周长教学设计

周长的教学设计教学目标：1、学生通过观察和操作等实践活动，初步理解周长的含义，并能自主探索测量周长的多种方法。2、在具体的操作活动中，培养学生的合作意识与动手操作能力。3、通过学习活动，体验数学与生活的密切联系，发展空间观念与数学思维能力。教学重点：认识“周长”。教学难点：理解周长的含义。教学准备：老师：课件、树叶。学生：每4人为一小组；小组里有六个印在纸上的图形：树叶、国旗、数学书、圆形、五角星、三角形；线、软尺、作业单、（学生自己准备：直尺、剪刀、彩色笔）教学过程：一、创设情境，感知周长。师：春天到了，动物王国一年一度的春季运动会马上要召开了。小蚂蚁早早的就开始锻炼了，它想参加树叶马拉松大赛呢。你看，小蚂蚁锻炼的多认真那！（课件演示蚂蚁爬树叶一周的动画）。师：请同学们仔细观察小蚂蚁是怎样爬的？生：小蚂蚁是沿着树叶的边爬的。师：你们观察得真仔细！小蚂蚁就是沿着树叶的边线爬了一圈，在数学上，我们把一个图形的边线或者说是轮廓叫作“周长”（板书：周长）。师：不仅树叶有周长，我们的课桌也有周长。请同学们摸一摸自己课桌的周长。（课件演示课桌的周长）生齐读：围绕课桌一周的长度就是课桌的周长。二、合作交流，共同探究（一）教学周长（1）课件出示例1主题图。 师：请同学们认真观察上面的六幅图，并用彩笔描出每一幅图形的周长，然后用自己的话来说一说什么是周长。（学生交流。）教师用树叶演示：我们从任一点出发，绕着它的边线走了一周，又回到这一点，那么这一周的长度就是它的周长。生齐读：封闭图形一周的长度，是它的周长。（2）理解“封闭图形”的周长。师：刚才同学们找到了这么多物体的周长。下面的图形有周长吗？（课件出示6个不同的图形，有些是封闭图形，有些不是）师：想一想哪些图形有周长？哪些没有？为什么？（学生独立思考）师；谁来说一说哪些图形有周长？哪些没有？为什么？生1：2号和6号没有周长。因为它们从一个起点出发，回不到起点。生2：它们的线没有连起来。生3：它们是开着口的，不是封闭的。师指图说明：像2号和6号这样的图形是不封闭图形，像1、3、4、5号这样的图形是封闭图形。只有封闭图形才有周长。（师板书完整：封闭图形一周的长度，是它的周长。）（二）联系生活实际，进一步感知周长。1、你能从我们身边找些例子说说什么是周长吗?2、请你们同桌讨论，合作找一找，并且摸一摸它的周长。师：看来周长在我们身边无处不在。(三)探究测量方法1、设疑（课件出示例1的6幅图）师：刚才我们已经描出了这些图形的周长，那么你们能说出这些图形谁的周长长一些吗？生：我觉得要量一量。师：那用什么办法来测量这些图形的周长呢？想不想亲自动手量一量这些图形的周长？生：（异口同声）想2、4人小组合作，探究测量方法。要求：拿到图形后，先想一想用什么方法测量最好？然后再动手测量，学生小组合作。3、汇报：你测量的是哪个图形的周长？你是怎样测量的？4、比较归纳师：刚才测量周长时，有的同学直接用直尺就可量出图形的周长，而有的同学先用绳子围了一周，再用尺子量出绳子的长度才得到图形的周长。什么样的图形就可以直接用直尺量？什么样的图形就得先用绳子绕一周？生：像五角星、三角形、长方形都有直直的边就可直接用直尺量，像圆形、月牙形、树叶形边是弯的就得先拿绳子绕一圈。5、小结师：一个图形的边比较平直就可以直接用尺子来量它的周长，没有直直的边就得先用绳子绕一周。三、巩固练习（课件出示）1、红色部分是不是下列平面图形的周长？2、算一算下面图形的周长.3、你会比较下面两个图形的周长吗？4、生活中的数学：小胖要选一条合适他的裤子，他该怎么做呢？5、动脑筋：一片长方形草地被分成A、B两部分，小鼹鼠和大象要分别绕A、B两块草地跑一圈，他们跑的路一样长吗？四、