文言翻译ppt课件

文言文翻译,能力层级B,备战2015年高考,1,2014年新课标卷语文翻译题及评分标准,（2）而亲贤下士，推毂g后进，虽位崇年高，曾无倦色。5分,考场答案：而亲自礼贤下士，推毂而自己最后进入，虽然地位崇高年龄大，却不贪恋女色。,得分点：译出大意给2分（句意完整且符合原意，得2分；句意对但不完整、内容有缺项者，得1分；句意与原意不符不得分）；句意翻译与关键词不重复扣分；关键词翻译出现错别字，该关键词不得分。,参考答案：而亲近贤才，屈身交接士人，荐举后辈，虽然位尊年高，一点倦怠的神色都没有。,2,对照参考答案与评分标准，思考该考生为什么得0分？而亲贤下士，推毂g后进，虽位崇年高，曾无倦色。而亲近贤才，屈身交接士人，荐举后辈，虽然位尊年高，一点倦怠的神色都没有。而亲自礼贤下士，推毂而自己最后进入，虽然地位崇高年龄大，却不贪恋女色。,明确：文言功底差，对句子大意理解有误，以致胡乱翻译。脱离语境，以致关键词语错译失分.未译出亲贤、“推毂”、“曾无”。违背“直译”原则，以致关键词漏译失分。“曾无倦色”的“曾”（“一点也不”）漏译。,3,明确：选择含有关键词语（多义实词、词类活用、古今异义、常见虚词、偏义复词、通假字）和特殊句式（省略句、被动句、倒装句、判断句及固定句式）的句子。易丢分的原因：与现代汉语有较大差别，可作为评分的关键得分点。点拨：关键词语、特殊句式意识。,想一想：高考要求翻译的句子具备怎样的特点?,4,学习目标1.以难词难句为突破口，掌握好高考文言句子翻译的方法技巧。2.在已掌握文言文翻译的一般原则基础上，加强踩点得分意识。,5,文言文翻译的原则信达雅,字字落实，句句通顺，直译为主，意译为辅,（1）字字落实：忠于原文，不增不减。（落实关键词语）（2）句句通顺：合乎文意，明白通顺。（落实特殊句式）（3）直译，指译文要与原文保持对应关系，重要的词语要相应的落实，要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致。（4）意译，指着眼于表达原句的意思，在忠于原意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。直译和意译的关系是：只有在直译表达不了原文意旨的情况下，才在相关部分辅之以意译。（2）文言文“六字翻译法”：留、补、删、换、调、贯,6,字字落实留删换,文从句顺调补贯,7,字字落实,留：删：换：,留，即保留古今相同的词和专有名词，如人名、地名、朝代名、国名、官职、年号、某些典章制度名称以及物品名称等，这些不必翻译。硬要翻译，反而会弄巧成拙。（12全国大纲卷）浩招辑流亡，开营田，以其规置颁示诸路。译文：郭浩招集安抚流亡之人，开辟营田，（朝廷）把他的所作所为颁示给各路。,把无实义或没必要译出的衬词、虚词、偏义副词中无实意的一方等删去。,将单音词换成双音词，词类活用词换成活用后的词，通假字换成本字，古今异义词换成今义的词等等。,8,1、光武难其守，问于邓禹曰：“诸将谁可守河内者？”,2民，吾民也。发吾粟振之，胡不可?,3、天大雨，烈风雷电，槐起衣冠而坐。,9,1、光武难其守，问于邓禹曰：“诸将谁可守河内者？”,2、民，吾民也。发吾粟振之，胡不可?,3、天大雨，烈风雷电，槐起衣冠而坐。,10,1、光武难其守，问于邓禹曰：“诸将谁可守河内者？”,2、民，吾民也。发吾粟振之，胡不可?,3、天大雨，烈风雷电，槐起衣冠而坐。,11,1、光武难其守，问于邓禹曰：“诸将谁可守河内者？”,2、民，吾民也。发吾粟振之，胡不可?,留,3、天大雨，烈风雷电，槐起衣冠而坐。,12,1、光武难其守，问于邓禹曰：“诸将谁可守河内者？”,2、民，吾民也。发吾粟振之，胡不可?,3、天大雨，烈风雷电，槐起衣冠而坐。,留,13,1、光武难其守，问于邓禹曰：“诸将谁可守河内者？”,2、民，吾民也。发吾粟振之，胡不可?,3、天大雨，烈风雷电，槐起衣冠而坐。,留,删,14,1、光武难其守，问于邓禹曰：“诸将谁可守河内者？”,2、民，吾民也。发吾粟振之，胡不可?,3、天大雨，烈风雷电，槐起衣冠而坐。,留,删,15,1、光武难其守，问于邓禹曰：“诸将谁可守河内者？”,2、民，吾民也。发吾粟振之，胡不可?（06江苏高考）。,3、天大雨，烈风雷电，槐起衣冠而坐。,留,删,换,16,1、光武难其守，问于邓禹曰：“诸将谁可守河内者？”光武认为河内难以防守，问邓禹：“各个将领中谁是可以派去镇守河内的人呢？”2、民，吾民也。发吾粟振之，胡不可?（06江苏高考）百姓，是我们的百姓。发放我们的粮食救济他们，有什么不可以？宋史董槐传3、大雨，烈风雷电，（董）槐起衣冠而坐。（06江苏）天下大雨，刮起狂风，雷鸣电闪，董槐起身穿衣戴帽坐着。4、徐君条利弊上巡抚张公，公览而击节曰：“此真读书人。”（14年天津高考）徐君逐条列举了赋税中的弊端呈给巡抚张公，张公看了打着拍子赞赏说：“这是真正的读书人。”,17,文从句顺,调：补：贯：,调整语序。文言文中一些特殊句式:如宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装等，要按照现代汉语的语法规范调整语序。古之人不余欺也！古之人不欺余也！计未定，求人可使报秦者，未得。,补出文句中省略了的内容（主语、谓语、宾语、介词等）,指要根据上下文语境，灵活贯通地翻译。这个“贯”就是“意译”。如：“波澜不惊”，可译为“（湖面）风平浪静”。,18,练习：1（14福建高考）（1）君，我辈中人也，勿辱于县。2、吾初下车，便劾廉吏，何以率属?（10郑州市第一次质量预测）3、（1）命武士扑以金瓜，肋折者三，曳出几死。（2）朝臣及国子生饯都门外者几三千人，或远送至登舟，候舟发乃去。,19,练习：1（14福建高考）君，我辈中人也，勿辱于县。您是我们这一类的人,不要在县里受委屈。2、吾初下车，便劾廉吏，何以率属?我刚上任.便弹劾正直的官史,(将来)靠什么率领(管理)下属呢?3、（1）命武士扑以金瓜，肋折者三，曳出几死。仁宗命令武士用金瓜打他，李时勉被打断了三根肋骨，拖出去时差点死了。（2）朝臣及国子生饯都门外者几三千人，或远送至登舟，候舟发乃去。在都门外给他送行的朝中大臣和国子监学生，有将近三千人，有的人还远远地把他送上船，等到船开了才离去。,20,补：补出文句中省略了的内容。包括：a.单音实词对译成双音实词b.数词后面增加量词c.省略句中应补充的主语、谓语、宾语和介词等。d.补充行文省略的内容，如关联词语等。,高考链接1尚书令沈约，当世辞宗，每见（王）筠文，咨嗟吟咏，以为不逮也。（14年四川高考）2、有行之人，纲纪森然，动皆法度。（2012湖南卷）3（陶澍）创辑安徽通志，旌表忠孝节烈以励风俗。（2012广东卷）,21,补：补出文句中省略了的内容。,高考链接1尚书令沈约，当世辞宗，每见（王）筠文，咨嗟吟咏，以为不逮也。尚书令沈约,是当时的文坛宗师,每当看到王筠的文章,赞叹吟诵玩味,认为自己赶不上他。2、有行之人，纲纪森然，动皆法度。有品行的人，纲常法纪严明，一举一动都符合法令制度。3（陶澍）创辑安徽通志，旌表忠孝节烈以励风俗。（陶澍）创作编辑了安徽通志一书，表彰忠臣孝子节妇烈女，以此来勉励人们崇尚好的风气和沿袭好的习俗。,22,贯：指要根据上下文语境，灵活贯通地翻译。这个“贯”就是“意译”。采用意译主要是一些典故、特殊说法、习惯用法、修辞手法（如借代、比喻、互文等）。,总角之宴，言笑晏晏。开我东阁门，坐我西阁床。,23,读读下面文段，翻译画横线的句子，指出用了“六字法”的哪一方法。董叔将娶于范氏,叔向曰：“范氏富,盍已乎!”曰：“欲为系援焉。”他日，董祁愬于范献子曰：“不吾敬也。”献子执而纺于庭之槐。叔向过之，曰“子盍为我请乎？”叔向曰：“求系，既系矣；求援，既援矣。欲而得之，又何请焉？04年福建高考注系援：（作为）绳梯攀援（上去）。这里指通过婚姻关系往上爬。董祁：范献子妹妹，嫁给董叔后，改称董祁。愬：同“诉”。纺:系.,文言文翻译的“六字法”,请你来当解题者,24,范氏富,盍已乎（3分）献子执而纺于庭之槐（3分）欲而得之，又何请焉（3分）,“盍”1分，“已”1分，补充省略成分，1分。,“欲”1分，特殊句式调语序1分，句意1分。,评分标准往往体现在句子的几个关键得分点,本题得分点：,“执”1分，补充省略成分1分，“纺”1分。,25,善于借助，巧解疑难,文言文翻译技巧,借助成语(词语)判断,借助上下语境推断,借助课内或所积累的文言知识,借助字形判断,借助语法结构推断,鞠躬尽瘁，死而后已,盍各言尔志,省略：这门婚事,执,纺,省略：执之,学不可以已,欲人之无惑也难矣,疑问代词作介词或动词的宾语，宾语一般前置,何请,范氏富,盍已乎（3分）献子执而纺于庭之槐（3分）欲而得之，又何请焉（3分）,26,（1）“范氏富，盍已乎？”翻译：范家富贵，何不取消这门亲事呢？或：范家富贵，为什么不停止婚事呢？注意：疑问副词“盍”及固定结构“盍乎”。“盍”是“何不”的合音。“盍乎”应该翻译为“为什么不呢？实词“已”的意思，“已”，本义是停止。在这现象。根据文段语境及文后注解中对“系援”的解释，“已”字后应补出省略的宾语“婚事”、“亲事”。（2）“献子执而纺于庭之槐。”翻译：范献子把董叔抓来绑在庭院中的槐树上。注意：实词“执”与“纺”的意思。“执”，本义是拘捕、捉拿。在该句中可以译做“抓”。“纺”字的意思在文后注解中已给出。谓语动词后宾语省略现象。“执”与“纺”之后要补出“之”，即“董叔”。（3）“欲而得之，又何请焉？”翻译：（你）想要的（东西）已得到了，还请求什么呢？注意：对话中主语与宾语省略现象。谓语动词“欲”之前要补出主语“子（你）”，之后要补出宾语“之（东西）”。宾语前置现象。“又何请焉”即“又请何焉”，疑问句中，疑问代词作宾语常常前置，翻译成现代汉语时应该将宾语移到动词后面。,27,客有为齐王画者，齐王问曰：“画孰最难者？”曰：“犬、马最难。”“孰最易者？”曰：“鬼魅最易。”夫犬、马人所知也，旦暮罄（完全显现）于前，不可类之，故难。鬼魅无形者，不罄于前，故易之也。,有为齐王画之客,调,留,（他）,（画）,（画）,（客）,补,删,换,练一练：请依次找出调留补删换的地方。,28,一、抓关键词句，洞悉得分点(关键词语、特殊句式)二、善于借助，巧解疑难借助字音、字形；借助成语(词语)；借助课内文言知识；借助语法结构推断；借助上下语境推断依托：加强课本文言文知识的积累和梳理，夯实基础，调动积累，学会迁移。,提示：文言文翻译巧借力,29,太祖马鞍在库，而为鼠所啮。,今单衣见啮，是以忧戚。,况鞍县（于）柱乎？,太祖（的）马鞍放在仓库里，但是被老鼠咬破了。,现在单衣被（老鼠）咬破了，因此（我感到）很忧愁。,更何况马鞍悬挂在柱子上呢？,（留）（留）（换）（换）（换）,（换）（留）（补）（换）（调）（补）（换）,（换）（留）（换）（补）（换）（换）,练一练,文言文翻译的“六字法”,30,迁移练习：,翻译划线句子：齐人伐燕，胜之。宣王问曰：“或谓寡人勿取，或谓寡人取之。以万乘之国伐万乘之国，五旬而举之，人力不至于此。不取，必有天殃。取之，何如？”孟子对曰：“取之而燕民悦，则取之。古之人有行之者，武王是也。取之而燕民不悦，则勿取，古之人有行之者，文王是也。以万乘之国伐万乘之国，箪食壶浆,以迎王师，岂有它哉？避水火也。如水益深，如火益热，亦运而已矣。”注：运：转去。,31,五旬而举之，人力不至于此。（3分）古之人有行之者，武王是也。（3分）箪食壶浆,以迎王师。（4分）,“旬”1分；“举”1分；译出大意1分。,“是”1分，判断句式1分，译出大意1分；,译出“箪”1分；“壶”1分；“师”1分；大意1分。,抓关键词句，洞悉得分点,文言文翻译技巧一,32,善于借助，巧解疑难,文言文翻译技巧二,(如:师出无名),(举:南取汉中，西举巴蜀),(如:箪),(如:箪食壶浆),借助成语(词语)判断,借助上下语境推断,借助课内或所积累的文言知识（旬有五日而后反）,借助字形判断,借助语法结构推断,（是：术业有专攻，如是而已。）,（箪：一箪食,一瓢饮,在陋巷）,（师：尝以十倍之地，百万之师，