学生和团队管理

学生和团队管理,本章重点、难点,重点：德育管理应当注意的基本问题；环境管理应注意的问题；学生管理的主体性原则。,难点：问题行为的概念及矫正学生问题行为的方法,第一讲学生管理综述,学生管理的目的是培养学生良好的学习、生活和行为习惯，帮助学生形成基本的自理、自治、独立生活和自觉抵制社会丑恶现象的能力，为他们营造愉快学习、健康成长的优良校内外物质和心理环境，终极目的指向学生人格完善。,一、现代学生管理的主要内容,常规管理：经常性的规章制度的管理（目的：培养学生良好的行为规范）；常能训练：最基本、最平常的生活能力、活动能力；德育管理：对“育德”工作的管理；环境管理,德育管理应当注意的基本问题,德育目标应致力于培养学生的现代意识；德育方法应当针对学生的年龄特点；教师要真诚地关心和爱护学生；培养学生健康的生活情趣和才艺；为学生寻找生活的榜样；要借助集体舆论的影响；德育手段要创新；,德育手段创新的方法,多讲讲德育的“享用”功能；开放德育的边界；强化德育的活动性、实践性；利用现代网络技术改善德育的工作效果；学科教学融入品德教育；,现代环境管理应当注意的问题,新建校要精心选址；给学生营造宽松的生存空间；努力营造书卷气；校园建筑应成为建筑学与教育学的结晶；校园空间应分区规划；搞好净化、绿化、美化工作；研究室内陈设；赋予无生命的自然景观以人文含义；努力优化社区教育环境；,学生管理的原则,学生管理的全员性原则；学生管理的激励性原则；学生管理的主体性原则；学生管理的联动性原则,学生管理的主体性原则,即：抓住学生中普遍存在的希望独立做事、体验成功的”小大人“心理，让学生参与学校管理，做学校的主人。贯彻时应注意：充分发挥学生组织的作用；在各种主体性活动中落实学生的主体地位尊重学生的权利；,学生问题行为的矫正,问题行为：指由于社会、家庭、学校极其自身的影响，学生在学习过程中产生的影响身心即可发展，给家庭、学校、社会带来麻烦的行为。其直接表现：破坏自己或他人学习活动、干扰教学秩序，有害于学生良好个性的形成。,问题行为的成因,家庭的不良影响；（家庭环境）社会文化的不良影响；学校自身存在的问题；学生本身的原因；,问题行为的矫正,立足于加强心理健康教育；做好预防工作；针对不同性质采取不同的纠正策略；处理好相关问题：1、教育工作者要致力于建设优良的校风和班风；2、教师要有正确的学生观；3、改善学生的人际环境，消除疑惧心理与对立情绪；4、善于抓住或发现问题行为的征兆，把问题行为消除在萌芽状态中。5、通过了解、尊重、关心和爱护有问题行为的学生，调动他们的积极性；6、利用更替作用，扭转问题行为学生的不良倾向。7、唤醒问题行为学生的自尊心、增强自信心；8、少用消极惩罚，免使学生产生长期的心理压力；,第二讲班级管理,教学重点：班级管理的原则；班主任发挥好主导作用应该注意的问题；转化后进生应该注意的原则；班级管理的目标：通过教师与学生的共同努力，实现班集体的发展，促进每一个学生的健康发展。,班级管理的原则,全员激励原则；自主参与原则；教管结合原则；情理兼融原则；平行管理原则；协调一致原则；目标整合原则；个性化评价原则；,班主任发挥主导作用应注意的问题,树立育人意识树立正确的学生观，全面看待和评价学生（平等观、个性观、发展观、矛盾观、互助观）有转化后进生的责任感；（扬长原则、对事不对人、潜移默化、合力、可接受性、偏爱后进生）科学地对待学生所犯的错误；增强班集体的凝聚力；做好学生的导师；做好家长工作；,正确的学生观的内容,平等观；个性观；发展观；矛盾观；互助观；,转化后进生应遵循的原则,扬长原则；对事不对人原则；潜移默化原则；合力原则；可接受性原则；偏爱后进生原则,增强班级凝聚力的方法,有集体的奋斗目标；积极组织学生参与学校的各种丰富多彩的活动；实行民主管理；注意强化感情；真诚地对待学生；为学生搭建展示才华、增长才干的舞台；,素质教育的内容,学会认知：掌握认识世界的工具（学习兴趣、能力培养,唤起好奇心，使学习者乐于理解、认识和发现，体验学习的快乐）学会做事：即学会在一定环境中工作。（动手、处理人际关系、社会行为、集体合作态度、主观能动性、交际能力、管理和解决问题的能力）学会共同生活：培养在活动中的参与和合作精神；学会生存：发展自己（活着，而且有尊严地活着）,创建良好班级文化,班主任与学生一起努力建立共同的原景；贯彻“多关心、少评价”的行动原理；科学的方法；（办班级日报、教育八有、劳动实行程序设计和承包制、创建特色周、强化学生的自我激励、每周选举、使用说话接力本控制自习课纪律）,第三讲少先队工作管理,主要知识点：设计一次好的主题队会应注意的问题；少先队社区教育应注意的问题；少先队组织的活动形式。,少先队文化的特点,少先队文化内容有独特的系统性；少先队文化具有包罗万象的多样性；少先队文化风格具有鲜明的区域性；少先队文化具有吸纳融合的多元性。,少先队社区教育的特点,整体性自主性多维性协调性,参与性开放性转变性持久性,少先队社区教育应注意的问题,熟悉社区情况，充分挖掘社区教育资源开展宣传活动，倡导社区全民参与；建立组织机构，规范社区少先队管理；制定活动计划，有序开展社区实践活动结合学校教育提高社区教育实效；进行材料收集整理，即使总结活动经验,少先队组织的活动形式,主题性活动；节日性活动；系列性活动；传统性活动；灵活性活动；社团活动。,设计好的主题队会应注意