《荷塘月色》学案.doc

荷塘月色导学案(第一课时)编写:郭文斌 审核:高一语文备课组班级 组别 姓名 【学习目标】1、了解与作者相关的文学常识。2、通读全文，扫清文字障碍，体味文章的内在意蕴。【作者简介】朱自清(1898.11.221948.8.12)，现代散文家、诗人、文学研究家。原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴。笔名余捷、柏香、白水、知白等。1898年11月22日生于江苏东海；因祖父、父亲长期定居扬州，故自称扬州人。幼年在私塾读书，深受中国传统文化的影响。1912年进中学学习,1916年考入北京大学预科，翌年，升入本科哲学系，于1920年修完课程提前毕业。他著名的诗集有踪迹，散文集有背影你我荷塘月色匆匆绿春等，都是脍炙人口的名篇。文艺论著有诗言志辨论雅俗共赏等。朱自清散文的特点： 感情真挚醇朴；对自然景物观察准确精当，对声音、色彩感觉敏锐；文笔精美婉丽，节奏跌宕有致，饱含诗意和生活情趣。毛泽东在别了，司徒雷登一文中赞扬他有骨气，“一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮”，“表现了我们民族的英雄气概”。 在国民党统治时期，北京物价飞涨，北大的教授们没法生活下去。国民党就向人们发美军的救济粮。可是，以朱自清先生为代表的一批教授们宁可饿死也不去领救济粮。当时朱自清先生已经因为饥饿全身浮肿，很虚弱了，可是躺在床上还对家人说“不要去”。于是，朱自清先生就这样离开了人世。学习提示与建议：书读百遍，其义自见。学诗如此，学散文跟是如此。1自由朗读课文2-3遍，感知文章内容。2根据写景和叙述的相关内容，分角色朗读课文。3自己根据获得的感受，揣摩、领会文章的情感，掌握朗读节奏、技巧和语势。4听音频朗读，明确自己朗读方法的得失。【预习展示】给下列加点的字注音。袅娜（ ）蓊蓊（ ） 敛（ ）裾 羞涩( ) 独处（ ）酣( )眠 弥( )望颤( )动霎( )时参( )差 脉脉( ) 倩( )影煤屑( ) 踱( )步梵婀玲（ ）【自我测评】下列加点字的注音全都正确的一项是（ ）A.踱（du）步 幽僻（p） 煤屑（xi）B.蓊（wng）郁 弥（m）望 点缀（zhu）C.渺（mio）茫 倩（qin）影 脉脉（mi）D.参差（cn c） 袅娜（nu） 媛（yun）女2.下列词语字形有误的一项是（ ）A.踱步袅娜脉脉 斑驳 B.倩影 寂漠 风流 消受C 嬉游 旋律 和谐 分辨 D.采莲 彩练 霎时 刹那【我的收获】 荷塘月色导学案(第二课时)编写:郭文斌 审核:高一语文备课组班级 组别 姓名 【学习目标】1、鉴赏、分析课文第4段的景物描写部分。2、学习本文比喻、拟人的修辞手法及作用。【文题解读】荷塘月色是朱自清的早期散文作品。“荷塘”是指作者所任教的北京清华大学清华园里的荷花池（近春园遗址公园）。“月色”是文章描绘的中心，是作者心目中向往、追求的和谐宁静的境界。作者描写的荷塘是月下的荷塘，月色是荷塘上的月色，这二者浑然一体，构成了一个美妙、素淡、朦胧、清新的意境。学习建议：“温故而知新”，先自读课文，感受文章意蕴。【预习展示】词语积累。1蓊蓊郁郁： 2别有分味： 3妖童媛女： 4没精打采： 5 斑 驳： 6 消 受： 【合作探究】学习建议：重点朗读、赏析课文第4段，回答问题。1（赏析景物描写）作者在第4段描写了什么景，是从哪些方面来写的？营造了一种怎样的意境？ 理解修辞手法及作用比喻的作用：用比喻来对某某事物的特征进行描绘和渲染，可使事物生动形象，具体可感，引发读者的联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有很强的感染力。对道理进行比喻：用浅显易见的事物对深奥的道理加以描述，化抽象为具体，化繁为简，帮助人们深入地理解，并使语言形象生动，富有文采。2请找出第4段中的比喻句和拟人句并分析每个句子的作用。 【自我测评】1、下列各句中与其他三句修辞方法不同的一项是（ ）A微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。B光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。C突然是绿茸茸的草坂，像一支充满幽情的乐曲。D树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾。2、对“像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人”这段话的理解最恰当的一项是（ ）A作者用比喻的手法，描写宁静的月夜，这时的“我”与白天的“我”判若两人。B在宁静的月夜中，作者可摆脱白天人世的羁绊，得到自己追求的一时的自由。C在宁静的月夜下，作者可以任凭自己的性格，想说就说，想做就做。D作者用白描手法，描写月夜的美丽，自己也进入了一个美妙的、神秘的世界。3对下面词语的分析不正确的一项是（ ）A.而叶子却更见风致了。(风致：写出了叶子的神态，这神态是做给流水看的，叶子与流水便沟通了感情。)B.叶子底下是脉脉的流水。(脉脉：本是形容人与人之间含情不语的神态，这里用在流水与叶子之间，赋予了它们人情味。)C.这便宛然有了一道凝碧的波痕。(凝碧：青翠欲滴的样子。这里把一闪即过的情景固定化，形成一幅恬静的画面，但静中有动。)D.零星地点缀着些白花。(点缀：写出了满塘碧荷、荷花稀少的特点，与花相映成趣，更增添了荷塘的美。)【我的收获】 荷塘月色导学案(第三课时)编写:郭文斌 审核:高一语文备课组班级 组别 姓名 【学习目标】朗读、赏析课文第5自然段。理解该段重点词语的含义和通感的修辞手法。【预习展示】自由朗读课文第5段并尝试背诵。【合作探究】体味、赏析课文第5段重点词语及通感的修辞手法。1理解词语含义第5段“酣眠”“小睡”各指什么？有无深层含义？ 2理解通感的修辞手法及作用作者在第5段由光和影联想到名曲，运用了什么修辞手法？运用这种修辞手法有什么作用？ 【自我测评】1、对文中有关联想江南采莲风俗的文字，理解最贴切、最准确的一项是（）A作者在夜晚闲居无事，沿着荷塘漫步而浮想联翩，这一段文字没有太大的意义，可以删去。B作者触景生情，表达了他对祖国美好河山的无限热爱，由眼前的荷塘联想到故乡的荷塘，流露出热爱家乡的情感。C对古代采莲盛况的向往，对故乡的惦念，是想把自己从“颇不宁静”的心情中解脱出来。D为了充实作品内容而附加的，没有什么特别的意义。2.下列对有关的文学常识理解正确的一项是（ ）A.江南曲采莲赋西洲曲都是古乐府诗。B.春背影荷塘月色绿威尼斯等都是朱自清的优秀散文。C.朱自清字佩弦，号秋实，祖籍浙江绍兴，我国当代著名的散文家、诗人、学者和爱国知识分子。D.从写作背景看，作者对当时的白色恐怖的严酷现实极为不满，希望在一个幽静的环境中寻求精神上的解脱，不问政治。3、对“白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了”这段话理解最准确的一项是（ ）A白天的应酬太多，交际太多，夜晚终于可以安闲了，所以就放下心来欣赏荷塘月色。B在黑暗笼罩下的社会，人与人之间勾心斗角，白天必须说些违心的话，做些违心的事，感到很累；只有到了夜晚漫步的时候，才觉得轻松了些。C白天在压抑的心情与环境中工作、生活，在晚上终于暂得宽余，独自欣赏荷塘月色，从那些令人厌倦的人与事中解脱出来，感到淡淡的喜悦。D白天从事地下工作，必须加倍小心地同周围的敌人周旋，到了晚上才可以放松一下，感到淡淡的喜悦。【我的收获】 荷塘月色导学案(第四课时)编写:郭文斌 审核:高一语文备课组班级 组别 姓名 【学习目标】1了解写作背景，把握作者写作的情感。2 品味重点段落中的语言艺术，学习作者运用语言的技巧。【写作背景】本文写于1927年7月，那时作者在清华大学教书，住清华园西院。文章里描写的荷塘就在清华园。当时蒋介石叛变，大革命失败，白色恐怖笼罩着中国大地，中国革命转入低潮，朱自清陷入了苦闷彷徨之中。他自己也知道，“只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然”，但他最终还是选择了“暂时逃避的方法”，认为“还是暂时超然为好”。但他毕竟又是一个爱国的民主主义者，面对黑暗现实，又不能安于这种“超然”。这种矛盾心情，在当时的知识分子中很有代表性。不少有正义感的知识分子既不甘心沉沦，又不敢投入革命斗争。荷塘月色就是作者想“超然”而又想“挣扎”的心迹的真实描摹和生动写照。【合作探究】诵读、鉴赏第5、6段，学习作者运用语言的技巧。1、第5段写荷塘上的月色，月色本是难写之景，作者借哪些景物，写出了荷塘上月色的什么特点？为了描摹可感的月光形象作者用了一些传神的动词，如：“泻”“浮”“洗”“画”等，试结合语境分别分析这些动词的特点。 2、第6段写月下荷塘的景色，作者选用了一些叠词、叠字（如远远近近、高高低低、隐隐约约、重重、阴阴等），试结合语境，说说这些词语的妙处。 把握全文，理解作者情感。结合写作背景，讨论作者“这几天心里”为什么“颇不宁静”？ 【我的收获】 【课外积累】 荷花诗句集锦（1）小池 杨万里 泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头? （2）子夜吴歌 李白 镜湖三百里，菡萏发荷花。 五月西施采，人看隘若耶。 回舟不待月，归去越王家。（3）晓出净慈寺送林子方 杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（4）一剪梅李清照红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头,却上心头。（5）经乱离后天恩流夜郎忆旧游书怀赠江夏韦太守良宰 李白 清水出芙蓉，天然去雕饰。（6）离骚 屈原制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。不吾知其亦已兮，苟余情其信芳！（7）采莲曲 王昌龄 荷叶罗裙一色裁， 芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见， 闻歌始觉有人来。（8）江南 汉乐府江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西。鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。（9）望海潮 柳永东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮、竞豪奢。重湖叠巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嘻嘻钓叟莲娃。千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。（10）浣溪沙 李璟 菡萏香销翠叶残，西风愁起碧波间。还与韶光共憔悴，不堪看。细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒。多少泪珠无限恨，倚栏杆。 荷塘月色导学案(参考答案)第一课时【预习展示】2、袅娜（nio）蓊蓊（wng） 敛（lin）裾 羞涩(s) 独处（ch） 酣(hn)眠弥(m)望 颤(chn)动霎(sh)时参(cn)差 脉脉(m) 倩(qin)影煤屑(xi) 踱(du)步 梵婀玲（fn lng）【自我测评】1. A2. B解析：B项“寂漠”应为“寂寞”。第二课时【预习展示】【合作探究】（一）1、明确：月下荷塘美景，写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵五个方面，营造了一种清幽恬静的氛围。2、明确：（第1组）荷叶：“弥望的是田田的叶子”，用田田写出了叶子之多；“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”运用比喻手法写出荷叶的风姿。由“出水很高”联想到“亭亭的舞女的裙”。两者不仅相似，而且写出其动态美。（第2组）荷花：“层层的叶子中间，又如刚出浴的美人。”运用拟人、比喻的手法。“袅娜”写出荷花的饱满盛开状，“羞涩”写荷花含苞待放。这两个词本是用来描写女子娇美姿态、羞涩神情的，现在用来写荷花，赋予物以生命力和感情。这是拟人写法。接着连用三个比喻，分别描绘了淡月辉映下荷花晶莹剔透的闪光，绿叶衬托下荷花忽明忽暗的闪光，以及荷花不染纤尘的美质。写出了荷花的神韵，倾注了作者的主观感情，可以激发读者的想象。（第3组）荷香：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”运用通感手法，由嗅觉向听觉转移。“缕缕清香”与“渺茫的歌声”在许多方面有相似之处，如时断时续、若有若无、轻淡飘渺、沁人心脾等，其间感觉的转移伴随想象的跳跃。“清香”与“歌声”同属美好的事物，把“清香”比喻成远处的“歌声”，烘托出几分幽雅和宁静来。（第4组）荷波：“叶子与花也有一丝的颤动，这便宛然有了一道凝碧的波痕。”运用拟人的手法，写出微风过处叶花颤动的情状，既有视觉形象，叶子“有一丝的颤动”化为“一道凝碧的波痕”；又有听觉形象，风吹花叶的颤动声音。动静结合，形象地传达出荷塘富有生气的风姿，创造出了清幽恬静的氛围。（第5组）荷韵：“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。”作者把所见与想象结合，“脉脉”本指默默地用眼神或行动来表情传意，这里用来写流水，塘水在茂密的荷叶下是看不到的，作者却由叶子的“风韵”想象到那叶子下的水“脉脉”有情，真正做到了言有尽而意无穷。（二）明确：借用叶、花、树等景物，写出了月色朦胧飘渺的特点。 【自我测评】1、D（前三句都是通感）2、B3. 答案：D解析：D项应为“与叶相映成趣”。第三课时【合作探究】【自我测评】1、C 2、答案：B 解析：A项采莲赋是赋体文；C项朱自清是现代散文家；D项错在“不问政治”，朱自清是一位民主战士、爱国知识分子，正因为关心祖国命运，面对月下荷塘的美景才会产生淡淡的忧愁。3. C第四课时【合作探究】 （一）1、叶、花、树，写出了月色朦胧飘渺的特点。泻既照应了以流水喻月光，又写出了月辉照耀，一泻无余的景象，使月光有了动感。浮写深夜水气由下而上轻轻升腾，慢慢扩散、弥漫，以动景写静景，描绘雾的轻飘状态。洗写“叶子和花”在月光映照下一种奶白色而又鲜艳欲