九年级语文下册第五单元17《孟子》两章课件（新版）新人教版.ppt

17孟子两章,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,课文全解,1.读生字,2.通假字,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,课文全解,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,课文全解,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,课文全解,4.一词多义,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,课文全解,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,课文全解,5.词类活用(1)域民不以封疆之界(域,名词用作动词,这里是“限制”的意思)(2)威天下不以兵革之利(威,形容词用作动词,作“震慑”讲)(3)必先苦其心志(苦,形容词的使动用法,使痛苦)(4)人恒过然后能改(过,名词用作动词,犯错误),6.特殊句式(1)判断句然而不胜者,是天时不如地利也(2)倒装句舜发于畎亩之中,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,课文全解,孟子(前372前289),名轲,战国中期著名的思想家、教育家,儒家学派的另一位大师,被尊为“亚圣”。孟子是孟子及其门人所作,是儒家经典之一。现存7篇,计261章。内容包括孟子的言行、政治学说以及哲学、伦理、教育思想等学术问题的争论。,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,课文全解,得道多助,失道寡助一文通过天时、地利、人和三个条件的比较,说明决定战争胜利的根本条件是民心,而决定民心向背的根本条件则是实行“仁政”与否。生于忧患,死于安乐一文是说明人要有所作为,必须经历一番艰苦的磨炼。只有经受住贫苦和挫折,经得起考验,才能成为担当“大任”的人。,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,课文全解,孟子处于各国新兴封建势力先后进行变法的战国中期。据载:“当是之时,秦用商君,富国强兵;楚、魏用吴起,战胜弱敌;齐威王、宣王用孙子、田忌之徒,而诸侯东面朝齐。天下方务于合从连衡,以攻伐为贤,而孟轲乃述唐、虞、三代之德,是以所如者不合。”孟子称颂所谓尧舜禹汤文武周公之世,主张“法先王”,行“王道”“仁政”。在列国纷争和人民斗争不断发展的形势下,孟子看到了人民力量的巨大,提出“民为贵,社稷次之,君为轻”的看法,强调统治者应重视人民的作用,这在当时有一定进步性。,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,课文全解,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,课文全解,文言快译孟子两章得道多助,失道寡助,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,课文全解,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,课文全解,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,课文全解,段解:文章开头即提出中心论点并以战例加以证明,又从理论上论证得出“得道者多助,失道者寡助”的论断,阐明了“人和”的实质。最后以得“人和”的“君子”“战必胜矣”作结,突出地说明了“人和”是决定战争胜利最主要的条件。,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,课文全解,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,课文全解,段解:论述人要有所作为成就大业,就必须先在生活、思想和行为等方面都经受一番艰难甚至痛苦磨炼的观点。,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,课文全解,段解:从正反两个方面论述了接受磨砺的必要性和益处。,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,课文全解,字词快解郭:外城。在城外加筑的一道城墙。环:围。池:护城河。兵革:泛指武器装备。兵,兵器。革,甲胄,用以护身的盔甲之类。委而去之:意思是弃城而逃。委,放弃。去,离开。域:这里是“限制”的意思。至:极点。亲戚:内外亲属,包括父系亲属和母系亲属。畔:通“叛”,背叛。顺:归顺,服从。,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,课文全解,11发:起,指被任用。12于:从。13畎亩:田间、田地。14举:任用、选拔,这里是被选拔的意思。15版筑:筑墙的时候在两块夹板中间放土,用杵捣土,使它坚实。16士:狱官。17市:集市。18故:所以。19任:责任,使命。20也:语气助词,用在前半句末,表示停顿,后半句将加以申说。21拂:违背。,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,课文全解,22乱:扰乱,使乱。23曾益:增加。曾,通“增”。24恒过:常常犯错误。25衡:通“横”,梗塞、不顺。26作:奋起,指有所作为。27发于声:意思是吟咏叹息之气发于声音。28喻:通晓。29入:指国内。30拂士:辅佐君主的贤士。拂,通“弼”,辅佐。31出:指国外。32敌国:势力、地位相等的国家。,问题探究1,问题探究2,生于忧患,死于安乐一文的中心论点是什么?作者是从哪两个方面论证的?本文的中心论点是“生于忧患,死于安乐”。作者从个人、国家两方面论证。文章先谈造就人才的问题。先以六个出身低微、经过种种磨炼而终于身负“大任”的显贵人物为例来说明人才是在艰苦环境中造就的,同时又重视人的主观因素,提出“困于心衡于虑而后作”的观点。从两方面说明人要有所作为,成就大业,就必须在生活、思想、行为等方面经受一番艰难甚至痛苦的磨炼。接着由个人说到国家,指出决定国家存亡的因素和个人能否成就大业的因素相仿,最后推出论点。,问题探究1,问题探究2,得道多助,失道寡助在论证方面的特点是什么?本篇论证的主要特点是采取“总分总”的论证结构。先提出中心论点“天时不如地利,地利不如人和”;然后再分别设例证明“天时不如地利”“地利不如人和”;最后再从道理上论证中心论点。思路点拨分析议论文要首先找出文章的中心论点,再看文章运用了什么论据及论证方法来证明论点。本文首句提出中心论点;接下来围绕中心论点,连用两个攻战的论据分别证明“地利”重于“天时”,“地利”亦难比“人和”;最后又从道理上论证中心论点。故采取了“总分总”的论证结构。,一、朗读并背诵课文。课文中有不少排比句,读时要注意节奏。参考答案注意排比句的节奏,如:1.域民/不以/封疆之界,固国/不以/山溪之险,威天下/不以/兵革之利。2.舜/发于/畎亩之中,傅说/举于/版筑之间,胶鬲/举于/鱼盐之中,管夷吾/举于/士,孙叔敖/举于/海,百里奚/举于/市。,二、这两篇短文的论点分别是什么?它们提出、阐述论点的方式有什么相同和不同之处?参考答案第一篇短文的论点是“天时不如地利,地利不如人和”,第二篇短文的论点是“生于忧患,死于安乐”,它们主要都是针对最高统治者来说的。这两篇短文都用了类比论证的手法:第一篇以战争中的情况作为事例,强调“天时不如地利,地利不如人和”,然后类推出治国的道理;第二篇从个人事例说起,最后归结到统治者治国上。两篇短文提出论点的方式不尽相同:第一篇短文的论点在文章开头点明,然后对论点进行论证;第二篇短文在文章结尾处揭示出论点,不再对论点进行解说。,三、解释下列语句中加点的词的意思。参考答案1.“畔”通“叛”,背叛,叛乱。2.“曾”通“增”,增加。3.“衡”通“横”,梗塞,不顺。4.“拂”通“弼”,辅佐。,四、以两篇短文中你感受最深的语句为话题,发表简短的演讲。答案示例得道多助,失道寡助中孟子提出了“天时不如地利,地利不如人和”的观点。天时、地利、人