数百 幅可以立体化的图像 厉害吧 作品概述 本案例主要示范 1 设计运用 iPad 於课堂教学时需要注意的事项 2 可以运用於课堂教学 的免费软件 iPad Apps 及 3 如何运用平板电脑 iPad 进行新高中 通识教育科 课堂教 学 项目背景 虽然不少学校经已引入 iPad 作为课 一般使用的模式都是 一人一机 当然 一人一机 有其优点 但学生可能会过份关注自己的平板电脑 忽略与其他人讨论课题的必要性 在 学习通识教育时 讨论是训练学生多角度思考的重要方法 於是 我们让学生用 iPad 不 止於只上网搜寻资料 而是进行深层次的教学互动 并就相关资料进行深入讨论 学校面临的问题和挑战 由於通识教育科所探讨的是 当代的议题 在坊间一般教科书内尚未有合适的教学材料 相反 从互联网上可以搜寻大量与课题相关的漫画 网上新闻及短片 老师随了要设计课 堂 选取适当教学材料外 还要考虑如何有效管理教学材料及发放给学生使用 解决方案实施 由通识科教学老师联同资讯科技教育专家 共同设计课堂 选取合适教学材料及应用软件 iPad Apps 经过多番试验 修正 再试验 最终成功开发是次教学案例 项目实施对于师生获益 授课的老师大部份都认为 iPad 能提高学生的参与度 既能激发学生的学习兴趣 亦能够缩 短部份教学活动所需的时间 令整个课堂节奏更明快 对老师而言 亦是一个新的教学经 历 这个教学经历可以引用到通识科其他课题 或其他的科目教学上 平板电脑进课堂 教育规律为主导 问 平板电脑进课堂会给教学带来哪些变化 余胜泉 平板电脑进入课堂主要不是作为传递知识的媒介 而是作为一种认知工具 让学生利用平板电脑对知识进行转变 加工 表达 探究 利用平板电脑对知识进行协同 而不是简单地把知识数字化 平板电脑给教学带来的变化是改变了教师 学生 媒体和教 材四个要素的作用结构 这是教学结构的转变 即从以 教师为中心 的结构转变为 教师为 主导 学为主体 的教学结构 在 主导 主体 教学结构的模式里 教师将精心准备资源 精心准备活动 学生利用平板电脑一步步完成教师精心设计的 蕴涵学科知识的 深层次 的有挑战性的任务 这既可以帮助学生更好地理解知识 促进课标的落实 又可以促进学 生的思维发展 平板电脑进入课堂核心的作用在于转变教学方式 不仅拓展课堂的广度和课堂的参与 度 让每个学生都能参与 更重要的是拓展课堂的深度 平板电脑可以把学习和思考的空 间还给学生 真正让学生对知识达到深度理解 同时能力得到发展 信息提供并不是平板 电脑进入课堂的最核心价值 促进学生思维能力的发展才是核心追求 问 平板电脑能够取代传统书包的功能吗 谢忠新 平板电脑是否能够取代传统书包的功能主要取决于两个方面 一是所有学科 都有真正意义上的电子课本及相关配套的学习资源 二是平板电脑本身的性能和功能 即 平板电脑在技术性能上能满足学生日常学习活动要求 同时在功能上学生能很方便地利用 平板电脑进行学习 完成作业等 然而 从目前来看 这两个方面都没有很好地解决 因 此在今后几年内 平板电脑取代传统书包功能的可能性不大 余胜泉 在平板电脑的教学应用中 很多学校把平板电脑作为 电子书包 来对待 这 是一个很大的认识误区 学生的书包很重 有十几本书 把书包换成电子的 原来的十几 本可能会变成几千本 学生的精神与认知负担反而更重了 我对这个现象感到非常担忧 中小学生对信息的接受应该是有限量的 没有节制地接受信息是非常有害的 会导致学生 的认知厌倦 我觉得平板电脑近期内不能取代传统书包的功能 教材电子化不仅是技术的 问题 也涉及制度上的调整 平板电脑现在还是一个新生事物 进入课堂要有一段时间的 适应期 要有大规模的成熟案例才能进入政策考虑的范围 问 平板电脑是硬件学具 需要怎样的软件与其配套 谢忠新 平板式电脑是硬件学具 要想真正帮助学生开展学习 成为学生常态化的学 习工具 必须要有相关配套的软件及学习资源 具体包括学科通用性的工具软件 有学科 特点的学科专用学习软件 还包括真正意义上的电子课本及相关配套的学科学习资源 余胜泉 当前一些软件和资源存在的主要问题是内容针对性不强和教学的匹配性不强 一些公司的平板电脑产品娱乐性的东西太多 学生没有选择和独立思考的能力 因此 教 育行业里要有一个守门人 把纯娱乐 纯商业的东西挡在门外 把过量的信息挡在门外 首先 电子教材的科学性和正确性要得到保证 其次 提供给学生的内容在数量上要适度 防止把学生放在信息的海洋里 再次 教师要在课上提高学生学习效率 不能将平板电脑 用来 压榨 学生的课余时间 提前透支学生的发展潜力 应用平板电脑提高课堂教学效率是关键 学生利用课堂时间完成对知识的学习 巩固 迁移和反馈 教师减少学生的课外作业 把课余时间还给学生 让学生有更多时间运动 有更多时间去亲近自然 我个人认为 凡是延长学生学习时间使用平板电脑的方式 一律 不应推广 凡是能够提高效率 节省学生学习时间使用电脑的方式 均应大力提倡 问 如何看待当前的教育评价方式 平板电脑的应用给当前教育评价方式的变革带来 哪些机遇 余胜泉 我们现在的教育评价过多地注重学生的考试成绩 过多地注重甄别 选拔 在义务教育阶段 不能拿分数来衡量学生的优和劣 而是要发现学生的特长 通过平板电 脑要实现过程性信息的采集 精确诊断 实现发展性评估 让学生了解自己的能力倾向 知识结构 在学生与平板电脑的交互过程中 教师需要收集过程性的信息 搜集学生与电 脑之间有哪些交互 这些交互代表什么含义 通过分析 发现学生的知识结构模型和能力 模型 从而对学生进行有针对性的辅导 问 如何将平板电脑的优势用于促进学生的全面发展 谢忠新 平板电脑的应用能更好地培养学生的探究能力 平板电脑为学生开展探究学 习提供支持 便于学生把探究学习从课堂延伸到户外 从校内延伸到校外 通过平板电脑 的应用能创设现实环境中无法让学生探究的 虚拟的 情境性的环境 让学生基于平板电 脑开展探究学习 利用平板电脑学生可以方便地收集数据 再利用收集的数据进行科学探 究 平板电脑的应用能更好地培养学生合作意识与能力 学生在自主学习和探究学习过程 中往往需要与其他学生一起交流互动 平板电脑的应用便于学生突破时间和地域的限制 开展同伴互教 小组讨论 小组练习 小组课题等合作学习 还可以将课堂上未完成的合 作学习活动延续到课堂外进行 平板电脑的应用能更好地促进学生的个性发展 它能够记录学生某个阶段的学习情况 以及学生的发展变化 教师通过数据挖掘 了解学生知识和技能的掌握情况 了解学生的 态度 习惯等 以第一手数据资料客观真实地了解学生 通过作业情况统计与反馈 学生 活动评价等多种学习管理功能 对学生的整体学习过程开展有针对性的反馈和调控 问 作为学生的学具 平板电脑是随着技术的进步而出现的 如何看待技术与教育创 新的关系 余胜泉 平板电脑的价格越来越低廉 未来它像文具盒一样普及应该不是太大的问题 人与技术的关系应该是和谐发展的信息生态 当前 我们总是强调流程要规范 但人的本 性是不精确的 所以技术要适应人的模糊性 不确定性 慢慢地 技术要向人适应 平板 电脑在这方面还有很多改进和提升的空间 至于技术和教育的关系 很多人认为技术为战略目标的实现提供工具 提高工作效率 实际上 随着信息技术的普及和渗透 计算无处不在 电脑无处不在 它会改变教育所处 的生态环境 在新的生态环境下 它会对原来的教育战略目标的落实提出新的挑战和思路 在被技术改造的环境里 我们传统的教育遇到的问题和解决这些问题的思路 方法都会发 生变化 信息技术更多的是引领变革的作用 这也是 国家中长期教育改革和发展规划纲 要 2010 2020 年 里面说 信息技术对教育会产生革命性影响 的根本原因 平板电脑 的应用绝不是仅仅用于完成现有知识灌输的模式和方法 而是要推动技术时代的教育革新 未来 随着廉价 便携的技术的普及 技术会对教育产生全方位的影响 不仅是支撑的作 用 更重要的是引领和变革的作用 从这个角度看 我认为教育信息化是教育现代化的核 心 问 您对平板电脑进课堂还有什么看法 谢忠新 平板电脑进课堂是一项系统工程 涉及教育主管部门 出版商 软件开发公 司 学校等 需要明确各自的工作内容并共同协作推进 从教育信息化角度分析 平板电 脑进课堂需要统筹网络基础设施 软件平台 学习资源 教师信息化能力等因素全面考虑 余胜泉 平板电脑要破解制约教育发展的难题 解决教育中的现实问题 平板电脑的 教学应用应该是教育部门积极推进的 而现实情况是很多公司在主导 商业力量应该和专 家的力量相结合 保证平板电脑的应用是符合教育规律的 教育领域不是一个完全的市场 不能以经济规律为主导 而是要以教育规律为主导 平板电脑的应用要解决教育的实际问 题 才会带来持续性的需求和行业的健康发展 平板电脑让英语课堂 如虎添翼 只有把平板电脑用在最需要的时候和最恰当的地方才能发挥其最大效能 这就需要教 师的智慧 教师要懂得什么时候用什么样的工具最恰当 而非整堂课从头到尾地使用 并 且 教师应考虑选用一些能保持课堂节奏的软件 做好充分准备 让学生把课堂时间有效 利用起来 彰显教师的主导作用 根据第二语言教学观念的改变 英语课堂教学不再是 以语法分析或词语讲解为中心 也不再是 以听力训练或读写训练为中心 而是 以言语交际为中心 也就是说 若干年前 当你翻看中学英语教师的备课本时 你看到的可能是一个个需要在课上讲解的 知识点 当你走进英语课堂时 你看到的可能是教师在讲台上滔滔不绝地解释着各个考点 或者安排学生做听力或者阅读的练习 但如今 英语课堂注重的并非教师教了什么 而是 学生学了什么 其具体表现为 在教案的设计上 教师注重的应该是学生通过这节课能学到或者做到什么 例如 一 节听说课的教学目标是 students are able to make a dialogue on the phone after getting available information 学生能在获取可得的信息后编出发生在电话上的对话 从这个 教学目标可见 这节课的着眼点并非单纯地让学生掌握接听电话的一些基本用语 而是要 求学生通过听读获取创编对话所需的单词 句型和语法 然后进行综合并编出对话 也就 是 输出 通过这一学习过程 学生不仅能通过自主学习获得知识 而且能在与同伴的 对话中提高应用知识的能力 在教学过程中 教师应保持其主导者或服务者的角色 让学生成为学习的主体 这节 课的教学目标的实现并非是即兴的交际 而是需要教师有准备 有组织地操作 教师需要 给学生足够的指导和提示 为学生以后的真实交际做好准备 例如 在听说课里 教师会 与学生进行师生对话 以此展示对话模式 然后会明确地指引学生应该听读什么内容 以 获取信息 当然 不管教师准备得如何充分 没有学生的自主参与都是无法完成教学目标 的 为学生创设交际情境 以便学生通过自主学习或者协作学习来达成教学目标 既然教 学目标需要学生的参与来实现 那么创设情境就显得尤为重要 交际情境并非真实环境下 的自然情境 而是对真实情境的一种模拟和迁移 在课堂上 师生和生生之间交际的主要 目的不仅是交流信息和思想 而是在英语课堂教学中 将 情境 作为载体 模拟真实生 活情境开展言语交际 达到得体地使用语言的主要目的 在这节听说课中 教师创设的情 境是 假期中 学生们在不同的地方 要求学生创编电话对话的内容 谈论当地的天气以 及他们和家人正在做什么事情 有了以上观念的指引 教师在备课和授课时就会尽量避免 满堂灌 的方式 取而代 之的是更多的 对话 在这样的教学模式中 如何应用平板电脑 平板电脑的作用体现 在何处 笔者认为 平板电脑可以应用于以下环节 复习与新授 自主听读 拓展听读 记录表现 即时反馈 复习与新授 本节听说课选自人教版新目标英语 Go for it 七年级下册的第六单元 本单元要求学生 能够描述天气以及运用现在进行时态描述他们正在做什么 本节课是第二课时 涉及对前 一课时所学的生词和句型的巩固 在遵从 教师为主导 学生为主体 的原则下 教师把 上节课的生词改编成绕口令 以激发学生主动学习的兴趣与热情 当然 仅是读绕口令是不够的 教师应利用孩子喜欢竞赛的心理 把这一环节设置为 竞赛模式 即要求学生先跟随教师大声朗读绕口令 然后在小组内进行 2 分钟练习 2 分 钟后 先举手的小组每个组员轮流完成一条绕口令 教师负责计时 并相应地给前三名的 小组分别加上 3 分 2 分和 1 分 能否在这个过程中应用平板电脑呢 答案是肯定的 例如 有的学生英语基础不是很 好 朗读句子会遇到困难 学生可以在跟教师朗读的环节中 用平板电脑把声音录下来 在自己练习时调出录音来听一听 学一学 在没有平板电脑的情况下 也许学生要花很多 时间去问教师或者同学如何读那些句子 有的学生比较内向 平板电脑给这一类孩子打开 了一扇门 让他们有 声 可依 也不会使他们学习的机会因性格原因被限制 除了可以帮助学生自主学习 平板电脑也有其他用处 例如 小组练习时 如果学生 跟得上学习进度 不需要太多自主练习的时间 他们就可以把时间花在协作学习上 也就 是说 学生可以使用平板电脑来录音和计时 一方面听听哪里说得不清楚 另一方面看看 每种组合所花费的时间 经过对比 学生能找出哪一种组合最符合教师的规则 最能稳操 胜券 在此 学生锻炼的不仅是说英语的能力 还有合作能力 组织能力和分析能力 复习完上一课的生词 教师继而转入新授 教师以上一课时所学的对话为引子 与学 生对话 既复习了上一课的句型 又加入了新的元素 在真实的课堂里 师生对话未必都 能如教师预设那样 但只要对话 教师就可以引导学生谈论季节 在不同季节里的温度和 湿度 以及人物的心情和活动 教师可以边对话 边把学生提到的词汇写在黑板上以示对 学生贡献的肯定 也方便进一步地延展 这样 需要新授的生词 句型及相应的拓展就自 然而然地呈现了 随后 教师把重点展示在多媒体简报上 以便带着学生朗读 也方便学 生在创编对话时参考 与之前的环节相类似 学生可以使用平板电脑把教师的示范朗读录 下来 把简报上的重点拍下来 以便课后回顾 有了一定的输入基础 教师便可以开始创设情境 通过询问学生 除了面对面对话 还有什么方式联系 引出电话聊天的情境 教师要求学生创编打电话的对话 在学生行 动前 先让学生自主听读和拓展听读 以便获得他们所需要的信息 教师在学生听读之前 给出这个任务是为了让学生带着要解决的问题去听读 以此培养他们筛选信息的能力 自主听读 过去 教师在这一环节只能采取全班一起听的方式 其弊端在于学生不管水平高低都 得听教师的安排 而教师也只能迁就中等水平的学生 有的学生听一遍就能完成练习 有 的学生可能听三遍还是未能把题目做完 所有学生都得跟着中等程度的学生走 长此以往 就会出现 好的学生吃不饱 弱的学生吃不着 的情况 幸而 平板电脑的出现克服了这 一缺点 利用平板电脑 学生可以根据自己的情况来选择听多少遍 对于后进生来说 在 相同的时间内多听几遍 他们能把最基本的题目回答上来 无疑能使他们的学习兴趣得以 保留 对于中等及以上水平的学生来说 可以在相应的时间里完成基本的练习 还可以到 学习平台上尝试教师预先设计的题目 这样他们就会对教材有更深入的理解 经过大约 5 分钟的自主听读 教师可以让学生说出练习的答案 总结电话对话需要用到的词语 拓展听读 到此 学生获得了电话对话的基本概念 但是要编出更丰富的对话 还需要学生更多 地去听读 平板电脑介入之前 教师只能给学生发一些补充对话的片段来阅读 或者是为 全班学生播放补充对话的录音 当在课堂中引入平板电脑后 学习会变得更加个性化 学 生可以根据自己的情况登录学习平台 选择听一篇 两篇 甚至多篇补充对话 在听的过 程中 还可以大声地跟读 并摘录自己认为好的词语和句子以便完成接下来编对话的任务 这样 平板电脑可以解决最棘手的学生水平差异问题 让不同水平学生的学习兴趣都得以 维持 学习需求得到最大程度的满足 除此以外 学生还能很便利地查辞典 英语教师一般都会有这个体验 学生遇到不认 识的生词时 都会举手问那个单词的意思和读法 教师就如同 行走的辞典 一般 这种 方式使学生的学习节奏被打乱 学习效率降低 有了平板电脑 学生可以快速地查找生词 的词义和读音 不仅提高了效率 也培养了自主学习的能力 记录表现 以往 学生编写对话之后会与邻座同学对话 之后教师会邀请自愿者来表演 这种方 式每次能检查到的学生有限 容易让其他学生产生侥幸心理 而不主动参与练习 也会让 一些想发言但没有被挑选的学生受到打击 在这个环节使用平板电脑 能够调动学生的学 习主动性 方法就是 让学生把他们编的对话录音上传到学习平台 学生由此产生较强的 任务感 从而在课上更专心 也会抓紧时间完成任务 教师可以随机抽查上传的录音文件 大大降低某些学生的侥幸心理 对于积极与非积极的学生 学习的机会是均等的 即时反馈 关于反馈 一般的方式就是小测验 教师批改需要一定的时间 此时可以用平板电脑 来提高效率 如果一节课的时间比较充足 教师可以请全班学生在听完被选中的录音后 对他们的 各方面表现打分 例如 评价学生是否表达流畅 是否运用到补充材料中的内容 是否具 有趣味性等 如果学生能认真对待同学间的互评 那么他们的听力 包括适应各种的口音 的能力 信息筛选能力以及判断能力都能够得到提升 对于受到即时评价的学生 他们 或是获得肯定 或是意识到自己在某方面的不足 这些及时的反馈都会帮助学生更高效地 学习 在这个过程中 也能培养学生的反思能力 如果时间不足以做同学间互评 那也不要紧 因为通过课后听录音 教师可以给学生 以个性化的评价 只要学生在课上提交了录音 教师在课下就能逐一对其评价 这既有助 于教师掌握学生的学习程度 也可以让学生迅速地看到教师对自己表现的评价 从而促进 其学习 以上便是对平板电脑在初中英语听说课堂中的应用的简单分享和反思 其实 平板电 脑并不局限于课堂上的应用 因为它具有可移动性 所以 学生可以把他们当天所学的资 料想带到哪里就带到哪里 不受时间和空间的限制 作者单位 北京人大附中西山学校 平板电脑 挡不住的诱惑 当我们身边五六岁的小孩都已经拿着平板电脑在玩游戏时 难道还能阻止若干年后他 们使用平板电脑来学习 每一次技术的革新 总会给教育带来新希望 所以 我们必须先行 动起来 探索相适应的课堂教学方式 因为在这些孩子的眼里 电脑是平的 屏幕是用来 摸的 软件是可以说话交流的 曾经 键盘输入的普及让许多人担心会造成孩子的书写能力下降 现在平板电脑新技 术的出现又让手写输入成为主流 这无疑是技术和我们开的一个玩笑 也许这又是在告诉 我们 在新技术发展的历史长河中 有些事情是我们多虑了 平板电脑被业界称为第五代教育电子产品 我深信 平板电脑进教室 不只是增加 更多的是创新和替换 并且是以少换多 以高效换低效 不为使用而使用 平板电脑也只是一种工具 就如当初出现电脑机房一样 很多学科教师为了赶时髦 研究学科整合 把语文 数 学等课程都搬进了机房 结果常常弄得学生一头雾水 现在 如果为了追赶潮流让学生去 使用平板电脑 相信负面影响会更多些 毕竟 平板电脑也只是一台电脑 重要的是学生 的信息素养和平板电脑所承载的内容 我们的学生常常被限制上网 所以只要一有机会 他们就迫不及待地想尽一切方法去娱乐 如此 我们走入了学生越想玩家长越按着不让玩 的窘境 有时 看我身边的很多家长不限制孩子上网 孩子学习也照样不落后 相反 孩 子们还经常利用电脑与网络来帮助学习 平板电脑只是一种工具 用好或用坏和怎样用一本 书的道理是一样的 电子白板配平板电脑 黄金搭档 效果好 在很多课堂上 教师都已经冷落了粉笔和黑板 用白板上课了 开始时 有专家说白 板会代替黑板 大家都不信 结果现在很多地方已经从 一白一黑 逐渐改装成 二