Z实施科教兴国战略课件（说课） (2)

,实施科教兴国的发展战略,广东茂名新世纪,2020/5/13,一、说教材二、说教法三、说学法四、说教学过程五、板书设计,2020/5/13,“实施科教兴国战略”在九年级思想品德第二单元的第四课。本课涉及许多重要的战略、国策和战略思想，在九年级整个教材中都占十分重要的地位。具体内容如下：（围绕线索：国情-国策）了解我国在科技、教育发展方面的成就，知道与发达国家的差距，理解实施科教兴国战略的现实意义，感受科技创新、教育创新的必要性，努力提高自身素质。这一目首先说明现代科技的重要性，接着介绍我国科技的成就以及与发达国家的差距；再说明教育的重要性，接着介绍我国教育的成就以及与发达国家的差距；由此顺理成章的提出科教兴国的战略。科教兴国这一部分则依次说明它的含义内容、实施的关键，最后是落实的意义。教材结构分明，又逐层加深。,说教材教材分析,2020/5/13,根据课标三维度的要求，我把本课的教学目标设定为三个方面：1.知识目标：了解我国教育、科技方面的成就；理解教育是发展科技和培养人才的基础；理解国家实施科教兴国战略的重大现实意义2.能力目标：使学生形成辩证思维的能力，能运用辩证的观点来分析我国科技、教育发展现状。培养学生对党的方针政策的理解能力以及创新意识和创新能力。.情感态度价值观目标：通过学习，使学生感受科技和教育的力量、体会科技创新、教育创新的必要性，树立热爱科学、勤奋学习的观念，努力使自己成为祖国所需要的创新型人才。,说教材教学目标,2020/5/13,本课的教学重点:实施科教兴国战略是我国推进社会主义现代化的必然选择。（必要性）本课的教学难点:为什么要把教育放在优先发展的战略地位？,说教材教学重难点,2020/5/13,本课所采用的教学方法是“讨论法、引导法、辩论法”，把书本知识和生活实际结合起来，把课内课外结合起来，尽量调动学生的积极性和主动性，引导学生感受科技和教育的力量、体会科技创新、教育创新的必要性，树立热爱科学、勤奋学习的观念，努力使自己成为祖国所需要的创新型人才。,教法,2020/5/13,（一）分析归纳法引导学生自行分析归纳教材和材料知识，得出结论，提高学生的分析归纳和获取知识的能力。-学习的积极性（二）自主探究法上本课涉及许多术语，例如战略、国策、科技革命、科技创新、教育创新等，很容易引起学生的视觉疲劳，所以必须联系学生的生活经验和社会实践，运用生动活泼的视频、图片等媒体文件，激发学生的兴趣，增强他们的爱国主义情怀，培养振兴中华的责任感和紧迫感，体现思想品德课标所要求的思想性、人文性和实践性。-学习的兴趣如：让学生看视频（如神舟八号和天宫一号交会对接的视频、通讯方式不断变化的视频、没有创新技术工厂倒闭的视频），谈感受；看图片（如三次科技革命出现的新产品的图片、袁隆平田间工作的图片、家长要孩子辍学打工的图片），讲心得。通过大量的材料和事实，引发学生的思考，触动他们的心扉，使他们能辩证的看待中国的科技和教育。,学法,2020/5/13,第一板块：情境导入，感受生活改革开放30年来，真是沧海桑田，社会巨变。请看视频祖孙三代话通讯。视频介绍的是爷爷写信给亲朋，伯伯拍电报给好友，我发e-mail给同学，如今爸爸换了可视电话。用四幅图片展示新技术的问世，使得我们的生活变样了。（科技很抽象，但科技毕竟是来源于生活。因此从生活角度引入课题，学生更容易接受）,下面我从五大板块来解说本课时的教学过程,2020/5/13,引发学生思考：是什么改变了我们的生活？-那是现代科技。,2020/5/13,用图片和图表的形式让学生回顾近代和现代的三次科技革命，引导学生对科技的认识由生活层面上升到社会的高度。用蒸汽机、电动机、电话、原子能的发明、电脑的应用等图片来展示社会生活各个领域的巨大变化。（图片略）为此设计两个问题：一是从三次科技革命对生产力的影响看，科学技术与生产力的关系如何？（极大的促进发展）二是生产力不断发展与人类社会又有什么关系？（促进社会的不断进步）,第二板块：回顾历史，感受社会,2020/5/13,通过第二板块的设计，既复习历史知识，又使学生思维能力向广度和深度方向发展。由此，学生就会很自然地得出：“科学技术是第一生产力”、“科技发展推动社会进步”的结论。（重要性）,2020/5/13,第三板块：一个中国，辩证看待,这一板块是本课的中心内容，是重点部分（一）、列举我国在世界上处于领先地位的科技成果和当代著明科学家的事迹。其中穿插播放视频神舟八号与天宫一号对接、出示“当今谁的名字最值钱，杂交水稻之父袁隆平”的图片。让学生改革开放的成果，感受到中国社会主义制度的优越性，同时使他们树立热爱科学、献身科学的崇高理想。,2020/5/13,（二）、利用图表的形式揭示中国工业许多领域科技水平和发达国家之间的差距。,2020/5/13,（三）、设计问题，讨论：怎样才能缩小和发达国家科技水平的差距？,这是一条开放式问题，目的是培养学生的发散思维能力。答案是多方面的：可以是继续扩大开放，深化改革的力度；可以是加大引进人才的力度，为海归派创造良好的条件；可以是加大科研开发的力度，注入更多的研发资金；可以是重视本国的国民教育，培养更多的本土人才。,2020/5/13,（四）、在讨论的基础上，就国民教育问题作更深层次的辩论。（难点）,观点一：“经济要上，教育要让，先把经济搞上去，等有钱了再来发展教育也不迟。”观点二：“再穷不能穷教育，即使在别的方面忍耐一下，也要把教育问题解决好。”通过辩论，使学生认识到：经济发展，依靠科技发展；科技发展，依靠人才产生；人才产生，要靠教育。-教育是一个国家和民族的最根本的事业同时，通过辩论让学生更加清醒的认识到：对个人而言，接受良好的教育，已经逐渐成为人们生存发展的第一需要和终身受益的财富，甚至决定其一生的命运。对中国而言，人口减教育=沉重的包袱人口加教育=丰富的资源结论-把教育放在优先发展的战略地位（必要性）,2020/5/13,第四板块：怎样创新，任重道远,科学的本质是创新，科技的发展靠创新。这一板块主要通过展示一个私营工厂老板只是满足于原来引进的技术优势，最终由盛变衰的资料让学生思考。讨论该工厂衰败的原因：结论：一个工厂，包括一个国家如果没有自己的核心知识产权，没有自主创新能力，那它就没有竞争力和生命力。,2020/5/13,教师总结：要进一步推进科教兴国，就必须加强科技创新和教育创新。科技创新能力，已越来越成为综合国力竞争的决定性因素。在激烈的国际科技竞争面前，如果我们的自主创新能力上不去，一味靠技术引进，就永远难以摆脱技术落后的局面。而要提高科技创新能力，首要的是提高教育创新能力。,2020/5/13,第五版块：总结课堂，作业设置，拓展延伸,作业的主要形式是思考