《分子和原子》课件

,分子和原子说课稿,东津新区中心学校,刘雪飞,目录,一、教材分析二、教法分析三、学法分析四、教学过程五、板书设计六、课后反思,一、教材分析,1、本节内容在教材中的地位和作用分子和原子是九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘第一课题的内容，本节课是在物质的变化和混合物，纯净物等宏观概念的基础上，转向对微观世界探索的开端。自本节课开始，学生将会接触到分子，原子等微观概念，确立物质是由分子，原子等微粒构成的认识。本节内容对学生今后进一步学习有关物质结构方面的知识至关重要，也为以后学习化学方程式，认识化学反应的实质做了准备。本课题内容安排两课时，本节课完成的是第一课时的内容。,一、教材分析,2、学情分析知识水平：在学习本课题之前，学生通过生物学和物理学的学习对物质的微观构成有了一定的认识，而且在前面的学习过程中掌握了一些探究方法和实验技能，加之在平时积累了很多与本节内容有关的生活经验，这都为本课题的学习提供了知识支持。智力水平：九年级学生正处于好奇心强，求知欲旺盛，思维活跃的时期，认知能力和水平也都有所具备，这为本课题的学习提供了智力支持。,一、教材分析,3、教学目标依据课程标准的要求和教材内容，结合学生的实际，特制定本节课的教学目标如下：【知识与技能】认识物质是由分子，原子等微粒构成的。认识分子的特征。【过程与方法】通过对学生熟悉的日常生活现象提出问题，引发学生思考，来探索微观世界，认识分子和原子。培养学生的动手操作能力。【情感态度与价值观】增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣。培养学生的抽象思维能力，想象力和分析推理能力。,一、教材分析,4、教学重、难点突破【重点】确立物质是由分子，原子等微粒构成的观点。运用分子的知识解释一些日常生活现象。【难点】抽象思维能力的培养（在教学过程中，我利用多媒体课件，探究活动，演示实验和评价反馈等方式来对重、难点进行突破）,二、教法分析,结合本节课内容，我采用多媒体辅助教学，用边教边实验的方法。首先提出学生熟悉的日常生活现象，引发思考，确立物质是由分子，原子等微粒构成的观点，然后通过学生的活动探究，认识分子的基本特征，继而以学生为主体，通过教师置疑追问的方式，引发学生的动脑思考和主动参与意识，以合作探究促知识体系的构建。,三、学法分析,依据课程标准的要求和学生的认知特点及认知规律，本节课学生的学习主要采用实验，观察讨论法和分析，归纳等学习方法，着重对学生学会总结，建立知识体系的学习方法的加强和培养，从而在过程中经历知识从感性到理性的跨越。,四、教学过程,1、激趣实验，引入新课从日常生活中闻到花香，湿衣服变干等现象入手引入新课题。（实验）品红在水中扩散（想一想）你看见了什么？你怎样解释这种现象？让学生带着疑问和兴趣进入课题。,四、教学过程,2、层层深入、分析研究（活动一）播放视频：刚才给大家展示的苯分子，硅原子的图片在普通显微镜下是看不到的，它是用分辨率更高，放到倍率更大的电子扫描隧道显微镜拍摄到的照片，这说明分子是大还是小？介绍两幅图片的来历，引出分子很小的特点。讲述一亿个氧原子排成一行，长度只有1厘米多一点，为了能更直观的感受分子的小，继续引导学生活动。【分子到底有多小呢？】现在假设每人每天吃5000粒米，1.671021粒米可供全班同学吃多少年？【通过计算，加深学生对分子很小的印象】,四、教学过程,（活动二）播放动画：品红在水中扩散的微观过程学生分组实验：氨分子运动现象等质量的品红在冷，热水中的扩散【说明分子在不断地运动】（活动三）演示实验：酒精与水的混合播放视频动画：水泥马路的块与块之间的空隙变瘪的乒乓球在热水中恢复原形物质三种状态的分子间隔模拟动画学生分组实验：各取两支大小相同的注射器，分别吸入等体积的空气和水，用手指顶住针筒末端的小孔，慢慢推入栓塞。【说明分子之间有间隔】,四、教学过程,3、团结协作，总结结果请同学们试着说说这节课学到了什么？通过让学生自己构建知识框架，培养学生归纳总结知识的意识和能力，同时也反映出学生的课堂学习情况，加深学生对课堂知识的理解，突出本节课的重点。4、课堂练习，小试身手针对本节教学内容，让学生做几道练习题（练习册第33页，15题）。这样可以帮助学生及时巩固学习的内容，运用理论知识解决生活问题，通过反馈便于教师了解学生的掌握情况，对学生所暴露出来的问题给予强调和说明。由此，在练习过程中巩固提高对分子特点的认识，进一步突破难点。5、拓展知识，开阔视野结合教材内容和学生的兴趣爱好，为学生提供一些课外知识，如向学生介绍一些现代分子技术，让学生将知识带出课堂，引入生活，学会关注生活，关注社会。,五、板书设计,课题1分子和原子一、物质是由分子，原子等微粒构成的二、分子的特征1、分子很小2、分子在不断的运动3、分子之间有间隔板书设计体现的是本节的主要内容，通过展示让学生对本节课内容有一个更清晰的印象。,六、课后反思,本课题内容抽象，在教学中，我注意到从学生熟悉的日常生活实例出发，利用实验，比喻等方法增强直观性，帮助学生理解。多媒体