英语写作课的教学设计课内“经典美文”的教学设计

英语写作课的教学设计课内“经典美文”的教学设计 【教学目标】 能抓住一个“最”字为切入点，解读文章，理清思路；能转换角度改写文章。 【教学重点】 通过诵读，体会从“我”（孩子）的角度来介绍外祖母这位特殊朋友的方法与好处。尝试从外祖父、母亲或其他人的角度来写童年的朋友，或从外祖母的角度来写“我”，通过此类改写比较创作的特色。课前准备：文中佳词；解读参考用书；选读童年片段，了解外祖母、外祖父、母亲形象及其特点。课时安排：一课时。 【教学内容】 一、检查预习情况，整体感知课文（通过自学激发同学们的学习兴趣，并且掌握课文的相关知识） 1.自读课文，整体感知，完成下列练习 给下列字注音。咕哝()、噗()、绺（）、鬃（）、嗅()、颤动()、脸颊()、皱纹()、诅咒（）、惩（）罚。 填空。童年的朋友选自_，作者是_（国籍）作家_，他的自传体三部曲是_、_和_。 在“我”的眼里外祖母是怎样的一个人？ 找出文章中描写外祖母外貌、神态、语言动作的句子，体会这些描写的独到之处。 2.作者简介。高尔基苏联作家。自传体三部曲童年在人间我的大学。 在高尔基的童年，曾是织花边女工的外祖母是他最亲近的人。不知道多少个夜晚，外祖母常常坐在炕炉沿上，望着被小洋灯的亮光照耀着的小外孙，滔滔不绝地讲述着童话故事。这些童话正如高尔基后来回忆的：“我的头脑里充满了外祖母的童话，就像蜂房里充满甜蜜一样。”高尔基笔下的外祖母形象是 _乃至世界文学中最光辉、最有人性、最有诗意、最有艺术魅力的形象之一。 二、朗读课文，理清文章思路（改变从头到尾的分析模式，选择一个好的切入点） 1.朗读结尾段，找出关键字“最”（外祖母是“我”“最知心”“最了解”“最珍贵”的人）。 2.阅读前文，说说作者为什么说外祖母是“我”“最知心”“最了解”“最珍贵”的人？ 3.常见的描写人物的方法（适时插入理论知识的学习，便于学生更好地理解）。 三、合作探究，品味鉴赏 1.跳读课文，找出有关人物描写的语句，与同学讨论交流，说说你的感受。（由面到点，由表及里地分析，把难的知识变简单） 头发她的头发多得出奇，密密地盖着两肩、胸脯、两膝，一直垂到地上，乌黑乌黑的，泛着蓝光。 声音A那样温暖而柔和的腔调。B外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。 动作她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这个可爱的动物。 微笑黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒。在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。 眼睛A黑眼珠儿闪烁着气愤的光芒。B黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒。C通过她的眼睛，从她的内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。 2.文中几次写到外祖母的眼睛，你能理解作者的用意吗？说说你的看法。 四、课文深度赏析，探究思考（进一步感受人物形象和作品内涵） 1.塑造了一个什么样的形象？ 2.课题告诉我们，高尔基把外祖母看做是“童年的朋友”，你赞成这个标题吗？说说你的理由。提示：哪些地方从正面或侧面描写来表现外祖母对我的爱？ 五、重点句理解 1.黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒，她的脸在大堆的头发里变得又小又可笑。（原句） 黑眼珠儿露出愤怒的眼神，她的脸在大堆的头发里变得又小又可笑。（改句） 2.“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小点声说！”外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。 3.“她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这个可爱的动物”这一句用了比喻的修辞，你觉得这比喻恰当吗？简述理由。 4.在她没来以前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我叫醒了，把我领到光明的地方，用一根不断的线把我周围的一切连结起来，织成五光十色的花边。她马上成为我终身的朋友，成为我最知心的人，成为我最了解，最珍贵的人。 六、总结 1.课文在人物描写方面有以下特点： *从一个孩子的视角来观察和描写人物。 *语言细腻、饱含感情而富有表现力。 *作者巧妙地、创造性地运用比喻的修辞手法。如把语音比做鲜花，既新鲜又奇妙，非常富有美感，外祖母的形象也写得格外美好。用“驼背”比做外祖母的腰，写出了外祖母的辛劳。把外祖母比做猫，调皮中写出了外祖母的勤劳能干，也表现出“我”和外祖母的“朋友关系”。 2.作品主题。本文运用细腻而饱含深情的语言，通过对外祖母形象的细致描绘，表现了外祖母乐观