妙题激情趣,巧思书真情巧思妙贴

妙题激情趣,巧思书真情巧思妙贴 内容摘要：好的作文题能让学生有话可说，有情可发；能激发学生的写作兴趣，发展学生的思维；能让学生吐真言，抒真情；能让学生享受到写作的乐趣，体味到成功的喜悦。本文即对此谈谈看法。 关键词：作文题 真情 兴趣 好的作文题能让学生有话可说，有情可发；能激发学生的写作兴趣，发展学生的思维；能让学生吐真言，抒真情；能让学生享受到写作的乐趣，体味到成功的喜悦。 一.好的作文题能让学生有话可说，有情可发。 不少学生对写作文很苦恼。面对老师布置的作文题叫苦连天、怨声载道，咬着笔头半天挤不出一个字。为什么会出现这种现状？原因很多，其中一条是有些命题作文受限制，太死板。如果作文题目贴近学生生活，大部分学生写作时就不会啃笔杆，挠头皮，而是奋笔疾书，洋洋洒洒。如半命题作文 的我（写作能力评价手册六年级第64页）学生的选材范围很广，既可以写自己的优点：爱学习、关心同学、活波可爱等，又可以写自己的缺点：小气、爱哭、调皮捣蛋等，还可以写自己的兴趣爱好。不管从哪方面入手，学生都有话可说，四十分钟都能完成习作。优等生写得妙趣横生，中等生能挥洒自如，；就连差生也能写上400字。一位女生毫不掩饰自己的缺点，在文中写道：“别看我弱不禁风，我有降龙十八掐的神功。同桌敢超过三八线，我就伸出长指甲，捏住一点肉，用力一掐，疼得他龇牙咧嘴，急忙退回“领地”。哪个男生敢欺负我，我就伸出十个手指，往他身上用力一扎，保证留下十个记号”这种反映学生生活的文题，能激起学生的写作欲望，学生写起来得心应手，教师批起来也是一种享受。 阿基米德说过：“给我一个支点，我可以撬动地球。”如果我们给学生一个支点好的作文题目，学生也能创造一个奇迹。在半命题作文我眼中的 （写作能力评价六年级第60页）的写作中，学生就给了老师一个惊喜。这篇文章的选材范围很广，可以写自己眼中的一切，美、丑、善、恶，人、事、景、物均可。面对这个文题，学生脸上洋溢的是喜悦，笔下流淌的是鲜活的文字。五十个学生，五十个题目，五十篇个性飞扬的文章。有惟妙惟肖地描写自己眼中的父亲：“我的爸爸属猪，长得也像猪，小眼睛，招风耳，大鼻子，连打呼噜也像猪哼哼。有时他打的呼噜震天响，任凭你声嘶力竭地吼叫，回答你的仍是呼噜声虽然爸爸有那么多缺点，我依然爱他。”有眼中同桌：“他又白又胖，嘴巴时常半张着，好似永远也合不住，鼻子里常常发出吸溜、吸溜的声音，以防鼻涕流出来，有时忘了吸溜，上嘴唇便亮晶晶地吊出两根玉箸。可这个学期，老师竟让我和他做同桌，倒霉啊！” “班长让我们背写古诗，同学们都开始埋头苦写。我正写着，耳边忽然响起哧溜哧溜的声音，我知道那一定是同桌又在演奏他的鼻涕曲了！我叹了一口气，拿了一张餐巾纸，对他说：喂，用不？啊？什么？他吱了一声，没再说话。就在这时，我突然听到老师一声喝斥：金格羽！不要左顾右盼！噢，我的天！”有写自己眼中的小布什的：“小布什是个好战分子，9.11事件后，发动阿富汗反恐战争；借口 _与基地组织有联系，并藏有大量杀伤性化学武器，发动了 _无益战争”学生多有思想，他的眼睛已经看到了世界。这就是好题的魅力。 好的文题能激活学生思维，让优等生文思如泉涌，情感如井喷；让中等生产生一吐为快的冲动；让学困生也有话可说。 二.好的作文题能激发学生的写作兴趣，发展学生的思维。 兴趣是求知的先导，兴趣是最好的老师。要使学生不把作文当成苦差事，激发他们的兴趣十分重要。学生遇见了自己感兴趣的题目，大脑皮层就会处于兴奋状态，倾诉的欲望、写作的兴趣就会被激发，就会变“我怕写”为“我乐写”。想象作文最能激发学生的兴趣。因为想象是小学生的特长。写作能力评价手册（六年级）的题库里就有七篇想象作文。假如我是“12”未来的学校我想有个星期八根据图形编故事漂亮的心衬衫我称出了小猫的重量，这些题目，学生一看就会有一种一吐为快的冲动，乐于写、爱写，写作时感到轻松愉快，没有压力，这样才会写出生动、有趣而又有生活气息的文章来。如根据“”这些图形设计出一幅有个性、有意义的图形，并按新的图形编一个故事。”这个题目很新颖，能引起学生的兴趣，充分发挥其想象力和创造力。学生刚看到题目时，有些不知所云，待弄懂题意时个个兴趣盎然，尽情在纸上“挥毫泼墨”。有的画了七八幅，还嫌不够。最少的也画了三幅。编故事时学生们更是神采飞扬，课堂气氛异常活跃。待写作时，教室非常安静，学生们都在埋头笔耕。 “12”这个题目也很吸引学生。（要求以数字“12”为题目，围绕“12”这个中心数字选择材料，写一篇有创意的文章。）“12”是什么？，学生初看一头雾水，仔细研究后茅塞顿开。“12”可以是12个伙伴，可以是12棵珍稀树木，可以是12颗种子，可以是12只大熊猫，可以是12点，可以是12元，可以是汶川纪念日可以写的太多太多，他们有广阔的施展才华的天空，可以尽展才情，选自己最喜欢的内容去写，而且每个学生都会写，就连平时不爱写作的同学也产生了创作的欲望。一个提起作文就头疼的同学创作了一首诗“假如我有12只马良的神笔，我会用来帮助汶川的小朋友。先拿出一只红色的，画些胳膊，画条腿，接在失去胳膊或腿的小朋友身上，让他们重新跳起来，舞起来。再抽出一只灰色的，画上几座高大的教学楼，让所有失去校园孩子重返课堂，让琅琅读书声再次响起最后我要举起最大一只神笔，画个爸爸，画个妈妈，再画个孩子，让失去家庭的孩子有个幸福的新家。12只神笔呀，我要让你大显神通，为新汶川立下汗马功劳，待新汶川诞生，我也给你造一个家。”而那些善于写作学生更是如鱼得水，写出了个性，写出了文采。这个题目让学生妙笔开了花，他们尽情地在想象的天地里驰骋的同时，思维也得到了发展。 三.好的作文题能让学生吐真言，抒真情。 作文最忌生搬硬套假大空，但假大空的现象由来已久，其主要根源在于“惟考是图”，其次在于我们的教学缺少人文性的渗透，也在于有的作文命题缺少人文性的渗透。新课标中强调语文学科的性质是工具性和人文性的统一。这是要求我们“作文”与“做人”要结合起来，从而引导学生走进更为完善的人生而终身作文的理想境界。 多年从事写作研究的北师大教授、博导、中国写作学会顾问刘锡庆老先生认为“作文很像农业，土壤、种子、气候、肥料、管理等，每一个环节都很关键，一着不慎，颗粒无收。作文不像工业，可以大生产，流水线，标准化、模式化、统一化，进行复制”。作文的基本道德是求真。要达到“求真”的目标，作文命题必须切近学生的生活、思想实际，要求写的内容是学生“知道清楚的”和“易于着笔的”，能诱导学生把平时的积蓄发表出来。像我怕 我讨厌 我们班的“知名人士”等文题，都贴近学生的生活，他们没必要绞尽脑汁胡编乱造，只要实事求是地写下来，就是一篇生动的文章。一个男生在我怕蜘蛛一文中这样写道：“我对蜘蛛怕到了极点，可以说是谈蛛色变。看到墙角的蜘蛛结网，我就会尿裤子；听别人谈论有关蜘蛛的事，我也浑身发抖。就连看到书上的蜘蛛照片我也害怕。一次同桌把一张蜘蛛画片放在我眼前，我吓得大呼小叫，竟不顾男子汉的尊严呜呜地哭了起来。同学们都叫我胆小鬼。唉，没办法，谁让蜘蛛是我的“天敌”。这种充满童言、童趣、童心、童情的文章，才是真实的、感人的好文章。 四.好的作文题能让学生享受到写作的乐趣，体味到成功的喜悦。 新课标强调：“乐于表达，增强习作的自信心。”“懂得写作是为了自我表达和与人交流。”我们的学生写作文多数是为了应付老师，写完后，往往是“一盖”（盖笔盖儿）、“一合”（合本子）、“一扔”（扔给组长），万事大吉。“读一遍”“检查一遍”得让老师强压给学生。学生写作谈不上“乐于”，更谈不上“享受”。但好的作文题就不同了，他能激起学生的创作欲望，使学生一吐为快。如当班主任不在的时候，每个学生都有这样经历，都有这样的体验。写起作文来如有神助，即使学困生也能真实地把当时同学们的种种表现描绘下来。学生一边写一边笑；一边回味班主任不在时给他们带来的短暂惬意，一边享受写作带给他们的快乐。此时此刻，写作已不只是完成老师布置的作业，而成为抒发情感的渠道。我想有个星期八更能说明这一点。六年级的学生课业负担重，如山的作业压得他们喘不过来气，如牛毛的课外班