_业_不在多_有_效_则成_浅谈初中语文作业设计的有效性.doc

一课资料网/读与写杂志Read and Write Periodical 2011年11月第8卷第11期Vol.8No.11November2011语文新课程标准指出:课程目标必须面向全体学生,力争使每一个学生的语文素养都得到发展。可见新课程作业的价值观进行了明显的转变。新课程的作业已不再完全是课堂教学的附属,而更是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容;也不应以简单的技能训练为目的而应以提高语文素养为宗旨。所以新型语文作业必须重视一个“效”字。那么围绕“效”字,作业设计如何具体实施呢?结合自己平时的教学工作体会,谈一点浅显的看法:1精选作业内容,突出目标性、典型性作业的选择与设计要基于学生的任务学习,要针对当堂课的教学重难点而进行。这样有的放矢的布置作业,才能有针对性,才能练有所得。题目无穷尽,题型千变万化,作业选择设计必须突出典型性,从大量的练习内容中挑选设计最本质、最有代表性的典型习题布置给学生。这样的练习,量少质高,以一当十,可以触类旁通、举一反三的作用。而且作业有了中心目标,就会杜绝部分教师布置地随意性,避免无规律无目标而导致的无效效果。这应该是作业得以成功必不可少的一个环节。2把握作业的层次性,让学生获得成功的体验从教育心理学角度看,学生的身心发展由于先天禀赋以及后天诸多因素的影响,存在着差异。要想让不同层次的学生都能在完成作业的过程中获得成功的体验。教师就必须采取作业分层的策略,让不同层次的学生自由选择适合自己的作业习题,品尝属于他们自己的“果子”。语文教师要根据不同语文能力的学生布置不同的作业,增加作业的层次性,供学生选择,让每位学生都能体验到成功的喜悦,从而使学生的学习积极性得到保护,个性得到张扬,不同学生的语文能力得到展示。3丰富作业形式,突出趣味性、多样性一日三餐都是抄写背诵;每次做题都是书本后的练习;作业就是书面作业,只能以书面的形式来表示枯燥乏味的作业形式,即使目标明确、即使内容精炼,但对于青春可爱的孩子们来说,作业设计缺少了新颖有趣的活力等因素,对作业有效性的实施、教学质量的提高会有较大影响。因此作业应富有创意,形式新颖、内容联系实际并有一定的趣味性,使学生定在一种愉悦的环境中,体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。如教完变色龙皇帝的新装等课文之后,引导学生自由选择角色,自由选择表演伙伴,组织表演小组,利用课外活动时间,把课文的语言变成自己的语言,再加合理想象,并配上一些动作、表情,让全班学生进行话剧表演练习,最后由学生评出最佳创意、最佳演员、最佳合作、最佳编剧等奖项,尽量让每个学生都享受成功的喜悦。这样,通过角色表演活动,引导学生把丰富的学习资源内化为自身的财富,从而激活学生思维,激发他们的创造力,发展他们多样的个性。学生趣味盎然地完成新颖多样的习题,练习成了他们一种愉快的精神享受,极大地激发了学习的兴趣,唤醒了学习的主动性。当然布置作业不仅可以从演一演的角度来实施,我们还可以把听、说、读、写、演、画等训练形式结合起来。4自主作业,让作业充满“阳光”的味道著名的教育改革家、特级教师魏书生说:“我觉得要使学生成为学习的主人,要提高学生的自学能力,那么就应该培养学生自己留作业的能力,如果学生不知道给自己留作业或不知道留哪些作业,只是被动的跟老师走,老师留什么作业就写什么作业,老师不留就不写,显然,这样的自学能力还是不完全的。”自主作业,你有选择做什么的自由,也有选择不做的权利,你还可以自留作业。教师在保证教学质量的前提下,让学生自己掌握作业完成的时间、重复的次数以及作业的方式,根据自己的基础,努力以最少的时间来达到所规定的要求。5丰富作业内容,突出创新性、探究性语文教学的创新,不仅体现在课堂教学中,也同样体现在训练内容类型的启发性和创造性上,这就使语文作业有不同于数理作业的多样性和多解性。比如山东威海市实验中学王瑞芹老师布置了这样的作业:以小组为单位,每人课外读不少于30首的古诗,并试着写一篇小论文我看古诗,时间为两周。于是学生到图书馆查找资料,上网下载资料,搬来唐诗三百首、唐诗宋词、李白集,有些学生整个双休日都泡在图书馆里,写了近十页阅读笔记。交上来的作业,极具个性,异彩纷呈,有我看咏梅诗、流行歌曲中的古诗、古诗中的地理知识等。在此基础上,她又布置学生策划筹备“诗海遨游”语文专题实践活动。这样的作业学生的收获是全方位的,既学到了丰富的古诗文知识,又受到了情感、态度、价值观的熏陶,思维的探究能力也得到了有效的培养。语文作业不在多而在精,它的内容应是丰富多彩的,形式应是多种多样的,在多彩的作业设计中更需要“实效”,在语文教学中更要树立起“实效”的作业设计理念,使学生的个性在这里得张扬,使学生的人格在这里得尊重,使学生的情感在这里得到体验,使学生的生命在这里得到发展。参考文献:1王洁娜.优化语文作业三原则J.语文教学通讯,2004.9.2宋秋前.有效作业的实施策略J.教育理论与实践,2007.5.3陆玉梅.精心设计作业,有效提高学习效率J.中华活页文选, 2009.3.4夏丽红.语文作业我们还可以怎样布置J.语文教学通讯, 2008.4.5时明来.浅议语文作业的“弹性化”J.中华活页文选,2009.8.“业”不在多,有“效”则成浅谈初中语文作业设计的有效性万永红(江苏省宿迁中学江苏宿迁223800摘要:作业是巩固知识,形成能力的重要手段,同时也是反馈教师教学效果的重要手段。它是课堂教学的巩固和补充,更是它的延续和拓展。多年来,学生的作业单调枯燥,缺乏弹性,偏重书本,脱离生活和学生实际。这就需要教师