绘本与早期阅读行为建立的研究项目申报表

.临沂市教育科学规划课题学校（幼儿园）课程领导力建设行动研究项目申报表项 目 名 称： 基于幼儿发展的学习领域整合与小幼衔接的实践研究 学校课题名称： 绘本与幼儿早期阅读行为建立的研究 计划完成时间： 2018.8 所 在 单 位： 郯城县第三实验小学附属幼儿园 电 话（办： 05396228909 手 机：电 子 信 箱： 502571114 填 表 日 期： 2016.3.1 一、简表项目申请项目名称绘本与幼儿早期阅读行为建立的研究起止时间2015.9-2018.8申请层级中心级项目承办负责人情况姓 名李夫荣专业职称高级教师工作单位郯城县第三实验小学附属幼儿园行政职务学校幼儿园园长学历/学位大学联系电子信箱502571114手 要专长与成果幼小衔接及幼儿园课程资源的开发和利用省级研究课程班级节文化的构建与实施；市级课题培养幼儿社会品质习惯养成研究幼儿良好行为习惯培养研究项目主要参加人员姓名单 位职务职称学历拟承担工作李夫荣郯城县实验三小幼儿园园长高级本科课题研究全面工作李宁郯城县实验三小幼儿园教研组长专科课题研究工作及材料的撰写李志于郯城县实验三小幼儿园教师专科实验研究教师姜 倩郯城县实验三小学幼儿园教师专科实验研究教师李 兰郯城县实验三小幼儿园教师专科实验研究教师二、项目设计及可行性论证1. 项目背景：绘本是20世纪产生的图书品种，是人类对童年这种生命的认识更透彻以后诞生出来的书籍形式。绘本的出现极大地丰富了幼儿的生活世界。从80 年代起，世界上一些发达国家就已把儿童智能发展的重点转移到阅读能力的培养上来了。联合国教科文组织早在1982年就向全世界发出“走向阅读社会”的召唤。据调查统计显示，我国婴幼儿读书量与丹麦相比为1：50，与日本相比为1：40，与美国相比为1：30 。而国际公认绘本是最适合幼儿与低幼儿童阅读的图书，绘本阅读是低幼儿童阅读经历中不可缺少的重要一环。在国外一些发达国家，绘本已经有一百多年的历史了，但在中国内地才刚刚起步。我国在2000年前后开始大量（此前有少量引进，但未明确提出绘本的概念及相关理念）引进绘本并关注早期阅读。尽管绘本更适合幼儿阅读，但绘本阅读对幼儿心理发展来说仍是一种挑战。柯南指出：“幼儿虽然可以通过视觉直接感知图画书的某些画面的意义，但是要独立读懂图画书却是困难的。这不只是指图文并茂的图画书中那些文字他们还不认识，要准确地读出图画所描述和表达的内容也是不容易的。所以幼儿欣赏和接受图画故事仍然需要大人的帮助。”因此，在幼儿阅读绘本的过程中，父母和教师应根据具体情况给予适当的指导。在专家的引领下，部分地区的教师对绘本阅读有了初步的了解，在实践中带动家长为幼儿营造良好的阅读氛围。我们发现，幼儿主动参与的阅读活动较少，且独自阅读时的注意力集中时间很短。经过分析得知，影响幼儿早期阅读的因素有：幼儿自身的生理和心理因素；家长及教师的因素；幼儿读物的因素等。我们认为重视对幼儿阅读能力的培养和改革传统阅读方法和阅读刊物迫在眉睫，因此提出了“以绘本阅读为载体开展幼儿早期阅读的研究。2. 项目的主要内容：（1）探索以“绘本阅读”为载体引导幼儿进行爱的情感体验，培养幼儿的各项能力，享受阅读的快乐，养成良好的阅读习惯的有效策略。（2）通过本课题的研究提高教师的阅读素养和教科研能力。（3）深入挖掘绘本图画书的教育价值，探索有效使用方法。（4）家园协作，亲子绘本阅读的相关研究。（5）绘本阅读活动开展与管理的研究；各年龄阶段幼儿的阅读难点与指导方法的研究；幼儿园环境氛围与幼儿阅读兴趣培养的相关研究；幼儿绘本阅读的个案研究。3.现有的工作基础、条件和手段:我园的课程体系中，经过长期以来的探索，已经构建了幼儿的阅读课程，在阅读课程的实施中对幼儿的早期阅读习惯的养成教育已经有了一些策略；教师队伍的建设逐步增强，通过依托小学一体化教研和一体化培训，经过多年的培养已打造出一支功底扎实、专业能力较强的骨干教师队伍；长期以来，我园承接了省市课题多项，在课题研究的过程中，教师们的研究能力不断地提高，对于课程的把握能力较强，能够较好的吃透纲要和指南精神，在幼儿园的一日活动中能进行较好的实施。我们将在课程体系建构和实施的研究中，加大对教师队伍的专业能力的打造，提高教师的教育科研能力，积极做好绘本早期阅读行为建立的研讨活动，并开展丰富多彩的活动，如园长讲故事、读书节活动、故事会活动、家园亲子阅读沙龙活动等，推动幼儿早期阅读行为的发展。三、项目的实施方案1. 预期目标：（1）探索以“绘本阅读”为载体引导幼儿进行爱的情感体验，培养幼儿的各项能力，享受阅读的快乐，养成良好的阅读习惯的有效策略。（2）通过本课题的研究提高教师的阅读素养和教科研能力。（3）深入挖掘绘本图画书的教育价值，探索有效使用方法。（4）探索各年龄段绘本书目，完善幼儿园绘本教材的选用2. 主要的方法、手段和措施：（1）本课题主要运用行动研究法，同时辅以个案法、资料法等。（2）建立完善的课程管理制度，建立幼儿园课程建设项目领导小组和教研小组，领导幼儿园课程实施方案的编制，对课程资源进行统筹协调，组织课程评价，并在动态管理的过程中，形成适合本园和幼儿发展需要的课程运作流程。3. 项目的进度安排第一阶段、准备阶段:研究任务及主要内容：（1）组建课题组，查阅资料，收集信息，制定和论证课题研究实施方案。（2）组织课题组教师学习有关理论，对教师进行集体培训，进一步明确本课题研究的目的、价值和方法，提高课题组成员开展课题研究的自觉性和积极性。（3）召开实验班的家长会，纠正家长对早期绘本阅读的误区，力争家长的支持和配合。研究措施：1、召开课题组会议，制定和论证课题研究实施方案。2、下发有关课题的书面学习材料，对教师进行集中培训。3、集体讨论家长会的内容，各实验园的业务领导自行组织本园的家长会。第二阶段实施阶段：研究任务及主要内容：（1）家园协作，亲子绘本阅读的相关研究。（2）幼儿园环境氛围与幼儿阅读兴趣培养的相关研究。（3）幼儿绘本阅读的个案研究。（4）绘本阅读活动开展与管理的研究。（5）各年龄阶段幼儿的阅读难点与指导方法的研究研究措施：1、各实验班根据课题组的阶段计划制定班级的课题计划；2、下发与课题有关的书面学习材料；组织理论学习交流会；3、课题组每月组织一次观摩活动；4、举行幼儿故事比赛；5、举行幼儿绘本表演比赛；6、举行亲子读书会；7、邀请绘本专家进行讲座；7、每学期末组织经验交流会（三）总结阶段：1、归纳整理资料。2、撰写课题研究的工作报告和实验报告。3、进行结题。四、预期成果及形式1.绘本与早期阅读行为建立的研究课题研究报告2、幼儿园绘本教学的策略和方法3、绘本教学个案案例设计集4、适合各班级阅读的绘本书5、早期阅读课程在幼儿园课程中的实