人教版九年级物理15.3 串联和并联

,串联和并联,第三节串联与并联,义务教育课程标准实验教科书九年级物理,第十五章电流和电路,教学目标,一、知识和技能1、会读、会画简单的电路图。2、能连接简单的串联电路和并联电路。二、过程和方法通过探究，用实验的方法了解串、并联电路的特点。三、情感、态度、价值观1、能说生活、生产中采用简单串、并联电路的实例，提高观察能力。2、认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。,1、常用电路元件,2、几种常见电路元件的符号,复习导入,3、电路的基本组成：,电源、用电器、开关、导线,知道什么是串联电路和并联电路，并会连接简单的串、并联电路。,认识串、并联电路，在实践中总结出串、并联电路的连接特点及区别。,教学重点,教学难点,想想做做,用一个电源，两个灯泡，一个开关和若干导线组成一个电路。要使两个灯泡同时发光，有几种连接方法，先画出电路图，然后试着连接电路。,新课教学,展示、分析电路图,图4,图3,图5,探究一：探究用电器的连接方式,结论1：把电路元件逐个顺次连接起来的电路叫串联电路。,一、串联和并联,新课教学,探究一：探究用电器的连接方式,结论2：把用电器并列地连接在一起的电路叫并联电路。,探究二：串联电路的特点,1、画出电路图,2、连接实物电路,3、实验探究,探究3：开关位置改变，控制作用是否改变？,探究2：各用电器之间是否相互影响？,结论2：各用电器互相影响，若一个用电器断开或损坏，其它用电器均不工作。,结论3：只需要一个开关来控制整个电路，且开关的位置改变其控制作用不变。,结论1：电流只有一条路径。,探究1：电流的路径有几条？,1、画出电路图,2、连接实物电路,探究三：并联电路的特点,3、实验探究,探究3：开关位置改变，控制作用是否改变？,探究2：各用电器之间是否相互影响？,结论2：各用电器互不影响，若一个用电器断开或损坏，其它用电器均正常工作。,结论3：干路开关控制所有用电器，支路开关只控制本支路用电器。,结论1：电流路径有两条或两条以上。,探究1：电流的路径有几条？,二、生活中的电路,请同学们在教材图5.3-1乙、图5.3-2乙中画出串联电路和并联电路中电流的流向。,图5.3-1乙,图5.3-2乙,想想议议,串联电路和并联电路中，电流是如何流动的？,串、并联电路特点总结,元件逐个顺次（首尾）连接，导线无分叉。,元件并列（首首、尾尾）连接，分成了并列的几条支路。,电流路径只有一条。,电流路径有两条或两条以上。,各用电器互相影响，若一个用电器断开或损坏，其它用电器均不工作。,各用电器互不影响，若一个用电器断开或损坏，其它用电器均能正常工作。,一个开关控制整个电路，开关位置改变，其控制作用不变。,干路开关控制所有用电器，支路开关只控制本支路用电器。,小结,1、下面的电路图中，属于串联电路的是_属于并联电路的是_,B、C,A、D,巩固新知,判断串联电路和并联电路的方法,2、电流法：电流只有一条路径的是串联，有两条或两条以上的路径是并联。,3、断路法：电路中任何一处断路，用电器都没有电流通过的为串联电路。若任何一个用电器断开或损坏，其它用电器均正常工作的为并联电路。,1、定义法：分析电路中用电器的连接方法，逐个顺次连接的是串联，并列连接在电路两点间的是并联。,2、如下图所示的电路叫电路,图中开关S1用来控制,开关S2用来控制,而开关S接在路中,它可以同时控制.,干,并联,L1,L2,L1、L2,巩固新知,3、如果用两个开关分别控制两个灯泡，又该怎样连接呢？,实物图：,电路图：,巩固新知,思考：交通路口的红、黄、绿灯是串联还是并联？,作业布置：完成练习册,第二课时,有一些生物体内也有电流，叫“生物电”。给大家2min，快速阅读课本108页的科学世界，了解生物电。看过了生物电的一些例子，但还有许多生物电现象需要大家课后问父母，查资料，作为课后作业去完成。,科学世界,思考：要求一个开关控制整个电路，一个开关只控制电铃，而且电灯与电铃互不影响，画出电路并连接实物。,S1,S2,根据实物图画出相应的电路图,S1,S2,比一比找出两个电路的不同,s2,L2支路,L1支路,你了解楼道里自动控制的楼道灯吗？见P110第五题，画出电路图。,1在连接串并联电路时，连接好电路后，两灯泡都亮，由于连线较乱，一时无法确定电路是串联还是并联，以下两种简单判断方法是否可行？请你在表中空格填写“可行”或“不可行”。,2晓晓不小心把一边耳机的线扯断了，而另一边耳机仍有声音，根据此现象可以判断两边耳机是采用_方式（选填“串联”或“并联”）。,不可行,可行,并联,3、如图所示电路中，要使电铃和电灯同时有电流通过，以下做法中正确的是（）A断开S1,闭合S2S3B断开S3闭合S1S2C闭合S1断开S2S3D闭合S2断开S1S3,D,1、连接电路时，要按一定的顺序连接，即：首先从电源正极连线出来再接各用电器最后回到电源负极。这样接不容易出错；又容易检查错误。,实验时请注