如何发挥骨干教师的示范引领作用

如何发挥骨干教师的示范引领作用 兴国六中骨干教师发挥示范引领作用实施方案骨干教师是教师队伍中的精英，是教育教学的领头雁。为进一步 加强我校骨干教师队伍建设，充分发挥骨干教师的示范引领作用，全 面提高学校教师队伍整体素质，确保我校教育教学质量持续稳步提 高，特制定本实施方案。 一、骨干教师培训，提高素质。 在骨干教师中广泛开展以教育教学改革为载体， 以教育教学实践 为基本途径的培训，为骨干教师搭建成长、锻炼的平台，营造教师向 骨干教师学习的氛围，充分发挥骨干教师的带头、辐射、示范、激励 作用。 从加强“认真组织骨干教师参加上级教育行政部门举办的培训” 和“认真开展骨干教师校本培训”两个培训入手，让骨干教师不断充 电，更新教育观念，提高教育理论水平。并在培训期间或县举行的县 级公开课、比武课上，让骨干教师承担点评任务，逐步培养骨干教师 的教育理论与教学实践的应用能力；有外出学习的机会，把一些名额 指定给敢于承担重担的年轻教师和骨干教师，给他们更多学习的机 会，促进他们快速成长。校本培训采取集中辅导、专家讲座与自主学 习相结合；研讨、反思与探究相结合；理论学习与教学实践相结合的 方式进行。通过开展有声有色的骨干教师校本培训，提高骨干教师群 体的素质，为充分发挥骨干教师的引领作用奠定更多的实战能力。 二、师徒结对引领，互助成长。 实施“师徒结对”帮扶活动。由一位骨干教师带几个徒弟。在帮 扶的过程中，采取“诊断课-示范课-跟踪课-汇报课”等方式进行帮 带，促进新教师的迅速成长，甚至成为一批新的骨干教师队伍。 三、示范带头引领，树立榜样 骨干教师的工作态度与教学水平在一个学校起着示范作用， 骨干 教师的高尚师德，精良的业务，优秀的教学能力，都是全体教师共同 学习的榜样。具体做法是： 师德示范，主要是宣传骨干教师的优秀师德师风，学习骨干教师 的爱岗敬业、 为人师表、 以爱育人的先进事迹， 让全体教师看有标杆， 学有榜样。 业务示范： 是在教研组内广泛开展教研活动， 骨干教师担任主角， 采取辅导、讲座、教学经验交流的形式进行教学研究，在教师业务提 高上发挥骨干教师帮助、指导、领头、榜样的作用。 课堂教学示范：一是在校内广泛开展骨干教师观摩课（由省级以 上骨干教师作课） 、骨干教师开放课（全体骨干教师面向社会开放） 、 骨干教师示范课（全体骨干教师分别在本教研组内进行，每周至少作 课一节） ；二是组织骨干教师参加县、市开展的教学研究课、观摩课、 课堂教学技能等活动， 四、利用网络辐射，发挥激励。 骨干教师应成为教育教学的行家、名人，在校内外应充分发挥他 们的辐射激励作用。在校内，在教学研究、集体备课时让骨干教师作 中心发言人；骨干教师外出学习培训、观摩先进返校后，在全校或教 研组内做专题讲座。在校外，积极推举我校优秀骨干教师参加上级教 育部门、培训部门组织的集体备课、专题讲座。这些，都是我们给骨 干教师搭建发挥辐射作用的平台。 总之我们每位骨干教师都应该在完成自己教学任务的同时， 给其 他的老师起到带头榜样的作用。兴国六中 xx 年 9 月 如何充分发挥骨干教师的示范引引领作用 骨干教师这个称号不仅仅是一份荣誉，更是一份责任和义务，如 果我有幸评上骨干教师，那么我将从以下几个方面开展工作，充分发 挥骨干教师的引领示范作用。 1、注重自我发展，紧跟信息时代步伐 读好三类书：读好学科专业类的书， “学问”之本，为实力； 读好教育艺术类的书， “研究”之本，为“潜力” ；读好文学修养类 书， “学者”之本，为魅力。使自己具有发展学生特长的指导，能够 具有开展信息技术与学科教学整合实验的能力， 具有开发校本课程的 能力 2、克服困难，勇于实践，勇挑重担 积极投身于教学改革 ，走在学习新教法、接受新思想的最前面。 在教育教学中不断总结经验， 为年轻教师成长， 铺好道路， 少走弯路。 工作中勇挑重担，当学校有需要时，不计个人得失，当好大家的排头 兵，充分发挥骨干教师的带头辐射作用。 3、深入课改课堂，努力打造信息技术高效课堂 通过听课、评课，交流教学感受和教学方法，相互学习，相互交 流，共同进步，不断提高信息技术课堂教学水平和教学质量。 4、加强集体备课，发挥集体智慧 认真分析和把握教材,制定出切实可行的学期教学计划,严格按照 教研室的要求，指导检查集体备课的质量和执行情况，组织和帮助信 息技术教师搞好集体备课，发挥集体智慧，集思广益，吃透教材，落 实教法，提高教学、教研质量。 5、发挥骨干作用，促进整体提高 上好示范课、展示课，充分发挥骨干教师示范、带头作用。加强对 薄弱学科、薄弱年级的指导，帮助其寻找教育教学上的问题，以实现 全组教学整体水平的提高 6、积极组织和指导青年教师开展科学研究，不断更新教育理念，促 进信息技术教学创新。 7、 积累教学经验，教研。在日常教学和教研活动中，注意引导 教师收集、归纳、教育教学经验，积累教研教改成果，形成 资料。在收集和积累中不断完善，在总结和反思中不断提高。 如何发挥骨干的师范引领作用青海大通青山乡中心学校 存 _轰轰烈烈的壮章，没有惊天动地的豪言。我知道作为 教师当你选择了这个职业，就选择了付出和奉献。骨干教师是教师队 伍的排头兵、顶梁柱，要始终站在教师队伍的前列，走在前头，学在 前面，为广大教师作出表率。 一、以良好的师德发挥骨干作用 骨干教师必须要有 “骨干” 的东西， 教师们看得见、 摸得着。 要带头学好党的路线、方针政策，学好课改理论、信息技术和教育法 规，带头转变教育观念。牢固树立自主合作、主动探究的教学理念， 树立尊重人格、以人为本，师生平等、关爱学生的育人理念。在师德 方面严格要求自己，热爱教育事业，作为骨干教师应在教育，教研中 发挥带头作用。努力提高师德修养，树立以生为本的教育观念学高为 师，身正为范。在平时的教育教学中，严格要求自己以端庄的仪表， 脱俗的谈吐、娴雅的举止、美好的姿态去面对每个人。罗曼.罗兰说： 要播洒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。所以，我时时刻刻要 求以自己为人师表，身体力行，用良好的品质、知识水平、教学态度 和作风在学生中树立优良的教师形象，言传身教，耳濡目染，教育和 影响学生。引导他们树立正确的世界观和人生观，形成良好的情感和 行为习惯，促进学生各方面发展。树立以学生为本的教育观念，全身 佛三 心地投入到教学中， 与孩子进行心底的、 智慧的对话， 使孩子在兴奋、 投入、惊奇和愉悦张感受学习带来的快乐。时时刻刻装着学生，珍视 孩子在校的每一天，保护孩子的每一次发现，关注学生的关注，惊奇 孩子的惊奇，感受孩子的感受。智慧引导每一位孩子的成长。宽容地 对待孩子，欣赏每一位孩子，特别是对那些学习基础差的学生，努力 发现他们身上的闪光点，让他们都有展示自己才华的机会，在获得成 就感中扬起自信的风帆。 二、课堂教学、教研活动发挥骨干 课堂小天地、天地大课堂。关注课堂教学就是关注学生的发 展。在新课改理念的指导下，每月、每学期我们学校用现代化的信息 技术教育手段进行多元化的校本教研。在教研中见行动，学校还把骨 干教师和年轻教师结成对子，听课、评课、写反思，相互借鉴、优势 共补。逐步提升年轻教师的业务水平。在这其中我们充分发挥了骨干 教师的“传、帮、带”作用。不断完善自己，努力提高业务水平人常 说：活到老，学到老。一位合格的人民教师既要有扎实的基础知识、 专业知识和较高的人文素养，还要树立终身学习的观念，注意时时对 自己的素质保持提升和完善的趋势。所以，我会在以后的日子中，不 断地更新自己的知识结构，及时吸取先进的理论观点，掌握学科中相 关的新知识，关注教育教学中的新思路、新办法、新内容和新趋势， 善于将这些教育理念和教育理论运用到教育教学中去， 敢于尝试新的 教育教学方式，不断提高自己的教学能力和教学水平，是自己的课堂 教学独具特色，让学生喜欢上我的课堂。作为一名骨干教师，要进一 步完善提高教育质量的目标体系， 细化工作措施， 认真上好每一节课， 备好每一节课，辅导好每一位学生，切实“让每一个孩子成才”的理 念深入到每一个教师的心中。要真正起到优秀教师的辐射带动作用。 成绩只属于过去，只有通过不断学习、勤奋学习、善于学习、勇于学 习，才能在以后的教育生涯中取得更大的成绩，无愧于骨干教师这一 称号。更新教育观念 对许多老师而言，如果没有新形势的要求，她 们只能安心于现状，按早已熟悉的又已习惯、不变的老路行事，不会 主动去思考， 主动去改变教学观念。 为此， 我们认真分析教师的现状， 从抓骨干着手，发挥骨干教师、科组长的作用，在他们引领下，让教 师们在各种平台上展示自我， 在取得成功的喜悦中去理解教育观念到 教育理论，在中探讨一些问题，特别是探讨行为的转化问题。、 体味教育不断提升自我更新能力。如在校本培训中，首先培训骨干教 师和科组长，再培训全体教师；在校本教研活动中，开展专题教研活 动，各年级在教导处、科组长的策划、引领下，对专题进行讨论、对 话，对骨干教师的教学活动进行观摩，然后进行集体反思和评价，教 师们就是在这活跃的研究气氛中感受新理念， 在广阔的空间中专业得 到发展。 三、网络教学引领 虽然 15 年来班主任工作，课堂教学轻车熟路、驾熟就轻， 但是接受新生事物慢，网络教学还不够精通。可是经过几年的努力， 虚心请教，自悟摸索，努力提高自身的素养，现在使用信息技术 已成为我授课中的一部分。 目前我们组现代化教学出了前所未有的繁 荣。骨干教师要支持，发挥其示范作用骨干教师是师德高尚、业务精 良、 学识广博的学科带头人乃至名师名家， 他们具有丰富的教学经验、 先进的教学理念、掌握一定的现代信息技术教育手段、拥有深厚的教 育理论功底。 学校应充分利用这一， 努力办好教师工作。 学校还应根据培养对象的学科类别、研究方向、个性特点的需要，以 骨干教师为指导教师，并让培训对象与骨干教师结师徒对子，签订师 徒合同，建立友好合作关系，做到资源共享。在集中培训和 分散研修的过程中， 对培训对象的教育教学和教育科研进行定期辅导 或跟踪指导，充分发挥名师效应及引带作用，使培训对象从骨干教师 的教书育人和教育科研的经历及他们成长的心路历程中， 受到启迪和 ， 做到学有榜样， 赶有目标， 从而增强其敬业、 乐业的职业意识， 树立其勤业、精业的师德风范。骨干教师是教师队伍中的精华，发挥 骨干教师在教师团队中的