语文S版五年级下册四单元教案(DOC)

.备课教师邓俊所在单位长青路小学备课日期2014年4月使用教师五年级组班主任所在单位长青路小学使用日期2014年5月科 目语文版 本S版第4单元，第16课课题名称范仲淹的故事课 时2课时教学对象五年级一、教材内容分析本文通过讲述了北宋初年杰出的政治家、文学家范仲淹少年时代刻苦学习、胸怀大志的故事，颂扬了他刻苦学习的精神和天下为己任的抱负。二、教学目标（知识与技能；过程与方法；情感态度、价值观）一、知识与能力1.会认7个生字，会写10个生字，正确读写并理解生词，积累好词佳句。2.有感情地朗读课文，抓住重点词句，感受范仲淹刻苦读书的品质，体会其以天下为己任的精神，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。3.激发学生对范仲淹的敬佩和赞扬之情，培养刻苦读书的品质和以天下为己任的胸怀。二、过程和方法：有感情地朗读课文，抓住重点词句，感受范仲淹刻苦读书的品质。三、情感和态度：激发学生对范仲淹的敬佩和赞扬之情，培养刻苦读书的品质和以天下为己任的胸怀。三、学习者特征分析四、教学策略选择与设计预习课文，画出生字。先学后教，合作交流，当堂训练，反馈达标。五、教学环境及资源准备多媒体课件。六、教学过程 第一课时教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、谈话引入一分钟安全教育1.出示古诗江上渔者。 （1）同学们读过这首诗吗？，自己读一读，谁能看出这首诗表达了作者怎样的思想感情？（关心、同情劳动人民） （2）你们知道它的作者是谁吗？（板书“范仲淹”） 2.课前，同学们通过不同途径收集了有关范仲淹的资料，谁能向大家介绍一下范仲淹？ （引导学生从范仲淹的生平、作品、言论、小故事等方面去谈） 今天，我们就来深入地了解范仲淹的故事。（把课题补充完整）齐读课题二、自读课文，整体感知1.出示学习目标： （1）自读课文1-2遍，画出生字、新词，自主识记生字、联系上下文、小组讨论或借助工具书理解新词。 （2）正确、流利地朗读课文，想想课文讲了范仲淹的几个故事，给每个故事加个小标题。 （3）用“”画出概述范仲淹志向和抱负的语句，想想这几句话表现了范仲淹怎样的胸怀？ 学生分组学习先学后教三、学习生字、新词（1）听写词句 家境贫寒 废寝忘食 毫不介意 和衣而眠 美味佳肴 粗茶淡饭 闭门不出 千载难逢 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。 （2）组内互相批改订正，快速记住它们。 （3）试着用上以上词语，说说课文主要内容。培养识字、写字能力四、练习朗读，初步感知课文的主要内容（1）说说课文讲了范仲淹的几个故事，交流每个故事的小标题。 （只身苦学 划粥割齑 谢绝佳肴 闭门不出）（2）指名朗读概述范仲淹志向和抱负的语句，说说自己对这两句话的理解，初步感受他以天下为己任的胸怀。 整体把握文章脉络五、布置作业1抄写本课的生字词语。2熟读课文，有感情地朗读课文。 第二课时教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、谈话复习导入一分钟安全教育1.回顾课文内容，说说课文写了范仲淹的几个故事？用小标题概括。（请发言的同学把小标题写在黑板上） 2.小结学法：抓住主要事件，概括小标题，可以帮助我们快速把握课文内容。激发学习积极性二、细读课文，感悟理解。1.读了课文，范仲淹给你留下了什么印象？ （刻苦读书、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐） 2.出示：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 （1）读一读这句话，结合课前收集范仲淹生平事迹的资料，谈谈你对这句话的理解。 （在天下人还没有感到忧虑的时候就忧虑了，在天下人都已快乐之后才快乐。就是时刻把国家的兴亡、人民的饥寒放在首位，为国家的前途担忧，为百姓的生活考虑，把天下太平当成了自己的责任。） （2）从这句话中，你感受到了什么？ （胸怀天下，志向远大、忧国忧民，以天下为己任） （3）再读这句话，感受范仲淹崇高的思想，远大的抱负。以画代读，调动学生多种感官，初步感悟文内容三、体会情感为了实现自己忧乐天下的远大抱负，范仲淹是怎样做的呢？（一）分组学习这四个故事，画出描写范仲淹的言行的语句，在令你感动的地方写出自己的感受。（二）讨论交流，感悟理解。1.只身苦学累了，就用冷水洗脸；饿了，就用稀粥充饥。范仲淹十分珍惜这宝贵的学习机会，废寝忘食地苦读诗书，钻研学问。（1）有感情地读一读这两句话，说说自己从中感受到什么？（2）理解“废寝忘食”。引导学生展开想象，想一想范仲淹是怎样废寝忘食地苦读诗书，钻研学问。（3）指导朗读。2.划粥割齑那时，他的生活极其艰苦，每天只煮一锅米粥，等粥凝冻之后再划成四块，早晚各食两块；并把咸菜切成碎末一起食用。然而，范仲淹对这种清苦生活毫不介意。他发愤苦读，每天差不多都是凌晨鸡鸣即起，攻读诗书，直到夜半才和衣而眠。据说，他曾五年未解衣就寝。（1）对于第一句话描述的情景，文中用了一个成语来概括，那就是（划粥割齑）（2）你吃过凉米粥吗？感觉怎样，如果每天都只让吃凝冻的米粥和咸菜，你会怎么样？但这样的生活，范仲淹却过了很多年，并且对它毫不介意。有人说，范仲淹艰涩的生活有点像孔子的贤徒颜回“一碗饭，一瓢水，在陋巷，他人叫苦连天，颜回却不改其乐。”（3）引读：范仲淹的生活及其清苦，但他毫不介意。他（生接读:发愤苦读五年未解衣就寝。3.谢绝佳肴“一天，请你千万不要生气”（1）找出这段话中的一对反义词。（美味佳肴粗茶淡饭）（2）理解“美味佳肴”和“粗茶淡饭”（3）范仲淹为什么宁食粗茶淡饭，不吃美味佳肴？（4）分角色朗读这个故事。4.闭门不出可是范仲淹却闭门不出，仍像往常一样埋头苦读。但范仲淹只随口说了句“将来再见也不晚”，连头也没抬又继续读书。（1）对比其他师生和范仲淹对见皇帝的不同表现，体会范仲淹的自信、刻苦。（2）指导朗读。（三）寻找动因1.范仲淹为什么他要这样刻苦学习呢？请同学们再次深入课文寻找答案。（3）指导朗读最后三个自然段学生先自主学习体会课文，接着与小组同学合作交流，然后再教师的引导下全班交流，体会文章的思想感情四、总结全文，深化体会1.出示范仲淹墓的图片及欧阳修为他写的碑文： 范仲淹二岁而孤，家贫无依。少有大志，每以天下为己任，发愤苦读，或夜昏怠，辄以水沃面；食不给，啖粥而读。既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。乃至被谗受贬，由参知政事谪守邓州。仲淹刻苦自励，食不重肉，妻子衣食仅自足而已。常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。” -选自宋欧阳修资政殿学士户部侍郎文政范公神道碑铭并序 2.再论范仲淹是一个的人。 读了这篇文章，你有什么感受？升华情感，培养表达能力附板书设计： 范仲淹的故事 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 爱国爱民 闭门不出 谢绝佳肴 划粥割齑 只身苦学七、教学反思备课教师胡春娜所在单位长青路小学备课日期2014年5月使用教师五年级组班主任所在单位长青路小学使用日期2014年5月科 目语文版 本S版第4单元，第17课课题名称体育课课 时2课时教学对象五年级一、教材内容分析本文讲述了在一堂体育课上，瘦弱的涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下终于爬到了横木顶端的事。表现了涅利自强、自立、自信和锲而不舍的精神。二、教学目标（知识与技能；过程与方法；情感态度、价值观）一、知识与能力1.认识“疤、嘘”2个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、饶、憋、握”10个生字，掌握“伤病、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。3.引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。二、过程和方法：引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。三、情感和态度：体会涅利自强、自立、自信的精神品质。三、学习者特征分析四、教学策略选择与设计预习课文，画出生字。先学后教，合作交流，当堂训练，反馈达标。五、教学环境及资源准备多媒体课件。六、教学过程 第一课时教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、谈话引入一分钟安全教育出示：爱的教育这本书的封面1看到这个书名，你会想到什么？2今天，我们就从中选取其中一个小故事读一读。1、同学们，你们喜欢体育课吗？为什么？今天，我要带领大家一起走进一节充满爱和感动的体育课。（板书课题齐读） 2、学生质疑，师梳理问题。 （问题预设：体育课上有哪些人？他们在干什么？作者为什么要写这节体育课？）齐读课题二、自读课文，整体感知课文主要讲了谁？（涅利）写了涅利的一件什么事？先学后教三、学习生字、新词1听写伤疤 膝盖 碍手碍脚 双臂 碟子 握住2出示：饶（1）指名读（2）“饶”字，换掉一部分可以变成哪些字？3出示：君临天下（1）指名读（2）君临天下什么意思？（3）文中指谁，在什么时候有君临天下的感觉。（文中指诺比斯在爬上横杆很得意时）（4）那把这个词放在句子里该怎么读？培养识字、写字能力四、练习朗读，初步感知课文的主要内容默读课文，理清文章结构1请同学们默读课文，全文围绕“涅利”上体育课，在同学和老师的鼓励下，锲而不舍地爬上横木这件事，分几部分来写的。（默读、分段）2讨论、交流整体把握文章脉络五、布置作业1抄写本课的生字词语。2熟读课文，有感情地朗读课文。 第二课时教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、谈话复习导入一分钟安全教育上节课我们分析了文章的结构、故事情节，1通过上节课的学习，谁来说说，体育课这篇文章写了一件什么事？（因为涅利太瘦弱了，妈妈认为他做不了那样的活动，所以前来请求校长免去涅利的体育课。但涅利硬是不同意。在体育课上，涅利用他那瘦削的手抱住横木往上爬，在同学们的鼓励下涅利终于爬到了横木顶，站到了平台上。）2谁给你留下了最为深刻的印象？（涅利加仑德洛西）激发学习积极性二、细读课文，感悟理解。（一）默读课文，找出写上体育课的段落，多读几遍，用笔画出描写涅利的语句，反复读几遍，把读的感受批注在文章边上。（二）组织交流1出示：可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。（1）仔细读读这句话，你读懂了什么？（涅利太弱小了，他使出了浑身的力气）（2）是从哪些词语感受到的？（使出全身憋紫汗珠滚落）（3）抓住这些重点词，读出感受（学生抓重点词练读）（4）假如你就是“涅利”能告诉大家你心中是怎样想的吗？（一定要坚持）（5）读出你的坚定，再来读读这句话（6）还从哪些句子感受到涅利的坚持不懈，找出来读读。2换位体验（1）看着涅利那样的吃力，如果你是他的同学，你想怎么做？（鼓励他、帮助他）（2）我们一起来鼓励涅利，用鼓励的语气来读读同学的话。（3）假如你是涅利，在同学、老师的鼓励下，终于站在最高处时，你的心理一定有许多话要说，你想对谁说些什么？出示：1对自己说2对老师说3对妈妈说4对同学说3提炼中心文章读到这儿，评价一下文中人物。以画代读，调动学生多种感官，初步感悟文内容三、体会情感1文章的题目是体育课，整个第二大段把体育课上的故事写得很清楚了，为什么要写第一和第三部分，那不是画蛇添足吗？2学生讨论3组织交流学生先自主学习体会课文，接着与小组同学合作交流，然后再教师的引导下全班交流，体会文章的思想感情四、总结全文，深化体会你能用图形来表示一下人物关系吗？升华情感，培养表达能力附板书设计： 17、体育课涅利：爬横杆自强自立老师、同学：鼓励关心、爱护七、教学反思备课教师张金花所在单位长青路小学备课日期2014年5月使用教师五年级组班主任所在单位长青路小学使用日期2014年5月科 目语文版 本S版第4单元，第18课课题名称虎口藏宝课 时2课时教学对象五年级一、教材内容分析本文通过讲述纳塔莉在十分危急的情况下，机敏地将虎口里藏的胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷的故事，赞扬了纳塔莉聪明、机智和勇敢的美好品质。二、教学目标（知识与技能；过程与方法；情感态度、价值观）一、知识与能力1.指导学生认识“瞥、栩、眶、忡、蝶”5个生字，学会“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、胶、陌、堪、晕、歹、徒”13个生字，掌握“瞥见、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、胶卷、陌生、疲惫不堪”等词语。2.引导学生认真阅读课文，提出不懂的问题，把握课文内容，了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子，学习纳塔莉聪明、机智和勇敢的精神品质。3.领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法。二、过程和方法：引导学生认真阅读课文，提出不懂的问题，把握课文内容。三、情感和态度：学习纳塔莉聪明、机智和勇敢的精神品质。三、学习者特征分析四、教学策略选择与设计预习课文，画出生字。先学后教，合作交流，当堂训练，反馈达标。五、教学环境及资源准备多媒体课件。六、教学过程 第一课时教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、谈话引入一分钟安全教育同学们，看到虎口藏宝这个题目，你有什么疑问要提出吗？面对这个题目，你又想知道什么呢？齐读课题二、自读课文，整体感知1.自读课文，边读边画出本课生字和不懂的问题，想一想：课文讲了一个什么故事？2.指名读课文，读后进行简单评议。3.组织交流。(1)课文讲了一个什么故事？(2)提出自己不懂的问题。先学后教三、学习生字、新词1、读词纳塔利威廉（1）指名读（2）出示：疲惫不堪（3）指名读（4）疲惫不堪什么样？（5）在疲惫不堪时说的话，该怎么读？（6）出示句子：“纳塔利，你父母呢？”培养识字、写字能力四、练习朗读，初步感知课文的主要内容理清文章层次1全文围绕着“藏”字，分几部分来写的？第一部分（从开头到“他为什么又要让我再把它藏起来呢？”）写纳塔莉