总分类账户与明细分类账户的平行登记教学设计

教学设计哈尔滨市现代服务职业学校会计专业 基础会计教学设计总分类账户与明细分类账户的平行登记教材的使用及教学设计理念：一、教材的使用 本部分内容使用的是中国财政经济出版社出版的由李海波 蒋英编写的基础会计第2版。二、设计理念 本节课充分利用省时、直观的现代化教学手段，精心设计好五道简单的业务题，要求学生根据前边学过的知识自己编写会计分录,然后教师辅导学生在开设好的账户中登记入账。让学生在登记总账账户和明细账账户的过程中自己发现、总结出依据相同、方向相同、期间相同、金额相等四个平行登记的要点，这样的教学效果要比先由老师告诉学生平行登记有四个要点，再做例题演示给学生看更好些，突出了学生的主体地位，调动了学生自主学习、自主发展的积极性，提高了课堂的探究气氛，使学生对四个要点的理解更深刻，对突出重点、突破难点、完成教学任务,实现教学目标，提高教学质量有重大意义。学生情况分析：10届一年一班大部分学生，基础较好，学习能力较强，能积极思考，对会计学习有很强的兴趣，较适合采用启发式教学方法。但也有部分学生缺乏主动性，会计基础较弱，宜采用讲授法、对比法。同事学生会计基础把握程度参差不齐，这就要求老师在教学过程中要注意因材施教，分层次教学，力求使学生知其然，并知其所以然。教学目标：1知识目标(1)总分类账户与明细分类账户的概念(2)总分类账户与明细分类账户平行登记的要点 (3)总分类账户与明细分类账户平行登记的方法2能力目标培养学生识记能力、思维的能力,提高学生的总账账户和明细账账户平行登记的操作能力，提高学生对知识的理解及融会贯通的能力。3德育目标通过学习总分类账户与明细分类账户的平行登记点,让学生懂得会计核算的系统性，严密性,从而树立将来在会计工作中要严格遵守会计法规、会计原则,实事求是地反映经济业务内容,不要弄虚作假。在教学过程中进行渗透使学生热爱本专业，将来能够掌握一技之长，对社会有所贡献。重点与难点：1重点：总分类账户与明细分类账户的关系及平行登记的要点2难点：总分类账户与明细分类账户平行登记的方法教学方法：主要采用以启发式教学方法为主，其间辅以讲授法、讲练结合法、对比法、发现法、归纳法等多种教学法。学习方法：探讨式学习，发现学习法。教学用具：采用多媒体设备、课件等。课时安排：一课时教学内容：一导入复习本章第一节会计科目的分类知识点：按会计科目所提供信息的详细程度分为总账科目和明细科目，而会计科目是账户的名称，所以由此引出总分类账户和明细分类账户的概念：总分类账户是按照总账科目开设，提供资产、负债、所有者权益、收入和费用的总括资料；明细分类账户是按照明细科目开设，提供资产、负债、所有者权益、收入和费用的详细资料。二学习新知识 1利用多媒体课件列示出五道经济业务题，让学生编写会计分录（在学生写之前，教师可提醒学生注意会计分录的三要素：确定会计科目，确定记账方向，确定应记金额。）因为这几道业务题在本节新授课中起很大作用，所以在设计时注意作到了既简单又能说明问题。这五道题中有明显涉及一个总分类账户下设两个明细分类账户，目的是用最简单的题型让学生更容易理解。根据某公司12月份发生的下列经济业务,编制会计分录：（1）12月5日，用银行存款偿还上月欠甲公司货款20,000元，乙公司货款50,000元。 （2）12月8日，向甲公司购人材料5000千克，每千克10元，价款50,000元，材料验收入库，货款尚未支付。（3）12月10日，向乙公司购入材料3000千克，每千克50元，价款150,000元，材料验收入库，货款尚未支付。（4）12月15日，用银行存款30,000元偿还前欠甲公司部分货款。（5）12月16日，用银行存款110,000元偿还前欠乙公司部分货款。（给学生两分钟时间编制会计分录，然后课件显示答案。）答案：（1）借：应付账款-甲公司 20,000 -乙公司 50,000 贷：银行存款 70,000（2）借：原材料 50,000 贷：应付账款-甲公司 50,000（3）借：原材料 150,000 贷：应付账款-乙公司 150,000（4）借：应付账款-甲公司 30,000 贷：银行存款 30,000（5）借：应付账款-乙公司 110,000 贷：银行存款 110,000 2课件显示已知期初余额的应付账款总分类账户及其所属的甲公司、乙公司两个明细分类账户的“T”型账户（教材中例题是登记账页，但学生尚未学习账簿）。让学生根据编制好的会计分录登记账户，并结出本期发生额及余额。（给学生五分钟时间登账，教师可指导个别学生，然后课件显示答案。） 3让学生根据刚才的登账过程回答下列问题（发现法）： （1）登账时登记总分类账户、明细分类账户的依据分别是什么？ 请一名学生回答，教师引导学生分析总结出：登账的依据相同。即发生经济业务后，都要以相关的会计凭证为依据，既登记有关总分类账户，又登记其所属明细分类账户。（2）登记总分类账户的方向以及其所属明细分类账户方向如何？分析总结出登账的方向相同，即总分类账户记入借方，明细分类账户也记入借方；总分类账户记入贷方，明细分类账户也记入贷方。（3）比较登记总分类账户的日期和明细分类账户的日期相：得出登账的期间相同，即必须在同一会计期间（如同一个月、同一个季度、同一年度）全部登记入账。（4）比较总分类账户与其所属明细分类账户的金额：发生额、余额，得出登账的金额相等。即总分类账户借方（贷方）发生额=所属明细分类账户借方（贷方）发生额之和总分类账户借方（贷方）余额=所属明细分类账户借方（贷方）余额之和4总分类账户与明细分类账户的核对：利用总账与明细账的勾稽关系（1）将各明细账户的本期发生额及余额相加，与总分类账直接核对。（2）编制本期发生额及余额明细表与总分类账核对。（让学生自己计算、比较，然后课件显示。）5根据以上内容，启发诱导学生发现总分类账户与明细分类账户之间的关系：总分类账户对其所属的明细分类账户起着控制、驾驭的作用，明细分类账户对其所属的总分类账户起着补充、具体说明的作用，二者相辅相成，只是反映经济业务的详细程度不同，但二者登记的原始依据是相同的。由此得出结论：在会计核算中必须按照平行登记的方法，既登记总分类账户，又要登记明细分类账户。（三）巩固练习1找学生快速说出平行登记的四个要点2让学生看书上例题。因为学生已经自己做了简单的题型。书上例题稍微复杂点，但原理方法相同，有助于学生进一步理解平行登记的知识。3作业：练习册第练习册第33-36页习题六和习题七。目的：练习总分类帐和明细分类帐的平行登记。（四）总结：点出本节课要求学生掌握总分类账户与明细分类账户平行登记的要点：（1）依据相同 （2）方向相同 （3）期间相同 （4）金额相等；同时要掌握总分类账户与明细分类账户平行登记的方法。附：板书设计3.2总分类账户与明细分类账户的平行登记一、总分类账户与明细分类账户的概念：总分类账户是按照总账科目开设，提供资产、负债、所有者权益、收入和费用的总括资料。明细分类账户是按照明细科目开设，提供资产、负债、所有者权益、收入和费用的详细资料。二、总分类账户与明细分类账户的平行登记的要点：（一）依据相同 （二）方向相同 （三）期间相同 （四）金额相等三、总分类账与明细分类账的核对：利用总账与明细账的勾稽关系四、总分类账户与明细分类账户之间的关系：总分类账户： 控制、驾驭、总括 明细分类账户：补充、具体说明、详细结 束开 始新课导入教师讲授新课总分类账户的登记明细分类账户的登记巩固练习小结、布置作业 师 生 归 纳 总 结观察、判断 总账账户和明细账账户 教学流程图教学效果评价：检查学生完成的情况，对普遍存在的问题进行重点讲解;课堂巡视，看看学生练习情况，存在疑问的地方权后讨论，完成练习；讲练结合，达到良好的教学效果。教学反思：本节课的授课对象是一年级会计专业学生，他们学习态度较认真，愿意动手操作，已基本掌握了会计分录的编制和登记“T”型账户，但专业思维能力及解决实际问题的能力有待提高。常言道“授人以金,莫若授人以点金之指”,尤其是现在这样一个竞争激烈的社会,要求的是高素质人才,全面提高学生素质,让他们由“学会”到“会学” ,培养学生自主学习能力,创新能力,积极主动地探究知识,尤其是对于会计专业课的学习,学生将来在工作实践中可能会遇到各种各样不完全等同于书本的内容,所以学生对会计知识的理解、掌握、融汇贯通、灵活运用显得尤为重要。本节课正是基于这一目的,重点在于培养学生自己主动探究、发现问题、总结问题的学习能力,有利于培养学生的实践能力和创新能力。随着时代的发展，教育教学方法也在不断发展，在专业课的教学中，也要改变传统的注入式教学方法。根据职业高中专业课素质教育培养创新精神和创造力的要求，结合学生特点，在本节课的教学中我主要采用以引导探究为主的发现法，其间辅以对比法、启发诱导法等多种教学法，并采用多媒体演示，现代化教学手段，省时高效，能更好地完成教学任务。发现法是指学生学习概念和原理时，教师只是给他们一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种教学方法。它的指导思想是在教师指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索，发现事物发展的起因和事物的内部联系，从中找出规律，形成自己的概念。这种方法对于激发学生学习兴趣、培养学生解决问题的能力、发展学生创造性思维品质和积极进取的精神有较大的