北京卷D篇 Why College Is Not Home

.,WhyCollegeIsNotHome,Para1Thecollegeyearsaresupposedtobeatimeforimportantgrowthinautonomyandthedevelopmentofadultidentity.However,nowtheyarebecominganextendedperiodofadolescence,(duringwhichmanyoftodaysstudentsandarenotshoulderedwithadultresponsibilities.)vt.肩负/负担大学那几年应该是培养学生自主性和成年人身份认知的重要时期。然而，它却变成了青春期的延伸，许多大学生不能肩负起成年人的责任。,.,Para2Forpreviousgenerations,collegewasadecisivebreakfromparentalcontrol;guidanceandsupportneededhelpfrompeopleofthesameageandfromwithin.对于前几代人来说，大学是他们脱离父母控制的决定性时期。他们可以从同辈人和自己身上得到指导和支持。Inthepasttwodecades,however,continuedconnectionwithanddependenceonfamily(,thankstocellphones,emailandsocialmedia,)haveincreasedsignificantly.然而，在过去的二十年，多亏了手机、邮件和社交媒体，学生和家里不停地联系，对家人的依赖也明显增加。,通过对比，后者家长过多地干预学生的大学生活,.,Someparentsgosofarastohelpwithcoursework.Insteadofpromotingtheideaofcollegeasapassagefromtheshelterofthefamilytoautonomyandadultresponsibility,universitieshavegivenintotheidea(thattheyshouldprovidethesameenvironmentasthatofthehome.)一些家长甚至帮助做课程作业。大学已屈服于这种想法，那就是为学生提供一个家一样的环境，而取代了所谓宣扬把大学当做是让学生从受家庭庇护到学会自主独立的改变过程。,soasto如此以至于,.,Para3Toprepareforincreasedautonomyandresponsibility,collegeneedstobeatimeofexplorationandexperimentation.Thisprocessinvolves“tryingon”newwaysofthinkingaboutoneselfbothintellectuallyandpersonally.Whileweshouldprovide“safespaces”withincolleges,wemustalsomakeitsafetoexpressopinionsandchallengemajorityviews.Intellectualgrowthandflexibilityarefosteredondebateandquestioning.为了为增强自主性和责任感做准备，大学应该是一段探索和实验的过程。这个过程包括“尝试”用新的办法从思维能力和个人角度去考虑自己。当我们在大学校园给学生提供“安全空间”的同时，我们必须让学生能感到安全的去表达观点和挑战众人观点。辩证思想和怀疑能提高人的思维和可塑性。,.,Para4Learningtodealwiththesocialworldisequallyimportant.Becauseacollegecommunity(群体)differsfromthefamily,manystudentswillstruggletofindasenseofbelonging.Ifstudentsrelyonadministratorstoregulatetheirsocialbehaviorandthinkingpattern,theyarenotfacingthechallengeoffindinganidentitywithinalargerandcomplexcommunity.学会和周围的世界打交道同样重要。因为大学群体不同于家庭，很多学生会努力寻求归属感。如果学生依赖于管理者去规范他们的行为和思考模式，那么当在一个更广阔更复杂的社会中时，他们就不会去面对寻找自我的挑战。,.,Para5Moreover,thetendencyforuniversitiestomonitorandshapestudentbehaviorrunsupagainstanothercharacteristicofyoungadults:theresponsetobeingcontrolledbytheirelders.Ifacceptablesocialbehavioristoostrictlydefinedandcontrolled,theinsensitiveoraggressivebehavior(thatadministratorsareseekingtominimize)mayactuallybeencouraged.再者，大学对学生行为的监管和塑造和年轻人的个性特征背道而驰，那就是受长辈控制的反应。如果可接受的社会行为被过于严格地规定，实际上可能会激发麻木不仁或攻击性的行为，这些都是管理者谋求降到最低的。,runupagainst遇到;与相撞,insensitiveadj.(对他人的感受)麻木不仁的,.,Para6Itisnotsurprisingthatyoungpeoplearelikelytoburstout,particularlywhentherearereasonstodoso.Ourgenerationoncejoinedhandsandstoodfirmattimesofnationalemergency.Whatislackingtodayistheconflictbetweenadolescentsdesireforautonomyandtheirunderstandingofanunsafeworld.Therefore,thereisthedesirefortheirdormstobereplacementhomesandnotplacestoexperienceintellectualgrowth.年轻人极有可能爆发是不意外的，尤其是有原因促使他们(爆发)时。我们这一代在国家面临非常时刻时曾手拉手坚定团结地在一起。当今缺少的是青少年对独立的渴望和他们对不安全世界理解之间的冲突。因此，他们渴望把宿舍当成家的替代品，而不是经历思维发展的地方。,.,Para7Everycollegediscussion(aboutcommunityvalues,socialclimateandbehavior)shouldincluderecognitionofthedevelopmentalimportanceofstudentautonomyandself-regulation,ofthenecessarytensionbetweensafetyandself-discovery.每一场关于社会价值观、社会风气和行为的大学讨论都应该包括对学生自主发展和自我约束的重要性认可，以及对安全感和自我发现之间必要的压力的认可。,.,Para1(Introduction),Para2(Point1),在大学应该培养独立，而父母却过多包办。,Para3(Point2),为了为增强自主性和责任感做准备，大学应该是一段探索和实验的过程。,Para4(Sp1),Para5(Sp2),学会与周围的世界打交道,大学不该过多地控制和塑造学生的行为,Para6-7(Conclusion),权衡自我约束和自主发展重视对学生的培养,WhyCollegeIsNotHome,.,大学那几年应该是培养学生自主性和成年人身份认知的重要时期。然而，它却变成了青春期的延续，许多大学生不能肩负起成年人的责任。对于前几代人来说，大学是他们脱离父母控制的决定性时期。他们可以从同辈人和自己身上得到指导和支持。然而，在过去的二十年，多亏了手机、邮件和社交媒体，学生和家里不停地联系，对家人的依赖也明显增加。一些家长甚至帮助做课程作业。大学已屈服于这种想法，那就是为学生提供一个家一样的环境，而取代了所谓宣扬把大学当做是让学生从受家庭庇护到学会自主独立的改变过程。,.,为了为增强自主性和责任感做准备，大学应该是一段探索和实验的过程。这个过程包括“尝试”用新的办法从思维能力和个人角度去考虑自己。当我们在大学校园给学生提供“安全空间”的同时，我们必须让学生能感到安全的去表达观点和挑战众人观点。辩证思想和怀疑能提高人的思维和可塑性。学会和周围的世界打交道同样重要。因为大学群体不同于家庭，很多学生会努力寻求归属感。如果学生依赖于管理者去规范他们的行为和思考模式，那么当在一个更广阔更复杂的社会中时，他们就不会去面对寻找自我的挑战。,.,再者，大学对学生行为的监管和塑造和年轻人的个性特征背道而驰，那就是受长辈控制的反应。如果可接受的社会行为被过于严格地规定，实际上可能会激发麻木不仁或攻击性的行