小班探索区域记录表[小班区域活动的实践与探索]

小班探索区域记录表小班区域活动的实践与探索 摘要 区域活动作为一种“强调教育环境,注重幼儿这一教育主体,侧重开放的教育要求”的活动,在幼儿园广泛地开展起来。通过多方面翔实地论述,阐述了开展小班区域活动实践探索的全过程,具有极强的操作性。 关键词 区域活动 小班 实践 探索 区域活动是培养幼儿综合能力的重要教育途径,是让幼儿按照自己的意愿和能力,在老师适时适度的引导下,在反复的操作摆弄中,发现、探索事物的奥秘,对于幼儿发展具有重要的功能。为此,我在自己所带的小班进行了区域活动的尝试与探索。 一、以趣味的物体名称为小组命名 平时,我们通常将孩子分成若干组(大约每组六名幼儿),为了方便,我们直接就分为第一组,第二组孩子们的座位也没有固定。所以,当活动时,老师按小组叫时,许多幼儿都很糊涂,他们常常分不清自己是哪个小组的;老师有时也糊涂了,既分不清这个孩子是不是这个小组的,也分不清这个孩子昨天进行的是什么区域活动。对于这种情况,我就将幼儿的座位先固定下来,然后请幼儿自己为自己的小组起名字,可以用小动物的名字,也可以用水果。总之,就是选用小朋友常见的,熟悉的物体来做小组的名称,如小老虎、恐龙、企鹅、苹果、菠萝,等等。因为每个小组的名称都是小朋友自己起的,所以他们就不会忘记。老师在固定小组的成员时,要注意合理搭配。如能力强的和能力弱的幼儿,性格外向的和性格内向的幼儿,活泼好动的和文静腼腆的幼儿,爱说爱笑的和沉默寡言的幼儿,这样小朋友们在一起活动时,就会互相促进、互相互补,共同进步。 二、培养扎实有效的材料取放常规 小组分好后,就要为孩子们介绍每个区域活动材料的摆放位置。这其中,最重要的一点就是,材料的位置一定要固定,绝不可以随意地改变,并且也要教给孩子们,从什么地方取得活动材料,活动完后,一定要好并放回原位,这一常规,在孩子小班时就要教给他们。在孩子刚接触区域活动时,不要先教给孩子们如何操作活动材料,应先让他们知道每个区域活动材料摆放的位置,并且要训练他们去取活动材料和归放活动材料,如先为每一个小组选出一个小组长(可以先用能力强的幼儿,然后在慢慢地地培养能力弱的幼儿),老师可以说:“请恐龙组的小组长去取涂色的活动材料。”那么,恐龙组的小组长就要从座位上走到美术区,取来涂色用的纸和笔,并在老师的指导下,学习如何将材料分发给自己小组里的其他小朋友,这时,并不要求孩子们开始涂色,老师可以告诉他们涂色的要求,不要涂到线的外面,不要涂到桌子上以及颜色的运用,等等。 一般,小班的区域活动时间为30分钟左右,时间一到,老师要发出口令,组织幼儿收取活动材料,这时,老师一般都会说:“好了,小朋友们,我们今天的活动时间到了,请小组长开始收玩具,注意收的时候要小心,不要将玩具扔到了地上”,等等。可是有的小组幼儿进行得很专注,并没有听见老师的口令,那么,老师不得不再说一遍,有的小组很快将材料收好了,并放好了,就无事可做了,跑到别的小组去捣乱,场面十分混乱。为此,我就想了一个好办法,选一段奏鲜明、旋律优美的歌曲作为结素活动的音乐,在幼儿活动之前告诉他们,只要一听到这首歌曲就知道活动结束了。当然,老师应选择一段固定的音乐,不要随意更改乐曲,让孩子们渐渐熟悉乐曲的旋律,当他们一听到这么熟悉的旋律,就知道到了活动结束的时间了。 三、区域活动内容的合理搭配 区域活动不同于集体活动后的小组活动和延伸活动,我们为孩子们安排的每一个区域活动的内容不都是新授的,也不是必须要围绕着今天的主要内容开展的。其时,区域活动是以往教育技能和教学内容的重复,并且要体现出递进。我们可以安排一组为今天的新授内容,其余的小组为复习内容,只是在材料准备上在充实一些即可。当然,老师主要关注的是有新授内容的小组的活动,同样也要先教他们如何取出材料,如何操作,如何和放回原处。如今天的集体教学活动是认识水果,老师准备的区域活动有美工区、数学区、娃娃家等。其中,新授内容是美工区的水果印花,那么在分组时,教师先组织别的小组进行区域活动,美工区中的涂色孩子们在以前的活动中,已经学会了如何涂色,那么,老师可以在它活动的材料中添加上一些水果造型,在数学区的按大小分类活动中,以前我们用材料是皮球或小娃娃等,那么,我们今天可以在材料中添加大小不同的水果,在图书角中添上有关水果的图书等,因为这些活动区域是孩子们以前都练习过的,所以老师不用过多地指导和干预。 四、培养幼儿的评价能力 活动后的评价很重要,小班的区域活动,多由老师来评价,慢慢地再培养幼儿进行评价的能力。老师的评价一定要简明,扼要、具有针对性,绝不可含含糊糊,摸棱两可。比如,今天表现好的幼儿,一定要把他们什么地方做得好告诉幼儿,让其他幼儿来向他学习。那么,老师在最后的讲评活动中,可以请这些好的幼儿到前面来展示给其他幼儿看,让别的小朋友知道应该怎样做才是最好的,在评价活动时,配班的老师也要起到作用,因为主班老师关注最多的是今天区域活动中的新授内容,到了评价时,配班老师把发现的问题应及时告知主班老师。 经过几个月的训练和培养,老师可逐渐请小朋友来评价活动。开始时,孩子们只会说:“好或不好”,这时候,老师要引导他们说出为什么好?为什么不好?如美术区的涂色活动,活动结束后,请小组长王雨晨小朋友进行讲评,王雨晨说:“宝宝涂得好、巩艺林涂得不好。”我又问她:“宝宝涂的好在什么地方?”她又说:“没有涂到线外面”,我再接着问她:“还有么?”她又说:“颜色很多”,我就鼓励她在完整地说一遍:“宝宝涂得好,因为她没有涂到线的外面,也没有涂到桌子上,而且颜色也很漂亮”一段时间后,幼儿的评价能力提高了。 五、操作材料的反复运用 很多老师认为,有的区域活动的材料用一次后就没用了,十分浪费。比如,涂色区中的涂色纸。其实不然,幼儿园中的所有区域间的活动可以是相互联系的,如这次的主题活动是“好吃的水果”,那么在区域活动中,有画水果、有给水果涂色,也可以用水果来排序,还可以在幼儿活动时,播放老师教给幼儿的歌曲苹果等,让幼儿再一次感知乐曲旋律,孩子们画好了水果外形,可以交给涂色区的小朋友来涂色,涂好颜色的水果又可以交给剪贴组的小朋友,请他们将涂色的水果剪下来,粘贴好,再交给语言区的小朋友,请他们为水果配上字卡,最后布置在活动室的墙面上,也可以请幼儿将废旧挂历撕成五颜六色的小块儿,粘贴在剪好的水果轮廓上,再布置到老师准备好的大树上,这样一棵漂亮的“水果树”就完成了。 经过初步的尝试与探索,区域活动已成