隆中对导学案.doc

凤州初级中学九年级语文导学案组员：雷晓梅 杨动力 邢长安 主备：邢长安 审核：【课题】隆中对 【学习目标】1疏通文意，了解课文大意。2通过阅读课文，了解当时的天下形势，明确诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。3能够结合课文及历史典籍对诸葛亮作出恰当的评价4了解诸葛亮的远见卓识以及锐利深刻的战略眼光。【学习重点】：理解隆中对策的主要内容，把握其要旨，能够用现代汉语准确解释词语并翻译全文。【学习难点】：学习本文刻画人物的方法，体味精练的语言。【资料链接】1作者作品简介本文节选自三国志蜀志诸葛亮传作者陈寿（233297）字承祚，晋朝安汉（现在四川南充）人，史学家，所著三国志六十五卷，是记载魏、蜀、吴三国对峙时期历史事件较为完整的一部史书，与史记、汉书、后汉书并称为“前四史”。2时代背景简介东汉末年是个土地兼并剧烈、地主剥削残酷、官府摇役繁重、政治腐败不堪的黑暗时代。这时，爆发了一场规模巨大的农民起义黄巾起义。在镇压黄巾起义过程中产生和壮大起来的大小武装力量，为了取代东汉王朝，争夺势力范围，进行了勾心斗角的政治斗争和频繁的军事混战。在镇压黄巾起义中起家的曹操、刘备和孙坚，在多次战争中，一步步扩大势力。赤壁大战之后，形成了曹操、刘备和孙权三国鼎立的形势。此后，三国之间又混战了七十二年，全国才得到统一。三国志就是记载这段时期的历史的史书。在当时的三个政治军事集团中，刘备处于劣势。因此，他十分希望有能人来帮助他实现他的政治理想。他思贤若渴，“三顾茅庐”请诸葛亮下山。本文叙写的就是诸葛亮回答刘备的咨询，充分展示了诸葛亮卓越的政治才能和军事才能。【课时安排】三课时第一课时一、情境导入，目标定向 三国演义开篇有一首词临江仙：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。”青山依旧夕阳依旧，英雄生命已逝，但却活在后世人的记忆里英雄的诸葛亮成功预测了天下三分，并造就了刘备以一个极弱现实实现最终与曹魏、孙吴分庭抗礼的建国神话，成为千百年来人们所津津乐道的古今战略决策经典。二、预习检测（独立完成，检测课外预习效果）1给下列划横线的字注音。陇亩( ) 倾颓（ ) 猖獗( ) 存恤( ) 夷越( ） 汉沔( ）2、解释下列划横线词语的意思。躬（ ）耕陇亩 好（ ）为梁父吟 时人莫之许（ ）也 谓（ ）为信然 时先主屯（ ）新野 先主器（ ）之谓先主曰 此人可就见（ ） 不可屈致（ ）也 凡（ ）三往 因屏人（ ）曰 汉室倾颓（ ） 遂用猖獗（ ） 然志犹未已（ ） 挟（ ）天子而令诸侯 此诚不可与争锋( ) 此可以为援而不可图（ ）也 利（ ）尽（ ）南海 此殆（ ）天所以资将军 高祖因之以成（ ）帝业 民殷（ ）国富而不知存恤 内修（ ）政理 箪食壶浆（ ） 4指出下列句子中的通假字。欲信大义于天下 ，通“ ”，解释： 。 自董卓已来 ，通“ ”。三、团结就是力量！大家合作探究，交流展示（同桌商议，完成下面学习任务，有较难问题可以扩大为四人商议或者向老师询问。）1、学生自由朗读课文，注意节奏和重音（让学生在反复的诵读过程中感受语言，体会文意，进行文化的熏染）2、交流不懂的字词句。（可以黑板展示，大家商议）3、老师提出重点字词，要求学生作答。（由老师根据情况掌握）4翻译下列句子。（小组四人间可以互相交流，也可以通过老师向大家交流。）亮躬耕陇亩，好为梁父吟。身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。此人可就见，不可屈致也，将军宜枉驾顾之。由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。（学术助理课堂总结）四、质疑提问：学习后，你还有什么问题，提出来，写在下面。 五作业：1、总结自己这节课的收获和表现。2、练习册相关问题。【课后小节反思】 隆中对 第二课时一、上课时学生问题集萃点拨： 二、教师引导，熟识课文 1、集体朗读课文，大家可以互相指出存在问题，或者教师进行指正。存在问题：2、快速翻译下面句子，不要书写，口头完成。然操遂能克绍非惟天时，抑亦人谋也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国。此殆天以资将军，将军岂有意乎？民殷国富而不知存恤如跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？ 2、引导大家整段串译课文，大家互相指出其存在的问题，互相指正。存在问题：第一段：、第二段：第三段：第四段：第五、六段：三、团结就是力量！大家合作探究，交流展示（同桌商议，完成下面学习任务，有较难问题可以扩大为四人商议或者向老师询问。）1、课文可分为哪几部分内容？分别写了什么？第一段（ 段） 内容： 第二段（ 段） 内容： 第三段（ 段） 内容： 第四段（ 段）。 内容： 2、诸葛亮对天下形势有怎样的分析？诸葛亮为刘备提出了什么策略？ 3、诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？（学术助理课堂总结）四、质疑提问：学习后，你还有什么问题，提出来，写在下面。 五作业：1、总结自己这节课的收获和表现。2、练习册相关问题。【课后小节反思】 隆中对 第三课时一、上课时学生问题集萃点拨： 二、教师引导，熟识课文 集体朗读课文，大家可以互相指出存在问题，或者教师进行指正。存在问题：三、团结就是力量！大家合作探究，交流展示（同桌商议，完成下面学习任务，有较难问题可以扩大为四人商议或者向老师询问。）1、诸葛亮为达到这个目标提出了什么战略方针？根据是什么？2、在对前景形势的分析中，诸葛亮特别强调了什么因素的作用？你是从哪些语句中可以看出来的？ 3、结合具体语句，分析刘备和诸葛亮这两个人物形象。刘备：诸葛亮：4、思考：作者是如何从正面和侧面来表现诸葛亮的？四、系列训练：（一）课文达标1.下列加点字注音不完全正确的是( )A.好梁父吟 因屏人 猖蹶B.屯新野 先主遂诣亮 倾颓C.亮躬耕陇亩 不可胜数 g 乐毅D.欲信大义 北据汉沔 帝室之胄2.解释下列加点的字词每自此于管仲、乐毅( ) 徐庶见先主，先主器之( )此殆天所以资将军( ) 将军身率益州之众出于秦川( )谓为信然 ( ) 此人可就见 ( )3.下列句中没有通假字的是( )A.自董卓已来 B.欲信大义于天下 C.故患有所不辟也 D.西和诸戎，南抚吴越4.下列“以”字用法和意义不同类的一项是( )A.然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。B.百姓敢不箪食壶浆以迎将军者乎?C.益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。D.天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛4.在诸葛亮的眼里刘备是一个怎样的人?请从文中找出原句加以说明。5.在诸葛亮的对策里，对不同的对象所采取的对策不同。说说对下列对象所采取的对策分别是什么?曹操： 孙权：刘表、刘璋： 诸戎、夷越：（二）拓展训练：蜀 相 (唐)杜甫丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。1.这首诗题为蜀相，指的是蜀国丞相 ，我们在初中学过他的文章 。2.“锦官城”指的是 ，杜甫的春夜喜雨中“ ， ”一句也曾提到“锦官城”。3.对这首诗的内容理解不恰当的一项是( )A.诗题不作题成都武侯祠而作蜀相，是因为诗的主旨是歌颂诸葛亮的才智和功业，同时惋惜他的壮志未酬。B.就内容来说，诗的前一层写武侯祠，先指出它的所在，用了设问的方式；后描述祠中景象，但不是客观描述，从“自”“空”二字可以看出祠中的凄凉、冷落气氛。后一层是主旨所在，先概括诸葛亮一生的功业，后述惋惜之情。全诗以“长使英雄泪满襟”作结，含