必须树立和践行什么的理念践行“回归生活”理念中的深度反思

必须树立和践行什么的理念践行“回归生活”理念中的深度反思 为了尽可能缩短教学与儿童生活世界的距离，基于生活德育的理念，品德课程（包括品德与生活以及品德与社会）从创设之初就提倡“回归生活”的课程理念。它内在地蕴含着相互交织在一起的两方面内涵：既要求重视开发和利用生活中的道德资源，通过生活实践来进行道德教育，又指出德育的终极价值应回归到学生的日常生活，提升其道德生活质量。新课程改革推行的这十余年来，教师们通过接受培训、自我学习以及教学探索，已基本接受并认同了这一课程理念，教学行为和方式也相应地发生了一些变化。然而，在我们不断践行“回归生活”理念的过程中，依然存在需要我们进一步深入反思的问题。本文将以读懂爸爸妈妈的心这一课的教学为例，简要探讨品德课程及其教学究竟应该回归怎样的生活、如何回归生活以及回归之后该如何升华等问题。 【案例回放】 在一次品德教学观摩活动上，读懂爸爸妈妈的心这一课的教学打动了在场的观众。整节课在谈话导入之后，主要按以下环节展开： （一）父母的辛劳我知道 1. 工作的繁重（约5分钟） 2. 家庭的辛劳：围绕课件“一个妈妈的一天”展开。（约5分钟） 3. 老师引导学生交流当父母心情烦闷、情绪低落时，该如何做。（约2分钟） （二）父母的心思我知道 老师呈现三幅情境图，让学生看图讲述自己的理解。（7分钟） （三）我和爸爸妈妈的故事 1. 讲述自己与爸爸妈妈的故事。（3分钟） 2. 老师讲述故事“一个母亲一生的八个谎言”，请学生说出感受。（讲故事6分钟，学生谈感受2分钟） 3. 老师引导学生了解深沉的父爱。（3分钟） （四）行动起来让父母高兴 学生各自说说如何行动才能让父母高兴。（2分钟） 整堂课上，老师的情感饱满、语言流畅、教学环节丝丝相扣。课的最后，老师饱含深情地说，“理解父母，感恩父母！是父母用爱托起了我们的生命，用爱温暖着我们。请珍惜这份爱，因为这种爱只有今生，没有来世。”1整节课被推向了高潮。可以说，这堂课上得很成功，尤其是当老师声情并茂地讲述“一个母亲一生的八个谎言”的故事时，在场听课的学生和老师们无不为故事中母亲的隐忍和无私而动容，甚至落泪。然而，当我们从“回归生活”理念的角度来审视这堂课时，却仍旧能够发现它有待改善和发展的空间。 一、捕捉生活的时代性 生活世界既是整体的，更是动态变化的，所以儿童所处的生活世界也是具有时代性特征的。在落实“回归生活”这一理念时，我们不能忽略这一点，否则就会导致虚伪道德观在我们的品德课堂教学中滋生，从而使德育的成效大打折扣，甚至还会起到反效果。 例如，以读懂爸爸妈妈的心一课为例，教师们常常会不自觉地承袭这样两种传统看法：第一，世上没有父母是不爱自己孩子的。基于这样的认识，许多老师就会忽视现实生活中的一些反例，只一味地渲染家庭生活的幸福美好。然而，不可否认的是，随着时代的发展，因为种种社会因素而导致父母重视物质利益胜过孩子的案例，生活中并不少见。心理学的研究结果也告诉我们：“没有父母不爱自己的孩子，这是天下无数谎言中的No.1。”2如果我们继续忽视甚至否定这种真实生活，它不仅会无意中伤害那些身处不幸中的弱小心灵，更会在无意中滋生出道德的虚伪性。第二，母亲永远是忍耐、牺牲和忘我的，而父亲则是严厉、沉默寡言的。在读懂爸爸妈妈的心这节课中，无论是案例“妈妈的一天”还是故事“一个母亲一生的八个谎言”，都是如此。然而，当今的事实是，既有工作至上而忽略孩子感受的母亲，也有家庭至上，一切以孩子为中心的父亲；既有望子成龙，不惜牺牲周末、节假日休息时间陪孩子上各种辅导班的父亲，也有对孩子不管不顾、放任自流的母亲；既有严格严厉的母亲，也会有温和宽厚的父亲现实生活中的父母亲远比传统观念中的形象要丰富而复杂得多。因此，我们需要及时捕捉生活的时代性，更新自己对生活的认识，抛弃旧有的观念，从而建构起更加多彩与多元的课堂教学。例如，读懂爸爸妈妈的心一课的教学，不仅需要呈现模范的父母形象，也不能回避那种不太合格的父母形象，从而指导学生学习包容和理解，进而明白做合格的父母也是需要学习的道理。 二、把握生活的个体性 生活世界之所以丰富多彩，是因为那一个个鲜活的个体生命存在。在儿童的生活世界里，我们不能为了教育教学的方便而只看到生活的共性，却忽略那真正富有教育价值的个性化生活。 例如，在执教读懂爸爸妈妈的心这节课前，教师对学生的生活基础做了如下分析：“由于现阶段的孩子都是独生子女，他们从小只知道接受他人的爱，却不知道如何去爱别人；他们习惯于接受父母的爱，却从不知父母所受的苦，更不思回报父母的情。”3然而，从课堂中学生的表现来看，多数孩子都懂得父母亲为自己的成长付出了许多，因为在“父母的辛劳我知道”这个教学环节中，很多孩子都能用“劳累”“辛苦”“废寝忘食”等词来形容自己父母的辛劳程度。现实生活中，孩子对父母们一声声甜甜的呼叫、一个个灿烂的微笑、一次次热情的拥抱、一点点关心与问候难道不是他们表达对父母爱的方式吗？或许，我们的孩子并不像老师们所预想的那样，只会接受父母的爱却不懂得爱父母。深入反思，我们便会发现，每个孩子都有各自表达对父母之爱的方式，我们的教师若能以此来正面表扬和鼓励孩子们，他们应该会做得更好。此外，由于孩子常常习惯于站在自己家庭的角度来看待父母，没有对比也就难以体会到父母亲对自己的那份深沉的爱。倘若我们能够引导学生关注到那些缺少父母家人关爱的孩子，那些父母离异的孩子，留守的孩子，家庭遭受意外灾害的孩子；倘若我们课前能让学生自己去做这样一份调查：调查在自己出生前后，父母的生活发生了哪些巨大变化可以从休闲、娱乐时