语文人教版八年级上册《使至塞上》教学设计.doc

自主学习教学设计天津市滨海新区塘沽第二中学 张涓溪【教材分析】语文课程标准指出，诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，诵读古代诗词有意识地在积累，情感运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣，渡荆门送别和使至塞上是八年级上册第六单元的，第五篇课文，让学生鉴赏诗文，有利于激发学生的联想和想象，培养学生的文学素养。【学情分析】1、 学生已经知道的：八年级学生进入初中阶段一年后，能够熟练地使用字典、词典独立识字，对诗文的学习有了比较浅显的认识；2、 学生想知道的：了解诗歌背景资料，理解诗歌的基本内容，帮助学生多角度赏析诗歌；3、 学生能自己解决的：学会查阅资料，具备一定的理解分析能力，理解诗歌所蕴含的诗人的思想感情。【教学目标】1、把握两首诗的情节内容、写作手法和情感主题，关注中考诗词赏析的重要考点；2、通过学生的自主讲解的方式，理清赏析古代诗歌的基本方法；3、让学生感受、体验古诗的意境美和语言美。【重点、难点突破】重点：借助学生的板书设计，把握两首诗的情节内容、写作手法和情感主题，关注中考诗词赏析的重要考点。难点：采用比较阅读、佳句赏析的手段，让学生感受、体验古诗的意境美和语言美。【课时安排】一课时【课前准备】1、 熟读并背诵两首诗；2、 借助书下注释、工具书和教辅材料，设计自己的板书，对诗歌内容、写法、情感有初步了解；3、 各组有讲解赏析任务的同学，对诗歌进行深入探究，严谨细致；4、 课堂学习笔记学案一张，链接中考巩固练习学案一张。【教学过程】一、教师导入：诗是美的，它涤荡着我们的思想；诗是雅的，它轻扣着我们的灵魂，诗是多情的，它把伤感和喜悦汇成言语，诗是有梦的，它让前途与征程，充满阳光。正因如此，我们对诗的赏析不应该局限于老师的传授讲解，而应该投入精力和情感，自主学习、赏析、体验，让每位同学身置其中，做一回真正的诗人！今天，老师把课堂交给你们，让你们做课堂的主人。二、明确学习目标：1、把握两首诗的情节内容、写作手法和情感主题，关注中考诗词赏析的重要考点；2、理清赏析古代诗歌的基本方法；3、感受、体验古诗的意境美和语言美。三、请两位主持人上台，开始自主学习：（一）主持人开场白：主持人1：诗歌是中国文化宝库的瑰宝，四言诗经、五言古风、唐诗宋词，构成了一幅无比壮丽的景象。主持人2：遨游诗海，美不胜收，今天就让我们再一次共同领略诗词的魅力，感受诗歌的美好。主持人1：这节课我们就来学习使至塞上渡荆门送别两首诗主持人2：在学习两首诗之前，让我们介绍一下分组情况，使至塞上渡荆门送别各分一个大组，每个大组共有三个小组，我们队负责的是使至塞上这首诗的学习，让我介绍一下我们的组名：第一组配图解说组，第二组板书设计组，第三组佳句赏析组。主持人1：我也来介绍一下我们的分组吧，我们18个人共分为3小组。第一组是配图解说组，第二组是板书设计组，第三组是比较阅读组，每一组里都是卧虎藏龙，让我们一起来期待他们大展身手吧！（二）“你唱我和”背诵大比拼：每个大组各推选两个小组，运用各种方式分别背诵渡荆门送别和使至塞上，如，配乐背诵，分声部背诵，全组齐诵，自谱曲唱诵。（由于时间较长，录像已被剪切掉）（三）主持人1上台，开始渡荆门送别的自主学习：1、配图解说组的代表来介绍一下关于“李白”文学常识：（学生自拟发言稿）Hello，everyone，今天为大家介绍我的大表哥，李白。（切幻灯片）这就是李白，我喜欢叫他李太白。他是地道的四川人，性格自然豪爽奔放，酒瘾也比较大，喜欢交朋友。他的朋友都叫他青莲居士。他一生写了990多首诗，其中，被世代流传得有蜀道难行路难将进酒望天门外，他是一位浪漫主义诗人，后人都叫他“诗仙”。接下来为大家介绍两位他的好基友：第一位，杜甫。也是一名很出色的诗人，他与我哥并称“李杜”组合。杜甫对他的评价非常高，曾这样夸赞他：“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。第二位，汪伦，他不算出名，但听我表哥提起过，详情请参考赠汪伦接下来切入主题，我将为大家介绍一下我表哥的作品之一渡荆门送别这是我表格离蜀至荆门而作，我表哥在24岁时离开家乡，踏上远游的征途，我哥这次旅途，发青溪，向三峡，下渝州，度荆门，轻舟东下欲知后事如何，请勿走开，谢谢！学案知识点落实：李白，字_，号_。我国文学史上伟大的_诗人，被后人誉为_。与_并称“_”他的诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，韵律和谐多变。杜甫对其诗歌给予极高的评价：“_，_。”代表作有_、_、_、_等。2、 配图解说组的代表讲解渡荆门送别的基本内容：青年时期的诗人，第一次离开故乡，乘船来到荆门之外，来到楚国游览风景。渡过荆门山后，高山渐渐消失，一望无际的平原出现在眼前；浩瀚无垠的江水仿佛流进广阔的平原大地。到了晚上，平静的江面上出现月亮的倒影， 好像天上的明镜；黄昏，天上的云彩变幻无穷，似乎形成海市蜃楼般奇景。尽管长江之景变幻绮丽，但李白还是更喜欢故乡的江水，像朋友一样一直陪伴诗人万里行舟。3、板书设计及细致讲解：首联：作者通过（叙事）的写法写出他坐在船上纵情观赏沿途美景，并表明作者此行的目的是去楚国漫游。颔联：“山”是不动的，“随”字却把“山”写活了，这种写法是以动写静，作者将“随”字化静为动，写出气势磅礴的长江图景，蕴含着诗人喜悦开朗的心情和青春的蓬勃朝气。颈联：“镜”字运用比喻，生动形象的将水中的月影比作明镜，反衬出江水的平静，以天上云彩构成海市蜃楼。前句写的是夜晚，运用比喻，描绘出一幅“水中映月图”，后句写的是黄昏，运用想象，描绘出一幅“天边云霞图”，抒发了诗人对祖国大好河山的赞美。尾联：作者用抒情的叙事方法，通过故乡的水表现作者的思乡之情，“送”字点题，用拟人的手法深切地表达了诗人对故乡的热爱和依依不舍之情。总结：作者对沿途风景的描写，展现出一幅雄齐壮丽的画卷，抒发了诗人对祖国大好河山的赞美，表明了作者对故乡的无限思念。4、虽然对精读课的诗歌学习有了较大的把握，但是，当我们面对自读或陌生古诗词时，却也难免有惧怕、抵触的情绪，比较阅读组代表特意选取了学生们熟悉却又不曾研讨过的诗崔颢的黄鹤楼，与渡荆门送别做了比较赏析。先来看一下两首诗的体裁，一首是五言律诗，而另一首为七言律诗，两首诗的最后一句分别是“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”，“仍怜故乡水，万里送行舟”，其中意义相近的词是“故乡”和“乡关”，表达诗人情感的词是“怜”、“愁”，由此可见，这两首诗都表达了作者的思乡之情，同学们在学案上标注出来。请同学们在学案上标注每联的表达方式渡首：叙事 颔：写景 颈：写景 尾：抒情黄首：叙事 颔：叙事+写景 颈：写景 尾：抒情通过看写作手法我们得出了两首诗的第二个相同点：用叙事和写景来抒情，这种方法叫“借景抒情”，请同学们把它写在学案上。有相同点就会有不同点，分别从“内容”和“情感”两个方面，让学生们进行讨论，内容：渡侧重展现长江雄奇壮丽的山水画卷，黄则记述历史，登楼吊古。情感：“怜”体现出青年时期李白蓬勃的朝气，“愁”反映作者政治上的失意与痛苦。 （4） 主持人2上台，开始使至塞上的自主学习：1、 配图解说组的代表来介绍一下关于“王维”文学常识：（学生自拟发言稿）乡亲们！尔等是否听说过在下？哈哈！在下就是玉树临风、风流倜傥的王维！（你就是字摩诘，号摩诘居士的王维）哎呦不错哦！没想到我的名声能流传到现代，我在古代也是一样，因此圣上才让我担任河西节度使当大官。洋气吧！可是让我万万没有想到的是安史之乱爆发了我被捕后被迫出任伪职，后又出任尚书右丞。因此来到未来的路上常常听到别人叫我“王右丞”！即使这样不是我自夸，我擅长诗、书、音乐等。五言诗和山水田园是可是我的绝活！想必我的相思山居秋瞑等大家也有所耳闻了吧！与好朋友孟浩然合成“王孟”。我乃当时的“诗佛”是也，牛吧 啊呀！罢了罢了时间不早了，我要和孟浩然玩去了！童鞋们不要想我哟！学案知识点落实：王维，字_，_诗人，一生写了大量的_，有_之称。苏轼评价其：“味摩诘之诗，_；观摩诘之画，_。”重要诗作有_等。王维精通佛学，受禅宗影响很大。与_齐名，并称_。2、配图解说组的代表讲解使至塞上的基本内容：我奉命出使边塞去慰问边塞上的将士， 带的行装很简单，跟随的人也很少，在途中经过了内蒙古额济纳旗。我，一个漂泊的旅人，如同随风翻飞的蓬草一样飘出了汉塞，又像远归的大雁飞到了胡人的天空。浩瀚的沙漠中醒目的烽烟挺拔而起，黄河上西下的圆圆的太阳缓缓落下。到了宁夏的陇山关，我遇到了侦察兵，问清楚了战事情况，他们告诉我军队统帅在燕然前线。3、板书设计及细致讲解首联：运用了叙述的表达方式，写了诗人轻车简从前往边境慰问战士。交代了诗作缘由及地点。“属国”指诗人自己出使的身份，“单”字有两个含义：一方面指出使边塞马车和随从少，另一方面则表现了作者孤单的心情。颔联：运用了描写的表达方式和比喻的修辞方法，以“征蓬”和“归雁”自喻，这是作者的亲身经历，写出了诗人王维在朝廷遭人排挤的激愤抑郁的心情，并且交代了行程的艰苦，虚实相应。颈联：同样运用了描写的表达方式，描绘了一副“苍凉壮观的塞外风光图”写了塞外壮观的自然之景，融入了诗人孤寂的情绪以及对塞外风光惊异。尾联：以事作结，叙述了边塞将士紧张的生活，侧面描写战事频繁，赞扬了他们以身报国的爱国热情，雄浑壮美，慷慨悲壮。4、这首诗中有千古名句“大漠孤烟直，长河落日圆”，佳句赏析组的代表带领大家对这句话做一个深入地探究。 “大漠孤烟直，长河落日圆”，这两句诗充分体现了“诗中有画”的特色，被王国维赞为“千古壮观”的名句。在红楼梦中有香菱学诗这样一个片段，其中香菱就对这句诗进行了一番赏析，并提出了自己的见解，这也足以证明这句诗的著名。（播放视频香菱学诗）这句诗中使用了四个形容词，分别是大、孤、直、圆。大描写了边疆沙漠浩瀚无边。孤沙漠中没有山峦树木，只有燃起的一股浓烟，所以“孤”字突出了景物的单调和诗人内心的孤寂。直表现了烽烟劲拔、坚毅之美，同时也说明了沙漠无风。圆黄昏的落日本身就让人感到苍凉、伤感，作者又用了一个“圆”字给人以亲切温暖而苍茫的感觉。这四个形容词充分体现了诗的用词之美。王维既是一名诗人也是一名画家，“诗中有画”是他的诗最大的特点，所以再从绘画的角度对这句诗进行赏析。首先在构图上从近处到远处，从天边的落日到空中的烽烟再到地上的河流，画面上景物虽然不多，但空间阔大，层次很丰富。其次在线条上一望无际的大漠上，纵的是烟，横的是河，圆的是落日。最后在色彩上广阔无垠的大漠黄沙漫漫，橘红色的夕阳收敛了光辉，静静地居于天际，辉映着波澜不惊的闪着白光的河水，沙漠上升起一缕白色的孤烟，直上高空，雄浑辽阔的边塞风光如在眼前。这三个方面充分体现了诗的图画之美。作者使用了寓情于景，情景交融的手法勾勒出了一幅壮观的景象，同时也很巧妙的把自己孤寂的情绪融入到了广阔的自然景象中。（五）主持人上台总结：主持人1：中国是一个诗歌的国度，从诗经到楚辞，主持人2：从唐诗到宋词再到元曲，主持人1：高潮迭起，名家辈出，主持人2：精彩纷呈，璀璨夺目，主持人1：这节课在同学们的积极配合、欢声笑语中结束，谢谢大家！四、老师对同学们的自主学习进行评价。五、“斗智斗勇”中考链接大比拼（采取抢答加分模式，开展竞赛）（一）理解性默写1、王维的 使至塞上：诗中写奇特壮美塞外风光的千古名句是：_，_。2、渡荆门送别中_，_两句用游动的视角来描写景物的变化。3、使至塞上中_，_两句即景设喻，以物自比，叙事写景，一石二鸟。4、渡荆门送别中_，_两句直扣诗题，交代此行的目的。5、写出红楼梦中香菱所评论的使至塞上的两句描写塞上风光的诗是：_，_。6、渡荆门送别一诗中表现奇特大胆的想象这一特点的诗句是：_，_。7、使至塞上以比喻表达诗人惆怅、抑郁心情的诗句是：_，_。 8、李白在渡荆门送别一诗中化静为动，表现雄浑开阔的意境的诗句是_，_。9、苏轼评价王维云：“味摩诘之诗，诗中有画；味摩诘之画，画中有诗。”使至塞上中_，_两句充分体现了诗中有画的特色。10、渡荆门送别诗人通过长江之水的描写来抒发自己思念之情的句子是： ， 。（二）赏析选择题1、对使至塞上赏析有误的一项是()A.这首诗首尾叙事，中间写景，融写景、叙事、抒情于一体。B.颔联既言事又写景，更在叙事写景中传达出诗人出汉塞入胡天时激动、自豪的情感。C.这首诗中最值得称颂的是颈联，它充分体现了王维诗歌“诗中有画”的特色。D.这首诗形象生动地描绘出壮丽、奇特、别致的塞外风光，动静结合，意境雄浑。2、下列对使至塞上赏析有误的一项是（ ）A第一二句叙事，写诗人以使者的身份，轻车简从，要到遥远的西北边塞去慰问将士。B第三四句叙事兼抒情，以“蓬”“ 雁”自比，暗写诗人被排挤出朝廷的孤寂、飘零之感。C第五六句“直”“ 圆”两字精炼传神，线条简约，描绘的景物不多，但画面开阔、意境雄浑。D第七八句写诗人经过长途跋涉到达边塞，侦察兵萧关却骑马来报：“长官正在燕然前线。”3、对使至塞上理解不正确的一项是( )A.“征蓬”两句，既表述了诗人前往边境慰问将士之事，又描写了边塞独特之景，更在叙事写景中传达出自己被排挤出朝廷的幽微难言的内心情感。B.诗人以传神的笔墨刻画了明媚秀丽的塞外风光，其中“大漠孤烟直，长河落日圆”两句，更是脍炙人口的千古名句。C.诗中的“圆”字与“直”字，都用得逼真传神，非常讲究景物的画面感，充分体现了王维“诗中有画”的特色。D.“都护在燕