科学·技术·社会　酶为生活添姿彩 (3)

能量之源-光与光合作用二轮复习教学建议,一、问题聚焦,1、二轮复习中如何引导学生整合本章知识，形成完整知识体系？,一、问题聚焦,2、如何针对不同层次的学生，合理选择复习方法提高复习效率？,一、问题聚焦,3、在本章的习题训练过程中，从哪些方面提高学生的得分率？,二、策略及建议,1、二轮复习中如何引导学生整合本章知识，形成完整知识体系？,二、策略及建议,1、二轮复习中如何引导学生整合本章知识，形成完整知识体系？,（1）从实际生活出发，从能量和物质两个方面将光合作用与细胞呼吸相关知识联系起来,光合作用和细胞呼吸中物质和能量变化：,光合作用和细胞呼吸中物质和能量变化：,光合作用和细胞呼吸中物质和能量变化：,光合作用和细胞呼吸中物质和能量变化：,光合作用和细胞呼吸中物质和能量变化：,光合作用和细胞呼吸中物质和能量变化：,能量变化：,物质变化：,CO2+H2O(CH2O)CO2+H2O,物质联系：,二、策略及建议,1、二轮复习中如何引导学生整合本章知识，形成完整知识体系？,（1）从实际生活出发，从能量和物质两个方面将光合作用与细胞呼吸相关知识联系起来,二、策略及建议,1、二轮复习中如何引导学生整合本章知识，形成完整知识体系？,（1）从实际生活出发，从能量和物质两个方面将光合作用与细胞呼吸相关知识联系起来（2）梳理本章知识，完善概念图并与其他模块知识相联系,必修一第五章概念图（一）,RNA,ATP,温度,呼吸作用,光合作用,必修一第五章概念图（二）,必修一第五章概念图（一）,RNA,ATP,温度,呼吸作用,光合作用,必修一第五章概念图（一）,RNA,ATP,温度,呼吸作用,光合作用,必修一第五章概念图（一）,RNA,ATP,温度,呼吸作用,光合作用,必修一第五章概念图（二）,必修一第五章概念图（二）,必修一第五章概念图（二）,必修一第五章概念图（二）,二、策略及建议,2、如何针对不同层次的学生，合理选择复习方法提高复习效率？,二、策略及建议,2、如何针对不同层次的学生，合理选择复习方法提高复习效率？,（1）了解学生的实际情况,二、策略及建议,2、如何针对不同层次的学生，合理选择复习方法提高复习效率？,（1）了解学生的实际情况（2）复习资料的充分准备,多种多样的复习资料：,问题版知识清单,必修一第五章问题版知识清单（部分）,1什么是细胞代谢？P78细胞代谢：细胞中每时每刻都进行着的许多化学反应。2什么是酶？酶的作用原理是什么？酶是活细胞产生的具有催化功能的有机物，其中绝大多数酶是蛋白质，少数酶是RNA。酶的作用原理是显著降低化学反应的活化能3什么是活化能？分子从常态转变为容易发生化学反应的活跃状态所需要的能量。4酶有哪些特性？高效性：催化效率比无机催化剂高许多。专一性：每种酶只能催化一种或一类化合物的化学反应。酶需要较温和的作用条件：在最适宜的温度和pH下，酶的活性最高。温度和pH偏高或偏低，酶的活性都会明显降低。5哪些因素使酶失活？酶制剂适合在什么条件下保存？,多种多样的复习资料：,问题版知识清单,多种多样的复习资料：,问题版知识清单填空版知识清单,1.酶的化学本质是：大多数为蛋白质少数为RNA，可以用双缩脲或吡罗红试剂鉴定。2.在比较过氧化氢在不同条件下分解的实验中，肝脏研磨液中含有酶，加入肝脏研磨液和FeCl溶液的2个试管相比较，加入肝脏研磨液的试管产生气泡的速度快，数量多。3.酶具有高效性、专一性、作用条件温和三个特性。4.下图为酶活性受pH和温度影响示意图，在两个图中，a点时酶的反应速度最快，分别称作最适温度和最适PH。酶在高温、过酸、过碱条件下，因为空间结构被破坏而失活，此时，再恢复酶的最适反应条件，酶的活性能否恢复？不能。低温条件下酶是否会发生同样变化，为什么？不会，低温抑制酶活性，其空间结构未改变。,必修一第五章填空版知识清单（部分）,多种多样的复习资料：,问题版知识清单填空版知识清单,多种多样的复习资料：,问题版知识清单填空版知识清单概念图,多种多样的复习资料：,问题版知识清单填空版知识清单概念图专题训练,二、策略及建议,2、如何针对不同层次的学生，合理选择复习方法提高复习效率？,（1）了解学生的实际情况（2）复习资料的充分准备,二、策略及建议,2、如何针对不同层次的学生，合理选择复习方法提高复习效率？,（1）了解学生的实际情况（2）复习资料的充分准备（3）因材施教,选择不同复习方案,不同的方案：,普通班学生：,不同的复习方案：,普通班学生：,实验班学生：,二、策略及建议,3、如何针对不同层次的学生，合理选择复习方法提高复习效率？,（1）了解学生的实际情况（2）复习资料的充分准备（3）因材施教,选择不同复习方案,二、策略及建议,3、如何针对不同层次的学生，合理选择复习方法提高复习效率？,（1）了解学生的实际情况（2）复习资料的充分准备（3）因材施教,选择不同复习方案（4）滚动练习,二、策略及建议,3、在本章的二轮复习过程中，从哪些方面提高学生的得分率？,二、策略及建议,3、在本章的习题训练过程中，从哪些方面提高学生的得分率？,（1）引导学生养成仔细审题的习惯,例1.为了研究棉花光合作用速率与温度的关系，某生物兴趣小组的同学测定了不同温度条件下，棉花植株在黑暗中单位时间内氧气的消耗量以及光照条件下单位时间内氧气的释放量，结果如右图所示。据图分析，下列说法错误的是（D）A测氧气释放量的实验中光照强度及初始CO2浓度应保持一致B30时，棉花植株的总光合作用速率是呼吸作用速率的两倍C40时，棉花叶肉细胞仍需从环境中吸收CO2用于光合作用D20时，棉花叶肉细胞线粒体中合成ATP的量比叶绿体更多,例1.为了研究棉花光合作用速率与温度的关系，某生物兴趣小组的同学测定了不同温度条件下，棉花植株在黑暗中单位时间内氧气的消耗量以及光照条件下单位时间内氧气的释放量，结果如右图所示。据图分析，下列说法错误的是（D）A测氧气释放量的实验中光照强度及初始CO2浓度应保持一致B30时，棉花植株的总光合作用速率是呼吸作用速率的两倍C40时，棉花叶肉细胞仍需从环境中吸收CO2用于光合作用D20时，棉花叶肉细胞线粒体中合成ATP的量比叶绿体更多,二、策略及建议,3、在本章的习题训练过程中，从哪些方面提高学生的得分率？,（1）让学生养成仔细审题的习惯,二、策略及建议,3、在本章的习题训练过程中，从哪些方面提高学生的得分率？,（1）让学生养成仔细审题的习惯（2）引导学生将试题情景与教材内容相联系,例2.植物光合作用的作用光谱是通过测量光合作用对不同波长光的反应（如O2的释放）来绘制的。下列叙述错误的是（A）A类胡萝卜素在红光区吸收的光能可用于光反应中ATP的合成B叶绿素的吸收光谱可通过测量其对不同波长光的吸收值来绘制C光合作用的作用光谱也可用CO2的吸收速率随光波长的变化来表示D叶片在640660nm波长光下释放O2是由叶绿素参与光合作用引起的,例3.下列关于酶的叙述，正确的是（B）A发烧时，食欲减退是因为唾液淀粉酶失去了活性B口服多酶片中的胰蛋白酶可在小肠中发挥作用C用果胶酶澄清果汁时，温度越低澄清速度越快D洗衣时，加少许白醋能增强加酶洗衣粉中酶的活性,例4.BTB是一种酸碱指示剂，BTB的弱碱性溶液颜色可随其中CO2浓度的增高而由蓝变绿再变黄。某同学为研究某种水草的光合作用和呼吸作用，进行了如下实验：用少量的NaHCO3和BTB加水配制成蓝色溶液，并向溶液中通入一定量的CO2使溶液变成浅绿色，之后将等量的绿色溶液分别加入到7支试管中，其中6支加入生长状况一致的等量水草，另一支不加水草，密闭所有试管。各试管的实验处理和结果见下表。（1）本实验中，50min后1号试管的溶液是浅绿色，则说明2至7号试管的实验结果是由光合作用与呼吸作用引起的；若1号试管的溶液是蓝色，则说明2至7号试管的实验结果是不可靠的（填“可靠的”或“不可靠的”）。（2）表中X代表的颜色应为黄色（填“浅绿色”、“黄色”或“蓝色”），判断依据是水草不能进行光合作用，只能进行呼吸作用，溶液中CO2浓度高于3号管。,（3）5号试管中的溶液颜色在照光前后没有变化，说明在此条件下水草光合作用强度等于呼吸作用强度，吸收与释放的CO2量相等。,二、策略及建议,3、在本章的习题训练过程中，从哪些方面提高学生的得分率？,（1）让学生养成仔细审题的习惯（2）引导学生将试题情景与教材内容相联系,二、策略及建议,3、在本章的二轮复习过程中，从哪些方面提高学生的得分率？,（1）让学生养成仔细审题的习惯（2）引导学生将试题情景与教材内容相联系（3）培养学生的答题技巧,答题技巧：,解题流程：概括-联想-回忆-判断-作答实验设计题流程：a.准备实验，分组、取样等b.不同的变量处理，实验的主要过程c.观察、记录实验步骤中应遵循的原则：a.单一变量原则b.对照原则c.等量原则,二、策略及建议,3、在本章的习题训练过程中，从哪些方面提高学生的得分率？,（1）让学生养成仔细审题的习惯（2）引导学生将试题情景与教材内容相联系（3）培养学生的答题技巧,二、策略及建议,3、在本章的习题训练过程中，从哪些方面提高学生的得分率？,（1）让学生养成仔细审题的习惯（2）引导学生将试题情景与教材内容相联系（3）培养学生的答题技巧（4）提高学生规范答题的能力,规范答题：,文字书写尽可能清晰表述简明、准确，使用学科专业术语逻辑关系前后对应出现错误时划去不涂黑不留空白,三、练习实例,1.以测定的CO2吸收量与释放量为指标，研究温度对某绿色植物光合作用与细胞呼吸的影响，结果如图所示。相关分析正确的是（A）A光照相同时间，35时光合作用制造的有机物的量与30时相等B光照相同时间，在20条件下植物积累的有机物的量最多C温度高于25时，光合作用制造的有机物的量开始减少D两曲线的交点表示光合作用制造的与细胞呼吸消耗的有机物的量相等,三、练习实例,2.下面为植物叶肉细胞中水的合成与分解过程,下列叙述正确的是(D)A.进行过程的细胞器为双层膜结构,其中酶的种类相同B.过程中均能产生ATP,都能为细胞内各种吸能反应供能C.进行过程的H来自于葡萄糖和水,在线粒体基质中产生D.过程产生的H只来自于水,只能用于还原叶绿体中的C3,三、练习实例,3.如图甲表示某植物CO2吸收量随光照强度改变的变化曲线;图乙表示将该植物放在不同浓度的CO2的环境条件下,光合作用速率受光照强度影响的变化曲线。下列叙述正确的是(A)A.若在缺镁环境中培养,图甲中B点向右移,C点向左下移B.图甲中A点产生CO2的场所是细胞中的线粒体基质C.阴生植物与阳生植物相比,B点向左移,C点向右下移D.图乙曲线中d点到e点,叶绿体中三碳化合物浓度降低,e点到f点,叶绿体中五碳化合物浓度降低,三、练习实例,4.某兴趣小组设计了如图所示的实验装置若干组,在室温25下进行了一系列的实验,对实验过程中装置条件及结果的叙述错误的是(C)A.若X溶液为CO2缓冲液并给予光照,液滴移动距离可表示净光合作用强度大小B.若要测真光合强度,需另加设一装置遮光处理,X溶液为NaOH溶液C.若X溶液为清水并给予光照,光合作用大于细胞呼吸时,液滴右移D.若X溶液为清水并遮光处理,消耗的底物为脂肪时,液滴左移,三、练习实例,5.25条件下，将绿藻置于密闭玻璃容器中，不定期给予光照，每2h测一次CO2浓度，结果如下图（假设细胞呼吸强度恒定）。请回答下列问题：（1）.图中810h，细胞中能产生ATP的细胞器有线粒体和叶绿体。（2）.分析图可以看出，实验中只有2h是没有光照的，这个时间段是第2-4h。实验12h后，与实验前比较绿藻干重基本不变，是因为钟罩内CO2浓度与起始时CO2浓度相同。（3）.图示实验过程中46h平均光照强度小于（填“小于”“等于”或“大于”）810h平均光照强度，判断依据是两段时间内细胞呼吸与光合作用速率相等，但是4-6小时CO2浓度较大，所以光照强度较小。,6.科研人员探究了不同温度（25和0.5）条件下密闭容器内蓝莓果实的CO2的生成速率的变化，结果见图1和图2。（1）由图可知，与25相比，0.5条件下果实的CO2生成速率较低，主要原因是低温降低了细胞呼吸相关酶活性；随着果实储存时间的增加，密闭容器内的CO2浓度越来越高，抑制了果实的细胞呼吸。该实验还可以通过检测O2的浓度变化来计算呼吸速率。（2）某同学拟验证上述实验结果，设计如下方案：称取两等份同一品种的蓝莓果实，分别装入甲、乙两个容积相同的瓶内，然后密封,三、练习实例,将甲、乙瓶分别置于25和0.5的条件下储存，每隔一段时间测定各瓶中的CO