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文档简介

,人教课标版小学语文第九册教材解读马彩霞,一、起点,1、学生进入第三学段之前，我们首先要思考，学生是否具备了以下基本语文能力（1）认识至少2500个常用汉字，阅读能力有明显发展，具有较强的口语交际能力。（2）学生喜欢习作，表达比较流畅且错别字较少。（3）学生能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文。（4）学生喜欢语文。爱读课文，发言积极，思想活跃。有基本的道德判断能力和积极健康乐观向上的感情。（5）学生掌握了最基本的语文学习方法。具有比较良好的语文学习习惯，如查字词典的习惯、阅读的习惯等。,2、学生还可能存在哪些语文学习的问题？（1）语文学习的兴趣开始减弱，上语文课、课外阅读和进行语文活动的积极性不高；（2）基础知识不够扎实，书面语言问题较多；（3）有的学生口头表达能力欠缺，胆小，很少当众发言。,3、教师的反思（1）上述情况哪些是教师的教学问题？哪些是学生个性发展的问题？（2）如何根据本阶段学生的实际情况，而不只是根据课程标准或者教参设定学习目标？（3）自己的教学策略还有哪些可以调整的地方？,二、目标,识字写字,阅读,本阶段阅读训练重点：1、提高默读速度，学会浏览。2、体会词句的感情色彩和表达效果，体会含义深刻的语句。3、揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。4、学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。,习作,口语交际,综合性学习,三、教材编排特点,（一）专题组元的角度更加灵活多样1、角度拓宽2、延续发展3、关注人文性和工具性,第九册各单元“双专题”一览,（二）专题结构发生新变化,1、加强整合的编写目的更加明确（1）导语导学，整合单元内容。（2）精读课文与略读课文的整合。（3）单元之间各学习内容的铺垫和照应。2、课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文3、强化导学功能
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