物理人教版八年级下册大气压.ppt

,人教版九年级物理第14章第3节,物理,朝阳市第三中学靳桂立,大气压强,大气压强,说课流程,说课流程,说教材,说学情,说教学方法,说教学过程,大气压强,说教材,【教材分析】,本节内容是压强知识的延伸,也是后面学习流体压强与流速关系及气体浮力的基础。本节教材内容：1.大气压强的存在2.大气压强的测量3.大气压强的应用,大气压强,说教材,【教学目标】,过程与方法目标观察与实践，体验大气压的存在。体验探究过程，掌握转换法和等效替代等科学方法。联系实际，培养学生观察能力、分析、解决简单问题的能力。,知识与技能目标了解大气压强的存在了解大气压的估测方法以及测量方法,情感态度与价值观目标通过探究活动使学生获得成功的喜悦，培养学习兴趣，树立自信。经历自主探究等活动，培养学生科学探究精神。,大气压强,说教材,【教学重点难点】,教学重点,教学难点,感知大气压强的存在。,理解托里拆利实验及用液体压强来研究大气压强的转换法的思路和等效替代的方法。,大气压强,说学情,初中学生具有强烈的好奇心、求知欲和表现欲，喜欢动手动脑，他们的思维方式正在由形象思维向逻辑思维过渡，已经具备了一定的观察能力和分析问题能力。尽管大气压比较抽象，但在教学中通过实验和多媒体，以感性认识为依托，学生完全能够完成本节课的学习。,大气压强,说教学方法,启发式教学法,多媒体辅助教学法,实验演示教学法、学生分组自主探究法,设境激趣、导入新课,师生互动，探究新知,归纳总结，系统掌握,巩固记忆，学以致用,课后实践，深化延展,说教学过程,大气压强,创设情境、导入新课,教师出示空塑料瓶，提出问题：“你能想出几种办法让它变扁呢？利用你手边的饮料瓶试一试。”学生实践后会想到“捏扁、吸扁”等，教师追问：“用手将饮料瓶捏扁，是因为手对饮料瓶有力的作用，那么用嘴吸饮料瓶时是什么力量使它变扁了呢？”答案不一。进而教师演示：将少量热水倒入塑料瓶烫一下，倒出后迅速盖紧盖子，观察瓶子也能变瘪。这时再次追问，学生较易答出：“只能是瓶外的空气”。引导学生类比液体压强猜想：空气也具有流动性并受重力作用，是否也存在压强？从而引入新课，板书课题“大气压强”。,大气压强,师生互动，探究新知,大气压强的存在,教师进行“覆斗实验”演示,活动一:实验演示，深入感知,提出问题:水为什么不流出?是谁托住了纸片和水?,大气压强,活动二:小组实验,强化认识,师生互动，探究新知,大气压强的存在,学生实验1:塑料吸盘贴在玻璃板上能承受很大的拉力,从一边挑起后则能轻轻拿下。,学生实验2:用吸管可以很轻松的从敞口的玻璃饮料瓶中吸到饮料,用瓶塞塞住后,则很难再吸到.,大气压强,师生互动，探究新知,大气压强的存在,活动三:实验演示,开拓视野,演示1：先将两个大小不同的试管，套在一起，倒立，看到小试管掉下；然后让学生猜想，若将大试管装满水，再将小试管放下去，倒立，会出现什么现象？,演示2：瓶吞鸡蛋,大气压强,师生互动，探究新知,大气压强的存在,活动四:分析总结,理性认识,师生总结:学生实验1使用了挤压的方式学生实验2使用了吸(抽)气的方式演示实验1使用了排水的方式演示实验2使用了加热的方式目的：都是为了排出容器内的全部或部分空气，这样在外部大气压的作用下形成以上现象。板书：大气压的定义、产生原因和特点,大气压强,师生互动，探究新知,大气压强的存在,活动五:创意发挥,巩固理解,1.学生自主探究：用自己身边的物体或老师提供的器材尽可能设计多种实验证明大气压强的存在,并进行展示。,2.学生列举实例并解释现象。,大气压强,师生互动，探究新知,大气压强的测量,第一步:半球实验,感受威力,教师邀请两位“大力士”同学模拟马德堡半球实验,并结合课件给学生讲马德堡半球的故事,让学生了解物理发展史中的盛事,感受大气压的威力.产生好奇:大气压究竟有多大呢?,大气压强,师生互动，探究新知,大气压强的测量,第二步:分组探究,估测气压,安排学生利用所学压力压强知识和手边老师提供的吸盘、注射器、弹簧测力计等器材进行分组实验:估测大气压。,大气压强,师生互动，探究新知,大气压强的测量,第三步:转换思路,找出办法,教师因势利导,启发学生前面所做的“覆斗实验”入手中，硬纸片并非只受大气压的作用，它上方的水柱对其也有压强的作用。之所以没有下落，是因为大气对纸片向上的压强大于水柱对其向下的压强。让学生思考“用水槽装水封口,换更高的容器实验结果又会怎样呢?”演示量筒提水实验，水仍不流出。推理：换用足够长的杯子，使托起的水柱最高时水柱产生的压强就等于外界大气产生的压强了。,大气压强,师生互动，探究新知,大气压强的测量,第四步：托里拆利，准确测压,实验结论：大气压强P0等于它所能支持的水银柱产生的压强P汞、P0汞gh136103kg/m398N/kg076m1013105Pa人们把支持76cm水银柱的大气压称为一个标准大气压，即：1个标准大气压=760mmhg=1.013105Pa,大气压强,归纳总结，系统掌握,设计意图：学生总结本节课所学知识；回顾重、难点及用到的物理方法；形成完整的认知结构和知识体系。同时也培养学生的语言表达能力。,大气压强,巩固记忆，学以致用,设计意图:通过习题检测，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。,思考:（1）一标准大气压到底有多大呢？（2）人的手掌面积约为50cm2，大气压作用在手掌上的压力有多大？相当于一个质量为多少kg的人站在你手掌上产生的压力？（3）这么大的压力，可是为何你感觉不到呢？（4）我们置身于大气海洋中，既然大气压强如此之大，为什么我们感觉不到它呢？（5）相互交流：人在呼吸过程中，胸腔内的气压变化,大气压强,课后实践，深化延展,1、阅读“想想做做”,自制气压计并通过它了解楼上楼下气压变化,书写实验报告.,2、收集吸尘器相关资料,了解其结构及工作原理.,3、清热口服液带盖插上吸管后,为什么还能将药液吸上?实际观察并分析原因.,设计意图:培养学生动手动脑能力,为下节课做好铺垫；同时让学生关注生活中的物理,将知识普及到社会生活中去,提高学生科学素养.,大气压强,板书设计,一、大气压强1.定义:大气对浸在它里面物体的压强叫大气压强(简称大气压或气压)2.产生原因：大气受重力作用并具有流动性3.特点：大气向各个方向都有压强4、证明大气压的存在著名实验：马德堡半球实验二、大气压强的测量1.估测方法：2.测量方法：托里拆利实验