基于新课程高中英语情境教学的探究新课程中教学情境创设的思考

基于新课程高中英语情境教学的探究新课程中教学情境创设的思考 摘要 情境教学方法的运用是体现了人本主义教学理念,将语言的交际性和人文性有机的融合,能够优化课程教学。本文就新课程高中英语的情境教学进行探析,旨在阐述运用该种教学思维模式对激发学生学习激情和提高课程教学有效性的促进作用。 关键词 高中英语 教学方法 情境 全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)认为,运用多元化的教学方式,营造和谐的学习环境氛围,不仅能够优化教学过程和方法,帮助学生加深对语言文本的理解和感悟,还能够让学生在情境氛围中,充分激活自身潜能,更好地学习和使用语言。这种情景教学模式运用,能够创设和谐的学习氛围、激发学生的表达愿望、帮助学生运用语言。运用该种教学模式,一方面,能够让课堂教学更加丰富多彩,使得学生的语言生成途径更为多样化;另一方面,能够让环境的引导作用更适合学生的语言认知和学习规律,提高课程教学效果。可以这么说,运用情境教学模式,能够在激发学生学习主体作用的基础上,更利于师生之间的互动交流,在增强他们学习体验的基础上,促进学生自主学习和主动探究,帮助他们积累丰富的语言文化知识。 一、英语情境教学的理解 英语情境教学是指在英语教学中,为了帮助学生更好地理解掌握文本语言知识,通过创设与文本学习相关的情境模式来展示学习内容的重点,以此来帮助学生更好地理解学习内容。 英语情境教学的运用,能够发挥情境的引导促进作用,更为直观全面地展示教学过程,是教学过程中不可缺少的辅助教学手段。该种教学模式主要有如下特点:外化性,即情境是学生学习中的一种辅助条件支持,具有一定外在形式,其目的是帮助学生更好地进入文本学习环境之中;互动性,这种情景教学模式需要师生等双方力量的共同配合,需要利用合作探究等形式来完成学习任务,以体现情境的互动性;发展性,即在教学中学生依据情境教学内容,鼓励学生发挥想象,能够有所发展创新。 二、英语情境教学的运用 1.创设和谐的学习氛围,发挥情感引导功效 新课程英语教学认为,创设和谐的英语教学氛围,不仅能够使得学生更为轻松、自由的学习英语,还能够将学生的学习情感予以充分的激活,增强他们学习英语的主观能动性。这种和谐环境创设,更是学生语言学习心理的必然需要。 在创设和谐的学习氛围,发挥情感引导功效时首先应该营造民主、平等的学习氛围,让学生能够自觉地学习。其次是关注学困生,鼓励他们积极参与课堂教学,让他们在最近的发展区域内有所发展和提高。最后,畅通师生交流的渠道,让学生能够愿意与教师交流,让学生能够准确地了解学生的学习动态,以便教师及时调整教学策略,提高教学效果。 例如,在牛津高中英语(Advance with English)(下同)模块一“Unit3 Looking good,feeling good”的“Reading Dying to be thin”教学中,笔者通过创设和谐的学习氛围来完成学习任务。这些方法主要是:要求学生在阅读“Reading A”的过程中能够感受自己存在的问题;播放与中学生相关的影视资料片段,让学生能够感受文本所表达的思想内容;鼓励学生就“Lost weight”话题进行交流,以此来发挥情感引导作用。 2.激发学生的表达愿望,提升情境深化作用 学生在一定的情境教学中,不仅能够容易激发自身的学习潜能,还能够让学生在情境的激励下增强语言表达的愿望。这种语言表达,一方面,能够提高学生的综合语言运用能力;另一方面,能够让学生的情感得到正确的引导。 激发学生的表达愿望,主要体现在:鼓励学学生根据文本内容进行自由的表达交流;鼓励学生根据文本表现进行模拟表演,以发挥情境的促进作用;建议学生发挥自己的想象思维,运用适当的语言表达形式来予以表达。 3.关注语言运用表达,发挥情感内化作用 言为心声。情感的作用是能够促进学生语言的表达和运用。在教学中,利用情感的内化生成作用,鼓励学生积极表达,一方面,能够培养他们正确的语言运用思维和语言感知能力;另一方面,能够提高他们的综合语言运用能力。 关注语言运用表达,发挥情感内化作用,主要体现在:鼓励学生根据文本学习内容,运用英语进行表达;建议学生在创设的情境教学中,能够对文本表达内容发展创新,以提高他们的语言运用水平;建议学生根据情境来进行书面表达,以此来提高学生的用词造句能力。 三、英语情境教学运用的几点感悟 1.英语情境教学运用应该注意体现学生的学习主体地位和作用 学生是课程学习的主体,同样的道理,创设情境教学的目标就是激发学生的学习兴趣和激情,应该体现尊重学生个体差异和学习发展的需要。 2.英语情境教学运用应该是文本教学的一种有益延伸 这种情景教学模式,不仅是学习内容的体现,更是文本语言学习的丰富和拓展。学生在这样的情境学习中,不仅能够感知语言文本的内涵,还能够开阔他们的知识视野。 3.英语情境教学运用应该体现出环境的促进引导作用 学生在情境学习环境中,除了能够体味出文本的表达思想情感外,更应该让这样的情境体现文本学习思想,帮助学生更好地理解掌握文本学习知识,满足他们的学习发展需要。 总之,在新课程高中英语教学中,运用情境教学方法能够在丰富课堂教学情趣和内容的基础上,为学生的语言学习提供良好的环境支持。这样的教学模式,更是体现了如下的意义:有利学生语言交际能力的提高;有利于激发学生的学习兴趣;有利于构建更为民主、平等、和谐的语言课堂教学环境。 _: 1 _.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)M.北京:人民教育出版社,xx,(6). 2赖龙华.浅议新课程背景下高中语法教学中的情景教学法J.魅力中国,xx,(25). 3郭慧平.新课程下的高中英语情境教学J.教坛