小学语文德育指导纲要

.小学语文德育指导纲要 小学语文德育指导纲要 语文课程工具性与人文性统一的基本特点，决定了语文课程是和思想教育联系非常紧密的一门学科，它肩负着培养学生语文素养和思想道德素质的双重任务。 一、基本原则 1.坚持文道统一在语文教学中，要根据语文学科特点，充分发挥教材优势，挖掘德育因素，使学生在增长知识、提高能力、发展智力的同时受到思想教育。而学生思想道德修养的提高又能促进语文的学习和运用，提高语文素养。2.注重熏陶感染小学语文学科的德育要渗透在对语言文字的学习中，通过对文中具体形象的理解，对生动情节的感悟，对精美语言的品味等各种形式的熏陶感染，使学生情感得到升华，情操得到陶冶，思想得到启迪。教学中，既要防止脱离语文学科特点，把语文课上成思想教育课，又要防止学习语文同思想品德教育相剥离的贴标签式的形式主义。3.加强课内外结合课堂教学是小学语文学科德育的主渠道，课外语文学习是对课内学习的有益补充。教师要充分利用课堂教学，根据不同的教学内容，采用不同的教学方式，有的放矢地对学生进行德育教育；要加强课内外有机结合，充分利用学校、家庭和社区等语文教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。 二、德育范畴 根据全日制义务教育语文课程标准（实验稿）（以下简称为语文课程标准）的要求，结合小学语文教学实际和学生终身发展的需要，小学语文学科主要对学生进行以下三方面的思想教育：第一，培养学生热爱伟大祖国的思想感情；教导学生树立良好的社会主义道德品质；促使学生逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。第二，教育学生热爱祖国语言文字，认识中华文化的博大精深，吸收民族的文化智慧；指导学生关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养；感受语言文字的魅力，提高学生的审美情趣。第三，引导学生关注自然、关注人类，产生探究科学知识的兴趣，初步了解科学的思想方法，树立创新意识。依据语文课程标准编制的各套语文教材，将这些内容具体细化。综合北京市目前使用的几套语文课程标准教材，小学语文学科主要对学生进行以下八方面的思想教育：爱国主义教育、革命传统教育、传统美德教育、传统文化和世界文化的教育、环境保护教育、心理品质教育、科学精神和科学兴趣教育、初步的辩证唯物主义启蒙教育等。 三、目标及教学建议 （一）爱国主义教育主要包括：了解祖国灿烂的历史和光辉的成就，感受优秀人物身上的民族精神和民族气节，激发和增强学生的民族自豪感；培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感；学习建设者无私奉献、乐观向上的精神，教育学生树立为建设祖国而奉献力量的远大志向；对学生进行民族统一的教育，使学生有盼望台湾回归，实现祖国统一的愿望；进行民族团结教育，使学生认识到各民族应团结友爱；进行国际主义教育，使学生认识到战争给各国人民带来的灾难，渴望世界和平。教学内容举例及教学建议说明，见表1。 表1 具体目标教学内容举例及教学建议 1热爱家乡热爱祖国可以通过教材中的画家乡、欢庆、国徽、一面五星红旗、中国石、夜莺的歌声、梅花魂、枣核、开国大典、圆明园的毁灭等文章的教学具体加以落实。这类文章一般主题思想鲜明突出，语言表达充满激情。教学中，可以设计情景、创造氛围，让学生产生一种身临其境的感觉，在具体的情景中加深对文章主题的认识；也可以搜集相关资料，拓展学习，体会文章所表达的情感。2有民族自豪感可以通过教材中的我们成功了、赵州桥、颐和园、孔子拜师、长城、美丽的集邮册、丝绸之路、晏子使楚、郑和远航等文章的教学具体加以落实。这类文章讲述内容一般为我国的古人古建或重要历史事件。教学中，可以抓住事件的主要内容，搜集相关资料作为学习的补充；也可以办手抄报或壁报的形式，展现我国人民的智慧，在语文实践活动中提升情感；还可借用多媒体播放介绍名胜古迹声像资料，在播放时教师可以适时地进行引导；或引导学生从作者对具体事物的说明或描写中，去感受作者的情感态度。3树立为建设祖国而奉献力量的志向可以通过教材中的世界杂交水稻之父、白杨、把铁路修到拉萨去、深山风雪路、南沙卫士等文章的教学具体加以落实。这类文章主题思想突出，讲述内容为新中国的建设者们以及保卫者无私奉献的优秀事迹。这些事迹既具体又十分感人。教学中，可以把握人物的事迹，联系他们对祖国、对人民的贡献，或在世界上的巨大影响，体会文章表露的情感；也可以通过多种途径，如影视作品，了解人物的其他相关事迹，感受人物的人格魅力。4民族统一可以通过教材中的看雪、日月潭、跨越海峡的生命桥、七子之歌等文章的教学具体加以落实。这类文章文质兼美，情感充沛，思想鲜明。教学中。可以抓住优美的、生动的语言文字进行朗读，在读中感悟，在读中体验；还可以结合学习内容搜集相关故事，召开故事会，加深了解海峡两岸人民对祖国统一的渴望之情。5民族团结世界和平可以通过教材中的我们的民族小学、太阳是大家的、儿童和平条约、草原、一个中国孩子的呼声、文成