生物人教版八年级上册探究鱼适于水中生活的特点教学设计.doc

第四节 鱼第二课时探究鱼适于水中生活的特点教学设计湖北省宜昌市夷陵区下堡坪初中 陈德萍 一、教学分析（一）教材分析本节内容选自人教版第五单元第一章第四节鱼。第四章主要按照从无脊椎到脊椎的顺序介绍了动物的主要类群。前三节主要介绍了无脊椎动物。后四节按照从水生到陆生，从低等到高等，从简单到复杂的进化顺序依次介绍了鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类。鱼是脊椎动物的起点，教材将它设为第四节，起到了承上启下的作用，它可以更好引领学生走进脊椎动物，因此在教材中占据着十分重要的作用。（二）学情分析：优点：首先我校是一所农村中学，很多学生从小就生活在河边，不仅经常钓鱼，还经常以鱼为食，鱼和泥鳅对于他们来说并不陌生。所以对鱼的特点的探究还是非常感兴趣的，尤其是提供了鲫鱼和泥鳅两种实验材料，更能有效的激发学生的探究欲望。其次，八年级的学生，通过一年的生物学习，学生有一定的自主探究能力，一定的实验操作技能，对比观察能力和分析思维能力，也具备了一些基本的生物学知识和生物学观点，所以理解的时候应该不会太难。缺点：虽然学生对鱼已经有了一定的认识，但是由于八年级实验较少，可能在实验的方法步骤方面可能存在着不足，所以教师要进行科学方法的训练，引导他们学会观察、探究、合作、归纳、概括，提高学生的实验技能。 二、教学目标 知识目标： 1、通过观察鲫鱼的外形特点，描述鱼类适应水中生活外部形态特点。 2、观察并认识鱼鳍，观察并描述鱼的运动特点。3、观察鱼鳃，了解鱼鳃的结构特点；观察墨水进出鳃的情况，理解鱼在呼吸方面适应水中生活的特点。4、通过比较鲫鱼和泥鳅的差异，构建生物体的形态结构和生活环境相适应的观点。 能力目标： 尝试完成“鱼类适应水中生活的特征”的探究活动，在小组实验过程中，提高小组合作探究能力、动手动脑的实验能力和语言表达能力。 情感态度价值观目标： 在实验过程中，培养学生乐于探索，实事求是的科学态度和团队合作的精神；培养学生珍爱生命的情感。 三、教学重难点 教学重点：通过观察，探究鱼类在外形特征、运动方式和呼吸方面与水中生活相适应的特点。教学难点：观察活动的组织开展，尤其是比较鲫鱼和泥鳅的差异。四、教学准备教师准备：水槽1个、培养皿1个、新鲜的活鲫鱼和泥鳅各一条、解剖盘、镊子、滴瓶、滴管（或注射器）、红糖水，PPT课件五、教学过程 【活动一】视频引入，做出假设 教师活动： 1、播放美丽的海洋世界视频资源。 2、提出问题：鱼儿为什么离不开水？引发学生猜想，引导学生做出大胆合理的猜测。 3、板书课题。 学生活动： 1、欣赏视频内容。 2、对鱼适应水中生活的特点进行猜想，做出假设。 设计意图：通过视频展示鱼的多样性和美丽的身姿，激发学生学习兴趣；通过学生的猜想激发学生的探究欲望。 【活动二】合作探究，层层深入：小组探究鲫鱼的外形、运动和呼吸；比较鲫鱼和泥鳅的差异，构建生物体的形态结构与生活环境相适应的观点教师活动： 1、出示观察提纲，引导学生分组观察鱼的外形特点，探究鱼的运动方式和呼吸，比较鲫鱼和泥鳅在外形、运动和呼吸方面的异同点。 2、指导学生按照提纲有序进行观察，巡视各组的观察情况，发现问题后及时进行指导。 3、组织学生展示观察结果，对重难点和有疑问的问题进行精讲，突破重难点。 4、播放视频资源。 学生活动： 1、小组按照所选的观察内容进行认真细致的观察，将观察结果进行整理，填写学案。 2、各小组交流观察结果，通过实物投影讲解鲫鱼的外形特征，演示鲫鱼的运动方式和呼吸特点。 3、比较鲫鱼和泥鳅在外形、运动和呼吸方面的异同点，构建生物体的形态结构和生活环境相适应的观点。 师生总结：鱼在外形适于水中生活的特点：体色背深腹浅，是一种保护色；体形流线型，适于在水中游泳；体表覆盖鳞片，表面有黏液，可以减小水的阻力，有利于在水中游泳。鱼的运动方式是游泳，主要是通过躯干部和尾部的摆动以及各种鳍的协调作用来完成的。鱼的脊柱支撑着整个身体，两侧附有发达的肌肉，对运动起着重要的作用。鱼用鳃呼吸，鳃由鳃丝构成，鳃丝又多又细，含有丰富的毛细血管，增加了与水的接触面积。 设计意图：通过学案导学，指导学生有目的地进行观察，避免观察的随意性；通过展示观察结果，明确鱼在外部形态、运动方式和呼吸方面与水生生活相适应的特点；通过比较鲫鱼和泥鳅的异同点，构建生物体的形态结构和生活环境相适应的观点。 【活动三】知识运用，拓展思维 教师活动： 1、教师设疑：鱼离开水后，很快就死亡了，这是为什么？在水中生活的其他动物都是用鳃呼吸的吗?下列动物是鱼吗？你是如何判断的? 2、引导学生思考。 3、出示毛笔在水中的现象，引导学生理解鱼离开水后无法呼吸的原因。 学生活动： 1、思考并回答问题，做出自己的判断。 2、观察教师的演示实验，弄清鱼鳃的特点。 3、巩固所学知识。 设计意图：让学生学会用所学知识解决生活中的实际问题，发散学生的思维，提升学生素质。 【活动四】盘点收获，理清脉络 教师活动： 1、引导学生梳理知识，形成连贯的知识脉络。 2、德育渗透：对实验用的小鱼如何处理？ 学生活动： 1、理清思路，梳理知识。 2、整理实验装置，形成爱护生命的情感。 设计意图：学生通过知识梳理，形成完整的知识脉络，建构概念，通过对实验材料的处理方式形成珍爱生命的情感。 【活动五】目标检测，巩固知识 教师活动： 1、出示随堂练习。 2、错题讲解。 学生活动：答题。设计意图：用适当的练习及时巩固，检测学生对知识的掌握程度，同时教师也通过小组成员间评价的反馈，对教学进行查缺补漏。 六、教学反思 为转变学生的学习习惯，变被动学习为主动探究，在教学过程中，我从学生的生活经验入手，给学生想象的空间，然后让学生充分实验，并利用多媒体技术